高職院校美術(shù)賞析教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力的思路

劉麗穎

【摘要】高職院校美術(shù)賞析課，作為美術(shù)與其他藝術(shù)專業(yè)相聯(lián)系的課程，旨在教給學(xué)生如何去感知、記憶美術(shù)作品，并從中獲得審美享受，提高基本職業(yè)能力。本文將對美術(shù)賞析教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上分析如何培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力的思路，供高職院校美術(shù)教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高職 美術(shù)賞析 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】J205-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0217-01

在高職美術(shù)賞析教學(xué)過程中，通過優(yōu)化課堂，將重點、思路以及方法和內(nèi)容等，強(qiáng)調(diào)在“用”上，教知識、能力和素質(zhì)的同時，也在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去參加實踐，并以此來提高自己的基本職業(yè)能力。

一、高職美術(shù)賞析教學(xué)的重要性

對于高職美術(shù)賞析教學(xué)來講，教學(xué)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生學(xué)會欣賞，而且還要充分利用作品的感染力來凈化學(xué)生的心靈，使他們有更加深刻的體會。在長期的反復(fù)欣賞過程中，不僅可以使學(xué)生能夠畫出所見的實物，而且可以使他們在畫面創(chuàng)作時盡情地抒發(fā)個人情懷、完善個人品格。高職階段的美術(shù)賞析教學(xué)實踐中，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，具有非常重要的作用。

第一，高職美術(shù)賞析教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在當(dāng)前時代背景下，創(chuàng)新思維也是一種非常重要的品質(zhì)，美術(shù)賞析教學(xué)過程中的情趣、表現(xiàn)自由、評價多樣等，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了環(huán)境條件。美術(shù)賞析課教學(xué)過程中，通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第二，高職美術(shù)賞析教學(xué)有利于學(xué)生解決問題意識和能力的提高。從實踐來看，高職美術(shù)賞析課實際教學(xué)過程中，可謂藝術(shù)性與學(xué)問性的相互融合和統(tǒng)一。實踐中，老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富問題形式，以此來有效培養(yǎng)高職學(xué)生的思維意識和能力。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的知識、技能，以教材為依據(jù)，采取合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)造性地獨立分析和解決問題。

二、高職美術(shù)賞析教學(xué)過程的學(xué)生基本職業(yè)能力培養(yǎng)策略

實踐中可以看出，美術(shù)賞析一方面體現(xiàn)出其人文性，另一方面也是學(xué)生情感彰顯的有效途徑。在當(dāng)前新課改背景下，高職階段的美術(shù)賞析課教學(xué)實踐中，一定要力爭實際，將培養(yǎng)學(xué)生成才作為主要目標(biāo)，通過不斷地強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)特色，更新和改進(jìn)教育教學(xué)理念、教學(xué)模式，加強(qiáng)對高職學(xué)生基本職業(yè)能力的深層次培養(yǎng)。具體來說，可從以下幾個方面著手：

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

教學(xué)的藝術(shù)和宗旨并非簡單的知識和技能傳授，更重要的是要激勵和喚醒。因此，在高職美術(shù)賞析課堂教學(xué)時，一定要從學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，綜合考慮各種影響因素和條件，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以此來使知識、技能活躍起來。實際操作過程中，我們可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)熱情，采用創(chuàng)造性手段和技能，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，并且利用博物館、公共教室等場地資源，有效地提高美術(shù)賞析課教學(xué)水平。

2.采取項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

在高職美術(shù)賞析課教學(xué)過程中，建議與企業(yè)加強(qiáng)協(xié)作，采用校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，根據(jù)企業(yè)提供的崗位特點、工作任務(wù)，積極創(chuàng)新和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)流程，從而使學(xué)生畢業(yè)之后就能憑借所學(xué)的知識和技能就業(yè)。在提供的工作任務(wù)完成過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)科知識以及操作技能訓(xùn)練等有機(jī)地結(jié)合起來，并將其作為一個統(tǒng)一的方案，有步驟地逐漸將其落實到位。在當(dāng)前國內(nèi)高職類學(xué)校美術(shù)賞析課教育教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，老師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，由他們按照學(xué)校任務(wù)和要求，組織開展自主學(xué)習(xí)活動，以此來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.營造課堂教學(xué)主題情景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

高職美術(shù)賞析課教學(xué)實踐中，主題教學(xué)情景的營造非常重要，其主要是根據(jù)教學(xué)主題、內(nèi)容等，提煉課堂教學(xué)重點；通過設(shè)計一些真實、準(zhǔn)確的場合情景，來有效激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，并以此來引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂蛻?yīng)用知識技能。比如，在課前取實物對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造一個良好的主題教學(xué)情景，并且將學(xué)生們所臨摹的各類經(jīng)典作品在教室內(nèi)進(jìn)行展示，學(xué)生在作品與實物前去細(xì)細(xì)地品味，不時地發(fā)出贊嘆之聲，同時也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。此時，老師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)向?qū)W生介紹這些典型作品，并在此基礎(chǔ)上做出總結(jié)。通過該種教學(xué)模式，不但可以有效激發(fā)廣大高職類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)參與積極性，同時還強(qiáng)化了師生之間的相互交流，對學(xué)生的情趣審美能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

在當(dāng)前的社會時代背景下，任何一門學(xué)科若不保持與時俱進(jìn)，則必然會慘遭淘汰，高職美術(shù)賞析課也不例外。因此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)立足實際，不斷對教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整同時，美術(shù)老師也要跟上時代發(fā)展的步伐，保持前衛(wèi)的賞析理念，將高職美術(shù)賞析課教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的基本職業(yè)能力。