社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)分析

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的問(wèn)題，提出強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際能力培養(yǎng)的策略，同時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；轉(zhuǎn)型；培養(yǎng)方案

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求快速上升。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，國(guó)家提出普通高校人才培養(yǎng)要由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，跟不上國(guó)際發(fā)展的步伐。在傳統(tǒng)的教育模式中，多以書(shū)面理論和筆試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的主要評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。同時(shí)，社會(huì)上又存在大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到工作的狀況。為此，各高校要抓住人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)大批適應(yīng)職場(chǎng)需求的高技能計(jì)算機(jī)人才。

一、目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，許多高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面幾乎是千篇一律，無(wú)論是人才培養(yǎng)模式的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選取，還是課程的設(shè)置、教學(xué)手段的選擇，都是在學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式的框架范圍內(nèi)進(jìn)行的，培養(yǎng)出的人才理論性強(qiáng)、實(shí)踐能力弱，難以滿(mǎn)足實(shí)際工作的需求，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)高端人才短缺、低端技能人員過(guò)剩的局面。

各高校要抓住人才由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的機(jī)遇，明確應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)定位，不斷探索計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，努力實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位的無(wú)縫對(duì)接。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新方案

1.課程體系重點(diǎn)突出實(shí)踐。課程體系包含很多內(nèi)容，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程群。課堂教學(xué)為學(xué)生建立了完整的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，實(shí)踐教學(xué)則為學(xué)生提供了一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ沫h(huán)境，鍛煉了學(xué)生自己的實(shí)際工作能力。為了學(xué)生各方面的能力全面均衡發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，必須將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)一體化發(fā)展，制訂逐步深入的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。充分發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的潛力，加大學(xué)校財(cái)力與政策的支持，建立新的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)基地，完善相關(guān)軟硬件設(shè)施。同時(shí)，大力加強(qiáng)專(zhuān)職教師的實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，參與行業(yè)企業(yè)的技能培訓(xùn)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)考核方式。為了適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教學(xué)管理也必須做出相應(yīng)的改革。第一，制訂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制方法，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)督與考評(píng)，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和手段。第二，建立完善的社會(huì)需求、教學(xué)質(zhì)量跟蹤和課堂學(xué)習(xí)效果驗(yàn)收制度，確保學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。第三，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)雙方共同參與的管理體系和監(jiān)督機(jī)制，明確學(xué)校與企業(yè)雙方的責(zé)權(quán)利。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革方案分析

該方案結(jié)合了當(dāng)前人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的實(shí)際，符合企業(yè)用人要求，具有可行性。

1.符合社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，高校對(duì)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。目前，各高校大規(guī)模擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加，且缺乏實(shí)踐能力，導(dǎo)致很多畢業(yè)生就業(yè)困難。提高學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前高校改革的重點(diǎn)，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。開(kāi)展教學(xué)改革，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)用人需求。

2.符合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案符合教學(xué)大綱的規(guī)定，要求加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的力度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

3.符合大學(xué)生的求知需求。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，缺乏實(shí)踐能力是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，很多學(xué)生為了更好就業(yè)，甚至?xí)ヒ恍┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案為在校大學(xué)生提供了實(shí)踐能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，符合當(dāng)前學(xué)生的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，通過(guò)改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐鍛煉、參與企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)用得上、留得住的合格人才，樹(shù)立學(xué)校良好的社會(huì)形象。

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求不斷增加，為此高校要培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的高端人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：田錦龍，男，執(zhí)教于長(zhǎng)春師范大學(xué)，研究方向： 計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)論。