淺析多媒體在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

王均飛

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都或多或少地受到各種科學(xué)技術(shù)的影響，教育領(lǐng)域也不例外。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，必將隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展發(fā)生相應(yīng)的變革，以此來適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。在信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)這個(gè)名詞開始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，學(xué)校教育中的各學(xué)科教學(xué)都開始積極地將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而將課堂教學(xué)效率最優(yōu)化，為培養(yǎng)社會(huì)所需人才提供動(dòng)力。本文針對(duì)多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用問題展開了討論，提出了一些個(gè)人看法和建議，希望能給相關(guān)讀者提供一定的借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 政治教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0195-02

近年來，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，引導(dǎo)著教育工作者們轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，并能活學(xué)活用、解決實(shí)際問題。初中政治，作為一門加強(qiáng)學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)、提升個(gè)人修養(yǎng)的主要科目，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：政治教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的能力，能將理論知識(shí)內(nèi)化，形成個(gè)人修養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。因此，教師在初中政治教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂效率。筆者認(rèn)為，要想有效地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到政治課堂教學(xué)中，教師可以從以下幾方面著手。

一、教師把握其中的“度”、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)

就政治這一科目而言，一方面，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)主要偏向于理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥的情緒；另一方面，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，政治學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試，在很大程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果僅僅體現(xiàn)于在頭腦中記下了這些政治知識(shí)，而缺少了將知識(shí)內(nèi)化這一重要環(huán)節(jié)。在這種情形下，學(xué)生的思想道德知識(shí)只停留在文字層面，沒有將其內(nèi)化，個(gè)人修養(yǎng)難以提升，也難以檢驗(yàn)學(xué)生是否持有正確的價(jià)值觀念。因此，很多教師開始在初中政治教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，在實(shí)際的初中政治教學(xué)過程中，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中尚存在很多問題，在教學(xué)過程中濫用、亂用多媒體技術(shù)是最常見的問題。

例如，教師沒能從教學(xué)內(nèi)容的特征和學(xué)生的心理特征出發(fā)，誤認(rèn)為任何教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該以課件的形式呈現(xiàn)出來，認(rèn)為這樣可以提高教學(xué)效率。然而，并非在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就可以提高教學(xué)效率，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地加以運(yùn)用，有的教學(xué)內(nèi)容不借助多媒體的幫助能達(dá)到更好的效果，而且節(jié)約了教學(xué)資源。因此，教師在初中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要把握其中的“度”、正確認(rèn)識(shí)多媒體，要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)并非一定要出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，它只是優(yōu)化教學(xué)的一種便利工具。

二、巧用多媒體技術(shù)展示案例

根據(jù)初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，他們的邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到抽象階段，能理解一些具有抽象性的知識(shí)，但是，他們對(duì)于偏理論的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生反感情緒。在這種情形下，教師就應(yīng)該在政治教學(xué)中加入具體事例，以此讓學(xué)生更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而將理論知識(shí)內(nèi)化、指導(dǎo)個(gè)人的具體行為。事例的呈現(xiàn)不僅僅只是用口頭以及文字的形式呈現(xiàn)，多媒體技術(shù)可以幫助教師將事例以視頻或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，以此增加課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最重要的還是以具體事例的呈現(xiàn)讓學(xué)生更容易內(nèi)化政治知識(shí)。

三、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

正如其他學(xué)科的教學(xué)一樣，在正式進(jìn)入政治教學(xué)之前，教師創(chuàng)設(shè)與本堂課相關(guān)的教學(xué)情境也是很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)，以此種新形式引起學(xué)生的注意、提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行《世界因生命而精彩》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以現(xiàn)在課前播放視頻或者以圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)與生命相關(guān)的主題，以此讓學(xué)生更加容易地理解“生命”這一概念，然后再進(jìn)行正式開始后續(xù)學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)先奠定一些必要的基礎(chǔ)。

信息時(shí)代的到來無疑給人們的社會(huì)生活提供了巨大的便利，信息時(shí)代背景下科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。教育領(lǐng)域作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要途徑，必然要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極地引用各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而培養(yǎng)有真才實(shí)能的高素質(zhì)人才，這是應(yīng)用各種新技術(shù)的最終目的。初中政治主要是偏向于理論方面的學(xué)習(xí)，這也在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師們要在教學(xué)過程中充分并合理利用多媒體技術(shù)，以此來增加初中政治課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)給教育教學(xué)帶來的消極影響，并能采取相關(guān)措施，在教學(xué)實(shí)踐中有效克服。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟斌.試論初中政治教學(xué)手段中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月）.2009（04）.

[2]楊瀾.初中政治教材[M].人民教育出版社.2015（11）.