導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研指導(dǎo)情況的調(diào)研與分析
——基于G大學(xué)的實(shí)證研究*

李雪英，姜良恩，楊麗霞，黨會(huì)芬，謝興文，韓　艷，馬冀晨甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，甘肅 蘭州 70000；甘肅省中醫(yī)藥研究院；甘肅省中醫(yī)院

導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研指導(dǎo)情況的調(diào)研與分析
——基于G大學(xué)的實(shí)證研究*

李雪英1，姜良恩1，楊麗霞2△，黨會(huì)芬1，謝興文2，韓艷3，馬冀晨3
1甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，甘肅 蘭州 730000；2甘肅省中醫(yī)藥研究院；3甘肅省中醫(yī)院

目的：探討導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研指導(dǎo)情況的分布特征。方法：以G大學(xué)全日制醫(yī)學(xué)碩士研究生為調(diào)查對(duì)象，采用“G大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研活動(dòng)狀況”調(diào)查問(wèn)卷，分年級(jí)抽樣調(diào)查，分析導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研指導(dǎo)情況的分布特點(diǎn)。結(jié)果：導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生在科研方面平均每月指導(dǎo)次數(shù)主要為3～5次（31.58%）；對(duì)研究生的科研幫助主要集中在課題設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面（74.47%）；研究生主要參與了導(dǎo)師課題中的資料搜集、整理與分析環(huán)節(jié)（65.41%）；研究生與導(dǎo)師的關(guān)系主要為傳統(tǒng)型師徒關(guān)系（47.37%）；研究生的科研勞務(wù)費(fèi)大部分未發(fā)過(guò)（59.40%）；大部分研究生對(duì)導(dǎo)師的科研指導(dǎo)表示滿(mǎn)意（81.20%）。結(jié)論：基于此項(xiàng)調(diào)查可初步總結(jié)出導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研指導(dǎo)情況的分布特征，為建立完善的導(dǎo)師培養(yǎng)研究生制度提供客觀依據(jù)。

導(dǎo)師；研究生；科研指導(dǎo)

近年來(lái)，隨著我國(guó)碩士研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注，尤其是科研能力與創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)。對(duì)醫(yī)學(xué)研究而言，臨床是基礎(chǔ)，科研是龍頭?？蒲惺轻t(yī)學(xué)碩士研究生提高臨床技能的內(nèi)在要求，科研能夠培養(yǎng)研究生良好的臨床思維和自主學(xué)習(xí)精神［1］。因此，對(duì)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)尤為重要。在影響醫(yī)學(xué)碩士研究生科研能力培養(yǎng)的諸多因素中，導(dǎo)師起著極其重要的作用。本研究將G大學(xué)導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研指導(dǎo)情況的分布特征進(jìn)行了分析，就如何提高導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的科研指導(dǎo)及建立、完善碩士研究生培養(yǎng)制度進(jìn)行了探討。

1　資料與方法

1.1調(diào)查問(wèn)卷本研究采用自編的“G大學(xué)碩士生科研活動(dòng)狀況”問(wèn)卷，該問(wèn)卷為課題組在借鑒國(guó)內(nèi)外眾多高校廣泛使用的學(xué)術(shù)體驗(yàn)與發(fā)展?fàn)顩r相關(guān)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前碩士研究生的科研活動(dòng)特點(diǎn)獨(dú)立自主設(shè)計(jì)而成，通過(guò)小樣本預(yù)調(diào)查及專(zhuān)家咨詢(xún)之后，形成了正式問(wèn)卷。問(wèn)卷共41道題，分為三部分，第一部分(1～6題為單選題)為基本情況，包括性別、年級(jí)、學(xué)位類(lèi)別、現(xiàn)學(xué)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)級(jí)別及導(dǎo)師所在單位類(lèi)型；第二部分(7～40題為多選題)為研究生參與科研活動(dòng)情況；第三部分(41題)為主觀性題目，就如何更好地讓碩士研究生在科研活動(dòng)中發(fā)揮積極作用提出寶貴意見(jiàn)和建議。

1.2抽樣方法本次調(diào)查對(duì)象為G大學(xué)2011—2013級(jí)學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)型研究生中的在校學(xué)生486名，抽樣框包括2011—2013級(jí)學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)型研究生3個(gè)年級(jí)，樣本由每個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取的50名學(xué)生構(gòu)成(150名)。抽樣框的獲取方法為：首先，從G大學(xué)研究生處獲得2011—2013級(jí)學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)型在校碩士研究生學(xué)生號(hào)，按學(xué)號(hào)從小到大排列，再?gòu)碾S機(jī)數(shù)字表中任取一行，本次調(diào)查取第10行最左端橫向取數(shù)字，按隨機(jī)數(shù)從小到大的順序編號(hào)，如隨機(jī)數(shù)字相同，則先出現(xiàn)的為小，事先設(shè)定規(guī)則，每個(gè)年級(jí)序號(hào)1～50對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷133份，有效問(wèn)卷回收率為88.7%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一般描述性分析。

1.4樣本的構(gòu)成情況描述本次調(diào)查的2011—2013級(jí)學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)型碩士研究生基本構(gòu)成情況：其中男性占55.64%，女性占44.36%；學(xué)術(shù)型占61.65%，專(zhuān)業(yè)型占38.35%，因醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生分散于各大醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，故在校比例少，見(jiàn)表1。

表1　樣本構(gòu)成一般情況

2　結(jié)果

2.1導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生平均每月指導(dǎo)次數(shù)狀況導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生平均每月指導(dǎo)次數(shù)以3～5次居多，占39.85%，1～2次占31.58%，6～10次占12.03%，10次以上占9.77%，0次占6.77%，說(shuō)明導(dǎo)師重視對(duì)學(xué)生三年讀研期間的指導(dǎo)，見(jiàn)表2。

2.2導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研幫助狀況導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研幫助主要在課題指導(dǎo)和論文撰寫(xiě)方面，分別占74.47%、55.64%，而對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)偏低，僅占27.82%，說(shuō)明導(dǎo)師對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的指導(dǎo)有待加強(qiáng)，見(jiàn)表3。

表2　導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生平均每月指導(dǎo)次數(shù)

表3　導(dǎo)師對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研幫助狀況

2.3醫(yī)學(xué)碩士研究生參與導(dǎo)師課題狀況醫(yī)學(xué)碩士研究生主要參與了導(dǎo)師課題的資料搜集、整理與分析環(huán)節(jié)，在參與導(dǎo)師課題環(huán)節(jié)方面，碩士生在資料搜集、整理與分析方面占65.41%，在開(kāi)展調(diào)查/試驗(yàn)，整理與分析數(shù)據(jù)方面占46.62%，而課題科研設(shè)計(jì)與論證、課題申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告/實(shí)驗(yàn)報(bào)告、負(fù)責(zé)子課題研究、協(xié)助導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究，主撰寫(xiě)研究報(bào)告及論文方面均不足，占25.00%，見(jiàn)表4。

表4　碩士研究生主要參與的導(dǎo)師課題研究狀況

2.4導(dǎo)師與醫(yī)學(xué)碩士研究生的關(guān)系狀況導(dǎo)師與碩士研究生的關(guān)系主要是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，傳統(tǒng)型師徒關(guān)系占47.37%，朋友型平等關(guān)系及教學(xué)相長(zhǎng)型互促關(guān)系分別占21.05%、24.81%，而同事型合作關(guān)系、雇傭型上下級(jí)關(guān)系、專(zhuān)制型主從關(guān)系、放任型松散關(guān)系分別僅占4.51%、3.76%、2.26%、7.52%，說(shuō)明導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系相處融洽，導(dǎo)師教書(shū)育人，亦師亦友，學(xué)生尊師重教，見(jiàn)表5。

表5　導(dǎo)師與碩士研究生關(guān)系狀況

2.5導(dǎo)師為醫(yī)學(xué)碩士研究生發(fā)放勞務(wù)費(fèi)狀況59.40%的碩士研究生認(rèn)為勞務(wù)費(fèi)未發(fā)放過(guò)；每個(gè)月發(fā)放300元以下占24.81%；每個(gè)月發(fā)放300～500元占10.53%，每個(gè)月發(fā)放500～800元占2.26%；每個(gè)月發(fā)放800元以上占3.01%，見(jiàn)表6。

表6　導(dǎo)師給碩士研究生發(fā)放科研勞務(wù)費(fèi)情況

2.6醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)導(dǎo)師的滿(mǎn)意度醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)導(dǎo)師的滿(mǎn)意度較高，對(duì)導(dǎo)師很滿(mǎn)意和滿(mǎn)意者占總?cè)藬?shù)的81.20%，一般程度占15.04%，不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意的僅3.76%，見(jiàn)表7。

表7　碩士研究生對(duì)導(dǎo)師科研指導(dǎo)的滿(mǎn)意程度

3　討論

本研究通過(guò)導(dǎo)師對(duì)碩士研究生科研指導(dǎo)及碩士研究生對(duì)導(dǎo)師滿(mǎn)意度的調(diào)研與分析，得出結(jié)論如下：1)導(dǎo)師對(duì)碩士研究生平均每月指導(dǎo)次數(shù)集中在1～5次，占78.20%，說(shuō)明導(dǎo)師對(duì)學(xué)生三年讀研期間的指導(dǎo)相對(duì)欠缺。而劉園等［2］同樣認(rèn)為我國(guó)高校導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)存在指導(dǎo)時(shí)間偏少，指導(dǎo)有效性不足和指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。2)導(dǎo)師對(duì)碩士研究生科研幫助主要在課題指導(dǎo)和論文撰寫(xiě)方面，而導(dǎo)師對(duì)碩士研究生實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)偏少。實(shí)驗(yàn)技術(shù)是醫(yī)學(xué)碩士研究生必備的科研技能，對(duì)新藥的開(kāi)發(fā)和疾病的診療起著重要作用，因此，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研技術(shù)的指導(dǎo)尤為重要。3)碩士研究生參與導(dǎo)師的課題資料搜集、整理與分析環(huán)節(jié)，而其他方面參與較少，說(shuō)明碩士研究生參與科研活動(dòng)較單一，且尚停留在科研的初步階段，如何使碩士研究生參與多樣化的科研形式，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，成為導(dǎo)師需要思考的重要問(wèn)題。4)導(dǎo)師與碩士研究生的關(guān)系主要是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，朋友型平等關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)型互促關(guān)系也占相當(dāng)大的比重，說(shuō)明導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系相處融洽，導(dǎo)師教書(shū)育人，亦師亦友，學(xué)生尊師重教。5)一半以上的導(dǎo)師未曾給碩士研究生發(fā)放勞務(wù)費(fèi)，這可能與碩士研究生參與科研活動(dòng)少有關(guān)，但也說(shuō)明導(dǎo)師對(duì)碩士研究生參加科研的激勵(lì)制度尚不完善，完善的激勵(lì)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生科研積極性。6)碩士研究生對(duì)導(dǎo)師科研指導(dǎo)滿(mǎn)意度占81.20%，不滿(mǎn)意比例少，無(wú)很不滿(mǎn)意者。碩士研究生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的滿(mǎn)意度受多方面因素影響，晉素靈等［3］研究表明，在導(dǎo)師滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)的模型中，貢獻(xiàn)率最大的為指導(dǎo)方式，其次依次為指導(dǎo)效果、交流頻次和科研機(jī)會(huì)，而后三者對(duì)滿(mǎn)意度的影響不明顯。

4　建議

1)導(dǎo)師對(duì)碩士研究生科研幫助方面，應(yīng)提高導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)對(duì)碩士研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)，包括基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，尤其是需要掌握的檢測(cè)技術(shù)，如聚合酶鏈反應(yīng)(PCR)技術(shù)、酶聯(lián)免疫吸附(ELLISA)實(shí)驗(yàn)、免疫組織化學(xué)(IHC)技術(shù)等，提高碩士研究生的實(shí)踐能力，為提高碩士生的整體科研素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2)導(dǎo)師對(duì)碩士研究生指導(dǎo)方面，碩士生應(yīng)多與導(dǎo)師溝通與請(qǐng)教，同時(shí)，導(dǎo)師也應(yīng)從課題申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、科研設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)與發(fā)表等方面給予更多的指導(dǎo)，努力提高碩士研究生的綜合素質(zhì)。3)導(dǎo)師與碩士研究生的關(guān)系方面，絕大多數(shù)導(dǎo)師與碩士研究生的關(guān)系為師徒型、朋友型、教學(xué)相長(zhǎng)型的較好關(guān)系，楚永全等［4］認(rèn)為要構(gòu)建和諧的碩士研究生與導(dǎo)師關(guān)系，應(yīng)該以“亦師亦友型”關(guān)系為建設(shè)目標(biāo)。但本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)仍有13.53%的師生處于雇傭型、專(zhuān)制型、松散型關(guān)系，因此，如何改善此類(lèi)師生關(guān)系值得探討，從導(dǎo)師方面講，期望導(dǎo)師能對(duì)碩士生采用民主互動(dòng)和方向指導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮碩士生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力，讓碩士研究生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)研究；從碩士研究生方面講，應(yīng)明確學(xué)術(shù)研究是碩士研究生學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)，提出自己在研究方面的不同問(wèn)題與見(jiàn)解，與導(dǎo)師交流解決問(wèn)題。4)碩士研究生參與導(dǎo)師課題環(huán)節(jié)方面，導(dǎo)師應(yīng)不僅指導(dǎo)碩士研究生進(jìn)行資料搜集、整理與分析，還應(yīng)該指導(dǎo)其進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與論證，撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)，提高碩士研究生科研創(chuàng)新意識(shí)與科研設(shè)計(jì)能力。此外，還應(yīng)指導(dǎo)碩士研究生自主負(fù)責(zé)導(dǎo)師子課題的研究及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文的撰寫(xiě)，提高碩士研究生的實(shí)踐操作能力，努力將碩士研究生培養(yǎng)成理論與實(shí)踐素質(zhì)俱佳的人才。5)導(dǎo)師給碩士研究生發(fā)放勞務(wù)費(fèi)方面，學(xué)校應(yīng)完善對(duì)碩士研究生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予碩士研究生一定的物質(zhì)補(bǔ)助，導(dǎo)師也需要給碩士研究生一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)碩士研究生對(duì)科研工作的積極性。

［1］ 瞿筱逸，尤艷利，姚斐，等.淺談中醫(yī)藥研究生培養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題［J］.中醫(yī)教育，2010，29（3）：48-50.

［2］ 劉園，羅堯成，滕躍民.我國(guó)高校研究生指導(dǎo)存在的問(wèn)題及改革建議——牛津大學(xué)導(dǎo)師制的啟迪［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2010，14（1）：39-42.

［3］ 晉素靈，韓映雄.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)研究［J］.教師教育研究，2013，25（2）：25-28.

［4］ 楚永全，陳文婷，陳姍姍.研究生與導(dǎo)師關(guān)系的比較分析與改進(jìn)對(duì)策［J］.教育與教學(xué)研究，2011，25（12）：65-68.

Investigation and Analysisof the Conditionsof the Supervisor Guiding MedicalPostgraduates in ScientificResearch：An Em piricalStudy Based on GUniversity ScientificResearch Guidance

LIXueying1，JIANG Liang′en1，YANG Lixia2△，DANG Huifeng1，XIE Xingwen2，HAN Yan3，MA Jichen3
1 Gansu University of Traditional Chinese Medicine，Lanzhou 730000，China；2 Gansu Provincial Academy of Chinese Medicine；3 Gansu Provincial Hospital of Traditional Chinese Medicine

Objective：To explore the distribution features of the supervisor guidingmedical postgraduates in scientific research.Methods：The distribution featuresof the supervisorguidingmedicalpostgraduate in scientific research were reviewed through grade sampling survey，full-timemedicalpostgraduates of G University were taken as the respondents and the questionnaires of"scientific research activities ofmedical postgraduates of G University" were adopted.Results：The number of the supervisor guidingmedical postgraduates eachmonth were three to five times（31.58%）；scientific help for the postgraduatesmainly focused on projectdesign and guidance（74.47%）；the postgraduate mainly participated the links of data collecting，processing and analysis of the supervisor's projects （65.41%）；the relationship between the postgraduate and the supervisor was traditionalmaster-apprentice relation （47.37%）；most of scientific service charge of the postgraduate were unpaid（59.40%）；most of the postgraduates were satisfied w ith the supervisor's scientific research guidance（81.20%）.Conclusion：According to the survey，it could summarize the distribution of supervisor guidingmedical postgraduates in scientific research，to provide the objective basis forestablishing a sound postgraduate training system.

supervisor；postgraduate；scientific research guidance

R-058

A

1004-6852（2016）07-0081-04

2015-05-27

甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)2013-ZB40）。

李雪英（1988—），女，在讀碩士研究生。研究方向：糖尿病及其并發(fā)癥的中醫(yī)藥防治。

楊麗霞（1979—），女，碩士研究生導(dǎo)師，博士學(xué)位，副主任醫(yī)師。研究方向：糖尿病及其并發(fā)癥的中醫(yī)藥防治與研究。