試論體育教學(xué)中語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用

廖微微

摘 要：對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言理解能力、接受能力、注意力集中時(shí)間相對(duì)薄弱，這就要求從事低段體育教學(xué)的教師在講解時(shí)要講究方式、方法，從而使學(xué)生進(jìn)一步地形成動(dòng)作概念，并掌握動(dòng)作技術(shù)。文章針對(duì)小學(xué)低段體育教師應(yīng)掌握怎樣的講解技巧，提高課堂語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)而進(jìn)行研究，為體育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；體育教學(xué)；課堂語(yǔ)言；講解技巧

中圖分類號(hào)：G623.8；G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0055-01

低段學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的好奇心強(qiáng)，是為了興趣和好玩而參加活動(dòng)，對(duì)感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出不知疲勞、得意忘形的狀態(tài)。因此，體育教師應(yīng)充分利用低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高講解的有效性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)。

一、提高講解藝術(shù)，拉近學(xué)生距離

1. 講解語(yǔ)氣童趣化

所謂講解童趣化，即教師在講解時(shí)利用兒童化、情景化的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要抓住低段學(xué)生心理年齡小的特點(diǎn)，利用情景教學(xué)法，通過(guò)童趣化語(yǔ)言和動(dòng)作引起學(xué)生的興趣和注意，使所講授的內(nèi)容通俗化、直觀化，這樣不僅能提高學(xué)生注意力的時(shí)間，而且能有效地完成教學(xué)目標(biāo)。掌握該講解技巧的方法：多了解、關(guān)注學(xué)生的世界，多閱讀學(xué)生感興趣的書籍，多觀看學(xué)生感興趣的娛樂(lè)節(jié)目。

2. 講解風(fēng)格口語(yǔ)化

所謂講解口語(yǔ)化，即用通俗易懂、親切自然的口語(yǔ)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行講解教學(xué)。講解口語(yǔ)化是極其重要的。小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)言理解能力相對(duì)較差，淺顯平白的口語(yǔ)化的講解會(huì)讓學(xué)生明白易懂，也有助于學(xué)生記憶，形成一定的動(dòng)作概念，也可以幫助教師講解更加簡(jiǎn)練。而通過(guò)廣播操口語(yǔ)化的教學(xué)，學(xué)生把口語(yǔ)化的口訣當(dāng)兒歌一樣傳唱，不僅方便他們記憶動(dòng)作，也不容易遺忘。掌握該講解技巧的方法：（1）口語(yǔ)要針對(duì)具體的動(dòng)作，最好根據(jù)動(dòng)作創(chuàng)編口語(yǔ)。（2）學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納，盡量口語(yǔ)化，方便記憶。

3. 講解語(yǔ)言藝術(shù)化

所謂講解藝術(shù)化，即在體育課的講解過(guò)程中注意講話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。因?yàn)樾W(xué)低段學(xué)生受認(rèn)知水平的影響，他們有時(shí)根本聽(tīng)不懂教師在講什么，注意力容易被轉(zhuǎn)移。作為一名教師，應(yīng)該是循循善誘的語(yǔ)氣（包括嚴(yán)肅、叮囑、命令的口吻），不能一味地“溫情”。如果一直用“溫情”的語(yǔ)氣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很快就會(huì)“蹬鼻子上臉”。當(dāng)然，語(yǔ)氣過(guò)分生硬也不行。掌握該講解技巧的方法：對(duì)于特別簡(jiǎn)單、學(xué)生已知的知識(shí)點(diǎn)只需講一次即可或者選擇不講；對(duì)于稍復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)要放慢語(yǔ)速，針對(duì)學(xué)生不明白、不理解的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確認(rèn)學(xué)生聽(tīng)清或聽(tīng)明白講解的內(nèi)容后再繼續(xù)下面的教學(xué)，這樣才便于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、把握講解要點(diǎn)，提高藝術(shù)效果

1. 講解時(shí)機(jī)性

所謂講解時(shí)機(jī)性，即在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效的講解，必須要注重時(shí)機(jī)，不能泛泛而談。在常規(guī)課中，最常見(jiàn)的講解時(shí)機(jī)是：開始課的前幾分鐘、結(jié)束課前的幾分鐘、練習(xí)前講解、練習(xí)中講解及練習(xí)后講解。開始課的前幾分鐘、結(jié)束課前的幾分鐘、練習(xí)前講解都屬于“特定時(shí)間內(nèi)的講解”，而練習(xí)中講解及練習(xí)后講解屬于“無(wú)特定時(shí)間的滲透性的講解”。無(wú)論是哪種講解，都要符合“精講多練”的原則。掌握該講解技巧的方法：在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的知識(shí)概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。練習(xí)前講解，可以選擇教師邊講邊示范、教師邊講學(xué)生邊示范等；練習(xí)中講解，可以選擇教師邊講與學(xué)生一起練習(xí)、學(xué)生練習(xí)教師糾錯(cuò)或提示性的講解等。注意：在教師指導(dǎo)糾錯(cuò)中，如果學(xué)生出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤，教師要立即停止并集中講解；如果出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤，教師則可以選擇小范圍糾錯(cuò)或個(gè)別指導(dǎo)。除此之外，教師還應(yīng)提高課堂監(jiān)控能力和觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)抓住講解的時(shí)機(jī)。

2. 講解梯度性

所謂講解梯度性，即在體育教學(xué)講解過(guò)程中要循序漸進(jìn)、深入淺出，有效地解決教學(xué)重難點(diǎn)。在體育課堂教學(xué)中，不僅練習(xí)要有梯度性，要求要有梯度性，講解更要有梯度性。教師的講解要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與實(shí)際接受能力，在教學(xué)中要合理地滲透自己的教學(xué)思路，而不是想講什么就講什么，想上什么就上什么。掌握該講解技巧的方法：首先，作為專業(yè)的體育教師要備學(xué)生，知道學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；其次，教師要預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。第三，教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、對(duì)體育教學(xué)講解的幾點(diǎn)建議

一是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置不同的講解形式，不能千篇一律。二是作為專業(yè)體育教師，要根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效講解，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷以及自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。三是教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式與手段。尤其是小學(xué)低段學(xué)生，認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言理解能力及接受能力相對(duì)較差，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，始終遵循精講多練的原則。

參考文獻(xiàn)：

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