多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合初探

黃藝軒

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 音樂(lè)教學(xué)

整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08A-0120-01

音樂(lè)課是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外。它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的欲望、拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面、提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞和審美能力、變革音樂(lè)學(xué)習(xí)方式等方面都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激趣是關(guān)鍵

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)一般都是用樂(lè)器（電子琴）、書(shū)本、黑板、掛圖等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。課課如此，單調(diào)枯燥。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以極大地提高音樂(lè)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)融合，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)要省時(shí)增效。例如，《我是草原小騎手》是一首蒙古族的少兒歌曲，筆者備課時(shí)先把蒙古大草原那達(dá)慕盛會(huì)等制作成視頻，再配上二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，在課堂教學(xué)時(shí)先播放視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)了如下畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)際的大草原，騎馬揚(yáng)鞭奔馳的小騎手，熱情奔放的蒙古族歌舞，艷麗的蒙古族服飾……這樣形象生動(dòng)的畫(huà)面立即吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生表現(xiàn)出高昂的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)要激發(fā)學(xué)生的審美想象

音樂(lè)是以審美為核心，以音樂(lè)的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美的。提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。在音樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。例如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課時(shí)，學(xué)生可以邊欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，邊隨畫(huà)面的變換辨認(rèn)音色各異的樂(lè)器，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，將樂(lè)器的音色特點(diǎn)和外形特征及演奏方法統(tǒng)一起來(lái)。由于各種樂(lè)器獨(dú)特的音色賦予了動(dòng)物角色各具特點(diǎn)的性格，學(xué)生還可以通過(guò)聲音強(qiáng)化角色的性格特征，并隨故事情節(jié)的展開(kāi)和角色的各種行動(dòng)，把握故事的進(jìn)展，直觀地感受和理解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，開(kāi)闊了視野。通過(guò)先進(jìn)的教育技術(shù)呈現(xiàn)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè)的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，在真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)要有的放矢

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非“全權(quán)”下放，教師“袖手旁觀”。教師利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，必須課前認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際和需要，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的媒體資源，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行整合和借鑒，而不是濫用資源或者毫無(wú)目的地讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。要通過(guò)合理運(yùn)用資源，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，真正達(dá)到有的放矢。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲，此前，三年級(jí)的學(xué)生很少接觸分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確，在教學(xué)中，筆者將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并用“音頻解霸”分別錄制了兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放該聲部的伴奏，并將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”，從而提醒和幫助學(xué)生更快更好地學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。又如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時(shí)，由于此歌曲中的音樂(lè)記號(hào)較多，學(xué)生不易掌握，有V（換氣記號(hào)）、#（升調(diào)記號(hào)）等，在顯示歌單時(shí)，可以將它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時(shí)注意這些記號(hào)的變換。再如《大鹿》后十六節(jié)的節(jié)奏以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂(lè)句、《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點(diǎn)節(jié)奏，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來(lái)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的整合是一場(chǎng)教育信息化革命，我們應(yīng)當(dāng)把多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用于我們的教學(xué)，使之為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供有力的支持，真正實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”的目的。

（責(zé)編 周翠如）