會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

□文/金淑紅王春福

（1.滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.滄州師范學(xué)院 河北·滄州）

受到當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下滑的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速也有所放緩，企業(yè)經(jīng)營(yíng)舉步維艱。嚴(yán)峻的形勢(shì)，給會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶來前所未有的困難。同時(shí)，生源減少加劇了專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而很多高校都設(shè)置了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，意味著這些高校即將面臨優(yōu)勝劣汰的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。高校必須理清辦學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出應(yīng)用能力，提升創(chuàng)新能力，加快培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也確保會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的生存與發(fā)展。

一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷

（一）課程設(shè)置滯后于市場(chǎng)的需求和時(shí)代的發(fā)展。很多高校仍沿用著多年以前甚至上世紀(jì)八十年代會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置方案及其相關(guān)內(nèi)容，沒有及時(shí)、充分地考慮到學(xué)生特點(diǎn)和該專業(yè)社會(huì)需求的發(fā)展變化，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。按照以往的做法把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次，沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，沒有足夠重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，忽視了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)。同時(shí)，選修課偏少，這樣不利于相關(guān)學(xué)科間的融合和拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）課堂教學(xué)方法創(chuàng)新不足。受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，主要采用“滿堂灌”方式，教師講個(gè)不休，學(xué)生寫個(gè)不停，課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維閉塞，把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑，這種模式單一陳舊，致使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更無(wú)從談起學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)難題，不利于學(xué)生全面素質(zhì)提高。這樣培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人員只能成為優(yōu)秀的記賬員，完成會(huì)計(jì)信息的匯總、處理和編制財(cái)務(wù)報(bào)表，但缺乏創(chuàng)新精神和分析信息能力，不能滿足會(huì)計(jì)信息使用者在決策上的需要，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)欠缺，仍是偏重于傳授學(xué)生理論知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐要求較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論與實(shí)踐相輔相成?？涩F(xiàn)今的大部分會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，往往還是重視理論知識(shí)的教學(xué)，卻忽視了教學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。最后往往是學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表，但如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用卻束手無(wú)策。究其原因：一是教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，重理論、輕實(shí)踐。許多高校習(xí)慣了過去長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，不能主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，造成目前實(shí)踐教學(xué)時(shí)間太少；二是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師一般是從學(xué)校畢業(yè)后就走上講臺(tái)，大多沒有參加過實(shí)際會(huì)計(jì)工作，理論和研究水平較高，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了上課容易出現(xiàn)空洞的說教，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校又因?yàn)橘Y金、人力不足等原因，對(duì)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)的支持力度不夠，致使雙師型、素質(zhì)型教師嚴(yán)重不足。這也直接影響到學(xué)生實(shí)踐課程的質(zhì)量；三是實(shí)踐教學(xué)的資料不配套，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)使用的教材，多數(shù)是抽象練習(xí)作業(yè)的翻版，而沒有必要的企業(yè)背景以及相應(yīng)操作程序和規(guī)范假設(shè)，有的教材對(duì)具體的學(xué)生缺乏針對(duì)性，有些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)、有些材料不切實(shí)際，有的教學(xué)內(nèi)容空洞，其結(jié)果是極大地削弱了實(shí)踐教學(xué)作用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)；四是會(huì)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)際成效差。由于會(huì)計(jì)工作的保密性，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。即使接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也是參觀一下工廠，瀏覽一下憑證、賬簿、報(bào)表，幾乎不能動(dòng)手實(shí)際操作。另外，即使一般企業(yè)單位愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也只能解決幾個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，校外實(shí)訓(xùn)基本流于形式。

二、明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）具有高尚的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、謹(jǐn)慎等方面都是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)加劇，會(huì)計(jì)人員在社會(huì)上重新定位，使得用人單位要求會(huì)計(jì)人員具有越來越高的職業(yè)道德。

（二）具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)人員不能僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算，還要具有管理能力、分析能力、研究能力、決策能力，能夠完成成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理和投資決策等工作。

（三）具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。由于與會(huì)計(jì)相關(guān)的法律和準(zhǔn)則每年都有變更，還有會(huì)計(jì)工作的職能不斷拓展，從會(huì)計(jì)核算職能發(fā)展到財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等職能，會(huì)計(jì)人員必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，適應(yīng)這些變化。

（四）具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、分析思考能力與邏輯思維能力，善于與外界交流和溝通，善于思考和解決問題。

三、對(duì)構(gòu)建應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

（一）始終把會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)放在首位。高校應(yīng)把會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的全過程，時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)的重視，使其在日后的工作中能夠協(xié)調(diào)好個(gè)人利益與社會(huì)利益、國(guó)家利益的關(guān)系。增設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，與會(huì)計(jì)其他專業(yè)課并列，提高學(xué)生的政治思想水平和法制觀念，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)品質(zhì)。在講授會(huì)計(jì)專業(yè)課時(shí)，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，避免了專門講授時(shí)的抽象、枯燥，使學(xué)生在理解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)過程中樹立職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德習(xí)慣。運(yùn)用案例教學(xué)的方法，在每年發(fā)生的經(jīng)濟(jì)案件中精選出一些違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的典型案例，開展廣泛深入的討論，以警示和教育學(xué)生，也讓他們切實(shí)領(lǐng)悟到該怎樣做，不該怎樣做，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考和研討會(huì)計(jì)工作中發(fā)生道德沖突時(shí)的解決途徑和方法，使學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)如何在不違背會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范的前提下進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，為他們畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)理論教學(xué)，打牢理論基礎(chǔ)

1、改進(jìn)課程設(shè)置。一是要調(diào)整課程比例和內(nèi)容。以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同專業(yè)應(yīng)重新考慮“厚基礎(chǔ)、寬口徑”原則下的課程設(shè)置，努力培養(yǎng)不僅掌握較為寬廣的理論學(xué)識(shí)，更要具備從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作所需要的嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)減少傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)性、學(xué)科性的基礎(chǔ)知識(shí)的比例，在理論深度上也要適當(dāng)降低；與此同時(shí)，增加應(yīng)用型知識(shí)的課程比例，把應(yīng)用能力培養(yǎng)要求適度提高，突出專業(yè)性和應(yīng)用型兩個(gè)傾向。課程體系中不僅要包括大量的專業(yè)實(shí)務(wù)類課程，還要加入一定量的與職業(yè)資格相關(guān)聯(lián)的相關(guān)課程，突出課程的應(yīng)用價(jià)值取向。通過課程體系的結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，盡量考慮應(yīng)用的需要；二是在課程設(shè)置中應(yīng)該體現(xiàn)出會(huì)計(jì)學(xué)與相關(guān)學(xué)科及前沿?zé)狳c(diǎn)學(xué)科的交叉融合。例如，會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)結(jié)合非常緊密，在課程上可以設(shè)置能夠利用其他專業(yè)教學(xué)資源的會(huì)計(jì)相關(guān)選修課程。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中的管理會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等都因其高度綜合性而受到重視，在課程設(shè)置上也應(yīng)加大此類課程的比重，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向和可擴(kuò)充領(lǐng)域，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)的方向和未來發(fā)展的重點(diǎn)。

2、改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法方面借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，積極探討啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、仿真模擬式、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗式等多樣化教學(xué)模式。要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如運(yùn)用多媒體教學(xué)，使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，豐富學(xué)生的視聽感知，幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也便于回憶，有利于鞏固。

（三）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力

第一，革新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)“會(huì)計(jì)核算+審計(jì)+財(cái)務(wù)管理”一體化實(shí)訓(xùn)模式。在安排專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把與會(huì)計(jì)學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅務(wù)處理等內(nèi)容納入新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，逐步實(shí)現(xiàn)一體化的專項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)模式。另外，實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到總教學(xué)總學(xué)時(shí)的一定比例，專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例基本上要達(dá)到各占50%，以使學(xué)生真正獲得較為系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。

第二，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資金投入，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)。首先是建立校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的裝備標(biāo)準(zhǔn)，必須能體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求，以職業(yè)分析乃至工作過程分析為依據(jù)投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，開展用于實(shí)際需要的專業(yè)能力訓(xùn)練，能夠滿足會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要課程《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》和《審計(jì)學(xué)》等課程實(shí)驗(yàn)的需要。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或整體實(shí)驗(yàn)兩種形式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在教學(xué)過程中，以課程的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)一般在課程結(jié)束后，以課程系統(tǒng)理論知識(shí)為實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行較綜合的實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)性。校外實(shí)訓(xùn)基地除了師生到校企合作單位的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)參觀外，還可考慮聯(lián)系一定數(shù)量的規(guī)模較大、規(guī)范的代理記賬公司，將其發(fā)展為成為本校的校外實(shí)訓(xùn)基地，代理記賬公司受托代理單位類型多，幾乎涉及所有行業(yè)，可有效彌補(bǔ)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足。另外，代理記賬公司業(yè)務(wù)綜合性強(qiáng)，除主要的會(huì)計(jì)核算之外，還包括納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃、內(nèi)部審計(jì)、工商稅務(wù)注冊(cè)年檢、財(cái)稅咨詢等全方位會(huì)計(jì)服務(wù)，學(xué)生可以利用真實(shí)的企業(yè)單位資料，分崗輪崗地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的操作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，效果要好于校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)。

第三，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位實(shí)踐，或到企業(yè)兼職，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐需要的對(duì)接性和吻合度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。聘請(qǐng)社會(huì)上的高級(jí)會(huì)計(jì)人才來校兼職，拓寬會(huì)計(jì)教師的來源，為學(xué)生講解實(shí)際中的案例，有針對(duì)性地介紹各自企業(yè)的基本情況及會(huì)計(jì)工作環(huán)境、會(huì)計(jì)實(shí)際工作與學(xué)校課堂講授內(nèi)容上的差異及會(huì)計(jì)處理方法等。

[1]王亞萍，王遠(yuǎn)利.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化[J].會(huì)計(jì)之友，2010.5.

[2]李榮.會(huì)計(jì)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.8.

[3]李愛喜.探究高職會(huì)計(jì)專業(yè)代理記賬公司的校外實(shí)訓(xùn)模式[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012.9.