中職數(shù)學課堂情感教學研究

娜仁高娃

摘 要：對于中職教學而言，不僅應(yīng)要求讓學生掌握好專業(yè)課教學內(nèi)容，而且還應(yīng)該促使學生學好重要的基礎(chǔ)課程，考慮到數(shù)學具有廣泛的應(yīng)用性，更應(yīng)該充分落實數(shù)學教學?，F(xiàn)階段情感教學法普遍受到教育界的關(guān)注和認可，因此在中職數(shù)學教學中，教師可結(jié)合學生的實際情況，采用情感教學法，促使中職學生更加熱愛數(shù)學。本文結(jié)合中職數(shù)學教學的實際特點，從情感教學方面展開一定探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；課堂；情感教學；研究

對于中職數(shù)學教師而言，一方面應(yīng)引導學生掌握扎實的知識，另一方面不得不考慮師生在整個教學活動中的情感，只有在教學階段融入情感，才能提升教師在教學方面的積極性，從而幫助學生及時擺正自身的態(tài)度。

一、中職數(shù)學情感教學過程中存在的問題

1.教師認識不足

中職院校相當一部分教師沒有充分認識到情感教學的重要性，一些教師沒有對職業(yè)足夠的熱愛。通常要想落實好情感教學，需要教師首先學會控制情緒，并具有足夠的熱忱。然而目前很多教師經(jīng)常熱情不足，對于教育沒有足夠的情感。部分教師雖然在教學方面付出了較大努力，但是最終沒有達到自身預期的目標，所以可能就會泄氣、消極，帶著這些不良情緒投入教學，也難以實現(xiàn)應(yīng)有的效果，更不可能落實好情感教學。

2.教學方式欠妥

一些教師在教學方式上始終不能做到創(chuàng)新，不能學習和借鑒成功的經(jīng)驗。教學方式上壓根就沒有凸顯出情感教學方面的特點。比如，很多教師還是沿用傳統(tǒng)教學模式，沒有考慮到學生在學習過程中的焦慮、自卑、壓抑等負性情緒，也沒有適當?shù)貙W生進行引導，因此不能充分發(fā)揮出情感教學的作用。

3.缺乏師生溝通

要想掌握一個人的情感，了解一個人情緒方面的變化，溝通是必不可少的途徑。就目前中職院校數(shù)學課程教學而言，師生之間在溝通方面遠遠不足，師生關(guān)系僅僅是一種工作上的關(guān)系，教師沒有成為學生的朋友，師生之間無法理解彼此的情感，更談不上落實好情感方面的教學。

二、有效加強中職數(shù)學情感教學

1.教師應(yīng)提高認識

中職數(shù)學教學階段，身為教師，需要從思想上加強認識，并充分體會到情感教學的重要性。教師自身應(yīng)該學會不斷調(diào)整自己的情緒，并能夠做到始終如一地熱愛教師這門工作，從情感方面不斷提升自我，在教學過程中始終抱以極大的熱情。同時，一旦教學方面存在問題，應(yīng)該全身心的精力投入到情感教學之中，這樣才能充分落實好這方面的工作。

2.改變教學方式

教師需要從思想方面尋求有效的改變，并在中職數(shù)學教學階段學會融入自身情感，不僅應(yīng)該注重學生的學習成績，而且需要注重學生在課堂上情緒的變化，在教學過程中結(jié)合學生實際情況，大膽進行創(chuàng)新。應(yīng)堅決杜絕一味采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法，并能夠通過幫助學生控制不良情緒，從而樹立自信心，提高成績；借助情感教學的相關(guān)方法，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

3.加強師生溝通

師生之間需要進一步加強交流，這樣才能實現(xiàn)相互了解，實現(xiàn)有效教學。教師應(yīng)該熱愛自己的學生，并在課上課下關(guān)心學生，一方面應(yīng)做好引導者的角色，另一方面也應(yīng)該成為學生的朋友，這樣學生才能夠敞開心扉，向教師表達自己的情感。而學生應(yīng)該積極主動地和教師進行交流，并把自身的一些情感或看法說出來，這樣彼此之間就能夠相互幫助，情感教學也就能夠順利落實。

4.創(chuàng)設(shè)教學情境

為了落實情感教學，還應(yīng)該在教學的過程中形成良好的氛圍，利用情境來激發(fā)學生的情感和熱情。現(xiàn)如今多媒體技術(shù)等逐漸走進了教學中，因此教師應(yīng)學會充分利用這些輔助工具，力求通過這些工具的指引，點燃學生的熱情，更好地激發(fā)學生的情感。

5.加強德育、美育

對于中職院校學生而言，還應(yīng)該充分落實好德育和美育方面的教學工作，這樣才能使備良好的綜合素質(zhì)，同時也能夠正確看待學習，從情感上對教師產(chǎn)生一定的認同；也有利于教師情感教學的順利實施。

參考文獻：

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