淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策

張靜

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)于未來(lái)的人才標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)有了掌握現(xiàn)代化基礎(chǔ)科技水平的要求。這就意味著各大高校以及中學(xué)都必須注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后更好地適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于初中階段的信息技術(shù)教學(xué)仍作為一門(mén)新學(xué)科而存在著，在教學(xué)上仍存在較多不足之處?；诖耍斜匾獙?duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決性的措施，以有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 問(wèn)題 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0078-02

隨著我國(guó)教育的不斷改革深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐步深入初中課程教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的改變。信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)啟，是為了讓學(xué)生能夠在了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)技能。因此，加強(qiáng)初中階段的信息技術(shù)教學(xué)是有其必要的，不僅能夠幫助學(xué)生快速的查閱學(xué)習(xí)相關(guān)資料，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性能力。然而，由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育體制和理念的影響，當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展仍存在許多不足之處，需要學(xué)校和國(guó)家重視起來(lái)，如此，才能夠?yàn)槌踔猩蛳聢?jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，跟得上信息時(shí)代的發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育理念影響

近幾年來(lái)，我國(guó)的教育體系不斷改革變化，旨在更好的促進(jìn)學(xué)生的教育，培養(yǎng)健全的人才。然而，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過(guò)于根深蒂固。因此，信息技術(shù)仍未被納入中學(xué)考試范圍當(dāng)中。大部分學(xué)校過(guò)分的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一心只為了提高學(xué)校的升學(xué)率，自然而然的將信息技術(shù)教學(xué)拋卻在旁，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致了初中的信息技術(shù)課程被大量的削減掉，而學(xué)生也只能將學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在中學(xué)的應(yīng)試科目上。除此之外，校園管理者在計(jì)算機(jī)教學(xué)上也沒(méi)有相對(duì)重視，不僅缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，且大部分由于資金短缺，使得相關(guān)的機(jī)器設(shè)備都無(wú)法供應(yīng)，學(xué)生更無(wú)法進(jìn)一步接觸到計(jì)算機(jī)的技能的掌握和學(xué)習(xí)。再加上大多數(shù)的教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)也不夠重視，也只是為了教學(xué)任務(wù)而去教學(xué)，又害怕學(xué)生會(huì)過(guò)于沉迷計(jì)算機(jī)游戲等，因此，極力反對(duì)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，這就導(dǎo)致了其教學(xué)受到嚴(yán)重的阻礙發(fā)展。

（二）單一教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)

大多數(shù)的中學(xué)信息技術(shù)教師都是中途轉(zhuǎn)崗，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上相對(duì)不足，且其教學(xué)模式也缺乏創(chuàng)新，只是一味的照搬其他學(xué)科的教學(xué)方法，不能充分的結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，甚至只局限于課本理論知識(shí)的講解傳授，課本講完了課程也就結(jié)束了。如此，學(xué)生只是被動(dòng)的接受著理論知識(shí)，根本無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)，甚至覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也很少引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，這樣，學(xué)生空有一身理論卻無(wú)處實(shí)施，也只能是漸漸地遠(yuǎn)離這門(mén)課。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

當(dāng)前，許多初中生對(duì)于信息技術(shù)課程的最大感受幾乎都是“無(wú)趣、乏味”。而部分學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試而去上計(jì)算機(jī)課，根本不將其放在心上，再加上大多數(shù)的中學(xué)信息技術(shù)測(cè)試皆以打字速度為主。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度自然也是考過(guò)了就行、無(wú)所謂。

二、完善初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)理念

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校及其老師都應(yīng)該擺正自身的態(tài)度，不應(yīng)該只是為了教學(xué)而教學(xué)，而是要真正的為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平為目的，才能真正有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須更新其教學(xué)理念，改變教師、學(xué)校管理者傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)思想理念。教師不應(yīng)該再繼續(xù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式或是生搬硬套其他學(xué)科的教學(xué)模式，而是要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，以科學(xué)的理念為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)校實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生打下良好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）完善硬件設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

針對(duì)大部分學(xué)校的硬件設(shè)備條件差，應(yīng)該通過(guò)多渠道來(lái)彌補(bǔ)設(shè)備不足的問(wèn)題，保障每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立的自我操作實(shí)踐。比如針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，國(guó)家教育部應(yīng)給予相應(yīng)的政策性補(bǔ)貼，為較為貧困的學(xué)校增添常規(guī)設(shè)備設(shè)施等，并引進(jìn)相應(yīng)的師資力量，才能保障學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)。此外，在完善學(xué)校硬件設(shè)備時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的具體操作實(shí)踐，不應(yīng)該再局限于理論知識(shí)傳授，而是要讓學(xué)生將其理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐更好的相結(jié)合，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，才能更好的掌握住計(jì)算機(jī)的使用技能方法，學(xué)校的機(jī)器設(shè)備也才能夠發(fā)揮其真正的用處。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。所以，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該不斷探究學(xué)習(xí)方法，比如通過(guò)演示極為精致的ppt教學(xué)，讓學(xué)生感受到圖片、視頻、音樂(lè)相互融合的美妙，繼而產(chǎn)生好奇的探究心理，為什么能夠制作出精美又富有活力的幻燈片？通過(guò)循循善誘的計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而不斷去探究探索。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，更加集中注意力去學(xué)習(xí)。

通過(guò)上文的分析，加強(qiáng)中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)非朝夕之間所能完成的。教師必須不斷改善其傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法，并逐步創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與理論相結(jié)合，如此，才能真正的達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目的，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。