探索加強(qiáng)藏區(qū)學(xué)生普通話教學(xué)的有效途徑

蘭嵐

摘 要：本文旨在探討藏區(qū)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)方面的問題，分析制約其普通話學(xué)習(xí)的各方面因素，并提出一些提高藏區(qū)學(xué)生普通話水平的科學(xué)的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)生；普通話教學(xué)；訓(xùn)練方法

語言是人類交際的工具，作為中華民族共同語的普通話，在我國有著重要的地位和作用?！吨腥A人民共和國憲法》第19條明確規(guī)定：“國家推廣使用普通話。”普通話是全國通用語，也是對外交際的唯一用語。

一、藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話存在的問題

1.雙重困難。藏區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語普通話時，有著雙重的困難需要克服，他們不僅要擺脫第一母語（本民族語）發(fā)音習(xí)慣的牽制和干擾，而且還要改變第二母語（漢語言方言語音）與普通話語音的差別。本民族母語是藏區(qū)學(xué)生思維和交際的工具，而母語的語音則是他們從小賴以思維和交際的物質(zhì)外殼，因此，當(dāng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的語音時，就要學(xué)習(xí)有別于賴以思維的另一種語言的物質(zhì)外殼，這是一件相當(dāng)困難的事，因?yàn)槟刚Z的發(fā)音特征對新接受的語言發(fā)音特征具有一種自然的“排他力”。這種“排他力”往往表現(xiàn)為將普通話發(fā)音特點(diǎn)“納入”母語的發(fā)音習(xí)慣中，他們對普通話發(fā)音特點(diǎn)不敏感，分辨不清。

2.漢語文化基礎(chǔ)較差。我?！?+3”的藏區(qū)學(xué)生大多來自四川省甘孜州、阿壩州、涼山州等偏遠(yuǎn)山區(qū)，基礎(chǔ)教育較為薄弱，學(xué)生的漢語基礎(chǔ)較差，這突出表現(xiàn)在漢字的識字量上。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有部分藏區(qū)學(xué)生漢字識字量不到1000字。

3.口語表達(dá)能力欠缺。一是藏區(qū)學(xué)生的生活中缺乏普通話的交流氛圍和語言環(huán)境，二是很多藏區(qū)學(xué)生不敢開口說普通話，所以普通話的口語表達(dá)能力較差。

4.語音學(xué)習(xí)缺乏理論指導(dǎo)。藏區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話的過程中，更多依靠的是傳統(tǒng)的模仿發(fā)聲，缺乏系統(tǒng)的語音理論知識的宏觀指導(dǎo)。所以，在普通話教學(xué)中，更傾向于教師教讀、學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)方式，這種教學(xué)方式對語音理論的重視度不夠，致使學(xué)生領(lǐng)悟感不強(qiáng)。

二、提高藏區(qū)學(xué)生普通話水平的方法

1.多查多記，增加識字量。筆者在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多查多記，特別是對不認(rèn)識的字、生僻字、形近字、多音多義字等，必須主動查字典，并將些字放在不同語言環(huán)境里反復(fù)練習(xí)運(yùn)用。久而久之，學(xué)生的識字量會大幅度增加。

2.多讀多模仿。模仿不僅是學(xué)習(xí)普通話的一種行之有效的方法，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，筆者把省語委下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)朗讀光盤在班級中播放，讓學(xué)生跟著讀，進(jìn)行模仿教學(xué)。這樣學(xué)生就能在比較中發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調(diào)性還存在哪些不足，逐步糾正錯誤的讀音。

3.重視語音基礎(chǔ)知識，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時候不管教師把一個音讀多少遍，學(xué)生照舊發(fā)他自己錯誤的音，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏系統(tǒng)的語音理論知識的宏觀指導(dǎo)。因此，教師必須有針對性地講授普通話的語音、詞匯和語法知識，以正確的理論指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解普通話和母語的對應(yīng)規(guī)律。理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，互相支持，是學(xué)習(xí)普通話必須遵循的原則?？傊?，不僅要讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然，這樣才能使學(xué)生自覺地進(jìn)行練習(xí)，取得良好的效果。

4.從教學(xué)對象的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢，突出重點(diǎn)，抓好難點(diǎn)。從漢語語音的特點(diǎn)來看，元音占絕對優(yōu)勢，而藏語語音卻正相反，輔音占主要地位，元音沒有漢語豐富，尤其是復(fù)元音更少，而且出現(xiàn)率低，讀音也與漢語有很大差別。因此，在教學(xué)中必須重視這一特點(diǎn)，對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理要強(qiáng)調(diào)針對性。在教學(xué)中，教師要幫助藏區(qū)學(xué)生準(zhǔn)確掌握母語中所沒有的那些語音，建立起新的語音習(xí)慣。如ou、üe、un、ün、ui、uo、ei等一些復(fù)韻母，在藏語中雖然沒有，但學(xué)起來也不怎么困難，較容易掌握。這是因?yàn)檫@些復(fù)韻母發(fā)音時動程較窄，變化不大。相反，像ai、ao、an等動程寬的復(fù)韻母，教學(xué)就比較困難，學(xué)生不易掌握，應(yīng)列為教學(xué)的難點(diǎn)。

5.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。藏區(qū)學(xué)生大多性格拘謹(jǐn)、害羞，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自卑、不敢開口，這就需要共同創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境和氛圍，鼓勵其克服心理障礙，敢于開口，積極發(fā)音。比如，筆者每節(jié)課都安排5名學(xué)生進(jìn)行3分鐘演講，這樣，不僅能夠讓學(xué)生勇于開口，還能提高他們的口語表達(dá)能力。

總之，全國推廣普通話便于不同民族之間的交際，尤其是有助于各民族之間的發(fā)展和融合。因此，學(xué)習(xí)和推廣普通話是每個中國公民的責(zé)任和義務(wù)，提高藏區(qū)普通話教學(xué)水平更是語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，在教學(xué)中，筆者的探索還不夠深入，還缺少經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，這些要在今后實(shí)踐中進(jìn)一步豐富和完善。