初中化學實驗教學創(chuàng)新策略研究

蔡忠訓

摘 要： 本文對初中化學教學現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合初中化學實驗教學重要性與必要性進行分析，對初中化學實驗教學創(chuàng)新策略進行研究。

關(guān)鍵詞： 初中化學 實驗教學 創(chuàng)新策略

初中化學比較注重基礎(chǔ)性教學，大多是化學理論學習及對一些簡單化學現(xiàn)象的分析，對學生的教學側(cè)重于基礎(chǔ)知識掌握。實驗是化學的基礎(chǔ)，要想學好化學，真正掌握每個化學方程式的由來，每種元素的特性等，都需要進行實驗，對學生動手實踐能力提出了更高的要求。隨著新課改的提出，各地區(qū)中學為了有效提高化學學科的教學質(zhì)量，逐漸從過去忽視實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾?，但這一過程的實現(xiàn)效果卻不盡如人意，甚至給學生無形中增加了學習負擔，沒有實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，反而導致教學資源浪費等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。這與我們的教育理念是相悖的，非常不利于新課改素質(zhì)教育推行。因此，本文對初中化學教學現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合初中化學實驗教學的重要性與必要性的分析，對初中化學實驗教學的創(chuàng)新策略進行研究。

1.初中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學方式的影響，初中化學也不例外。過去一直以來，初中化學以應試為主，對實驗教學這一塊大都是忽略的。課堂教學中老師以講授為主，這一特征在實驗教學中表現(xiàn)出來。首先，受教學條件、我國教育資源分配不均的影響，很多地區(qū)的學校沒有完備的實驗條件，很多實驗都只能由老師進行演示，這就降低了學生的實踐動手能力，對知識點的掌握僅限于書本知識的記憶，沒有通過實驗得出相應知識的意識；其次，針對教學條件較好，有配套學生實驗室的學校而言，老師出于嚴重的應試思想，覺得學生沒有好成績沒法向?qū)W校、向家長交代，因此花了更多時間在課堂講授上，讓學生硬性地記憶知識點，而對于實驗這一塊，則是忽視的，僅停留在演示實驗上，進一步造成了學校配套實驗室的空置，導致教學資源的浪費；再次，隨著新課改的提出，部分學校開始逐漸重視化學實驗，實驗室等硬件配置得到了逐步完善，老師對實驗進行了教學計劃的安排，但在實驗過程中，則是機械化操作，大多采用的是老師演示一遍，學生跟著操作一遍，而為什么這樣操作，還有沒有別的方法，這個實驗和別的實驗有沒有什么關(guān)聯(lián)之類的問題，老師卻很少向?qū)W生提及。時間長了，學生也就默認了老師的教學程序，很少主動思考實驗內(nèi)容、實驗與理論的相關(guān)性等，這就導致學生創(chuàng)造力喪失、化學實驗設置失去意義。

以上種種都是初中化學實驗教學過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，雖然化學實驗相較以往得到了一定的重視，但這樣的重視卻極大地增加了教學資源的投入，沒有得到相應的教學質(zhì)量的輸出，投入與輸出不成正比是不利于我國素質(zhì)教育推行的，更不利于學生長遠發(fā)展。

2.初中化學實驗教學的重要性與必要性分析

化學是一門注重實驗的學科，初中化學則是著重對基礎(chǔ)知識的學習，這一階段學生在化學學科學習中形成的學習習慣及思維將會極大影響學生未來學習習慣及思維，也就是說如果在這個階段學生對化學的學習完全靠死記硬背的話，在未來學習過程中會靠記憶獲取知識，這在很大程度上限制了學生的思維能力，同時單純的記憶會減少學生動手操作的機會，時間長了，學生的實踐能力也就弱化了，這是非常不利的，與我們倡導提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是不符的。當今社會對學生的能力要求越來越高，沒有創(chuàng)造力和實踐能力的學生是沒有競爭力的，是會被社會淘汰的，是不利于社會發(fā)展的，也是與素質(zhì)教育宗旨相違背的。初中化學實驗教學對培養(yǎng)學生的實踐動手能力、理論聯(lián)系實踐能力、知識探索能力與自主學習能力等是有重要意義的。

3.初中化學實驗教學創(chuàng)新策略研究

從上述初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析可知，初中化學實驗教學過程中出現(xiàn)了很多不利于學生長遠發(fā)展及影響化學學科高效教學的問題，從學科建設發(fā)展及學生長遠發(fā)展來看，現(xiàn)狀不容樂觀，結(jié)合社會需求及長遠考慮，初中化學實驗教學創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩。

3.1化學實驗教學的硬件設施配備

要實現(xiàn)初中化學實驗教學創(chuàng)新，第一步就是實現(xiàn)硬件條件提高。近年來國家及社會非常關(guān)心學生的成長成才，劃撥各種教育專項資金，大量投入教學設備，但最終效果卻不盡如人意，所以學校需要把這些事做到實處，讓每一分教育資金都用在學生身上，用在教育建設上，努力提高化學實驗設備的配置，打好初中化學實驗教學的基礎(chǔ)。

3.2現(xiàn)代信息技術(shù)在化學實驗教學中的應用

針對初中化學實驗教學中的教師演示環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)一些由于老師的操作失誤或者實驗的危險性導致實驗成功率低下問題，甚至會給學生帶來一定的恐懼心理?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用能有效彌補這一缺陷。老師可以運用多媒體技術(shù)展示演示實驗展示，這樣在展示過程中可以做到對學生充分講解，并仔細觀察學生的表現(xiàn)，及時解答學生的疑惑。譬如進行氫氣的制造實驗時，采取的是活躍金屬與HCl進行置換反應，搜集氫氣采取的時排水法，老師就可以適時問：為什么要采取排水法？能不能有別的方法呢？除了HCl還能不能用別的酸呢？這樣學生就可以一邊看實驗演示，一邊帶著老師的問題進行思考，彌補過去老師專心實驗不能講解，導致實驗與理論聯(lián)系不緊密的缺點。

現(xiàn)代信息技術(shù)還可以用于對學生的實踐操作過程的錄制。在學生獨立進行化學實驗時，可以對學生的操作過程進行影像錄制，之后在課堂上進行播放，讓學生一起探討在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤或者表現(xiàn)優(yōu)秀之處，這樣可以幫助學生進行探究式學習，實現(xiàn)對知識點的鞏固掌握，同時可以提高學生實驗的認真程度，對學生養(yǎng)成良好的實驗習慣有積極作用。

3.3化學實驗教學教案的有效設計

針對過去化學實驗過程中實驗步驟的一成不變，老師教學的定式思維，要實現(xiàn)實驗教學創(chuàng)新，傳統(tǒng)教案勢必須改變，即要實現(xiàn)化學實驗教學教案的有效設計。這一環(huán)節(jié)的實施主體是老師，老師需要加強自身學習，對新技術(shù)、新思維進行學習，了解最新化學學科領(lǐng)域的研究成果，借鑒最新技術(shù)成果，結(jié)合教授的實驗課程，進行實驗方案的整合，努力尋找貼近學生生活、適合學生學習的教學方法，實現(xiàn)化學實驗教學的創(chuàng)新，譬如，在進行三價鐵和二價鐵的區(qū)別、Fe3O4中Fe價位的區(qū)別講解時，可以借助多媒體展示，并且將生活中的蘋果切開后變色的現(xiàn)象搬到課堂上，再結(jié)合一些科學家最新的研究成果進行講解，吸引學生注意力，促其主動思考，主動加入課堂學習，老師獲知學生更多學習情況，繼而制定更貼近學生的實驗教學方案，實現(xiàn)實驗教學效果的最優(yōu)化及教學資源的合理利用。

參考文獻：

[1]余國先.新課程理念下初中化學實驗教學的思考[J].數(shù)理化學習，2013（08）：38.