龍泉十五?。何⑻飯@里的夢想

特約記者_(dá)何永志 田芳

龍泉十五小：微田園里的夢想

特約記者_(dá)何永志 田芳

春夏秋冬，瓜果蔬菜在四季發(fā)芽、生長、結(jié)果，孩子們也隨之領(lǐng)略季節(jié)的變化，懂得珍惜食物，感恩自然，愛護(hù)環(huán)境。領(lǐng)悟時間的意義，懂得生命的美好，愛在教育中緩緩流淌，夢想在生態(tài)的環(huán)境中靜靜生長。

4月11日，成都市龍泉驛區(qū)十五小六年級辦公室，四個孩子圍著班主任嚴(yán)良芳，吵吵嚷嚷地討論誰來打電話。個子高挑，聲音洪亮的歐文被推選出來?！坝H愛的環(huán)保局長叔叔，喔，阿姨，我是龍泉十五小的一名學(xué)生，今天下午我校將有4位同學(xué)來環(huán)保局，向您請教關(guān)于環(huán)保的問題，請問您有空嗎？”總共撥打了三個不同號碼，終于得到回應(yīng)，歐文大松一口氣。

寫給環(huán)保局的一封信

在環(huán)保局接待同學(xué)們的是機(jī)關(guān)黨委書記陳伶。四位同學(xué)遞上了寫給環(huán)保局的一封信，信中表達(dá)了對校園美麗環(huán)境的贊揚(yáng)，狠狠批評了校園外部的環(huán)境污染。

同學(xué)們的感概得益于學(xué)校從去年啟動的“生態(tài)微田園項(xiàng)目”建設(shè)。龍泉十五小成立于2004年，由三所村小合并而來。校園外就是美麗的青龍湖，由于生態(tài)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚未完善，不少第一次來此的參觀者都會迷路，但當(dāng)他們走進(jìn)校園時，都有一種柳暗花明、豁然開朗的妙境。

走進(jìn)校門，腳下一條淺溝，東風(fēng)渠的水緩緩流過，右手邊的沙盤模型里，河水自都江堰順流而下?？邕^小橋，假山流水，春天的花朵剛從桃枝、梨枝凋謝，西葫蘆、番茄掛起青色的果實(shí)。動物大本營內(nèi)，白兔媽媽守護(hù)著8只小兔，它們剛剛長出白毛。百鳥園內(nèi)，孔雀不時發(fā)出求偶的叫聲，鴿子臥在兩顆蛋上安靜地等待。

“我們建生態(tài)校園，是為了服務(wù)教育教學(xué)，讓學(xué)生在生態(tài)田園中健康成長，我們建設(shè)的也是一種生態(tài)的生活環(huán)境，學(xué)生在生活實(shí)踐中有所收獲?！毙ｉL廖小強(qiáng)介紹，“生態(tài)微田園項(xiàng)目”首先為師生提供了美麗的環(huán)境，讓師生在其中感受、體會田園生活的美好，學(xué)校將品格教育、生態(tài)環(huán)保教育融入到環(huán)境教育中，以潤物細(xì)無聲的方式浸潤學(xué)生心靈。

境由心生，心也可為境動。生態(tài)教育的核心是順應(yīng)自然，校園的變化，帶給了孩子們對環(huán)境的敏感，喚醒了他們強(qiáng)烈的保護(hù)意識。六二班的四位同學(xué)主動要求到環(huán)保局——對他們來說陌生的政府機(jī)關(guān)，正是美麗校園帶給他們的勇氣，他們慷慨陳詞，希望環(huán)保局叔叔阿姨能向周圍居民進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓校園外的環(huán)境更美。

然而，“生態(tài)微田園”帶給學(xué)校的變化遠(yuǎn)不止是環(huán)境的改變。

“請將東風(fēng)渠水質(zhì)監(jiān)測工作交給我們”

環(huán)保局辦公室的交流在繼續(xù)，六二班的楊鴻霖、陶世林、李鳳、歐文輪流發(fā)言，陳伶讀過信，聽了他們的發(fā)言，明白他們此行并非心血來潮，而是碰到困難，來尋求幫助的。他們是“生態(tài)微田園”水質(zhì)監(jiān)測項(xiàng)目的成員，每周負(fù)責(zé)對流經(jīng)學(xué)校的東風(fēng)渠水進(jìn)行監(jiān)測。

每周三中午，科學(xué)老師李芳芳帶著同學(xué)們?nèi)プ霰O(jiān)測活動。將綁著長桿的杯子伸進(jìn)水溝舀水，然后倒在5個透明試杯中，每個杯子滴入鈣鎂鋅等不同的試劑，再拿出對照表比對顏色，記錄。第一次監(jiān)測做了超過40分鐘，現(xiàn)在不到半個小時就完成了。經(jīng)過多次監(jiān)測，同學(xué)們得到的結(jié)論是東風(fēng)渠水無毒害，但是有垃圾、油污和洗衣制劑。陶世林說：“請將東風(fēng)渠的水質(zhì)監(jiān)測工作交給我們龍十五小六二班來負(fù)責(zé)?！?/p>

水質(zhì)監(jiān)測屬于“生態(tài)微田園”中的生態(tài)環(huán)保項(xiàng)目，該項(xiàng)目還包括水車發(fā)電、氣象觀測站。一架水車被東風(fēng)渠的水推著緩緩轉(zhuǎn)動，一旁的發(fā)電機(jī)讀數(shù)也在變化，水流多而急時，安裝在發(fā)電機(jī)上的燈被點(diǎn)亮。

水車2米開外，一個十幾平方米的水池內(nèi)暗藏乾坤。水車將水從東風(fēng)渠帶入凈化池，經(jīng)過水葫蘆等植物與小魚的四次凈化，再從地下管道流入一旁的水池。水池里的水可排入東風(fēng)渠。循環(huán)水養(yǎng)殖了各種魚類，將來還要灌溉植物，這是生態(tài)立體養(yǎng)殖。

自去年以來，龍泉十五小“生態(tài)微田園”一共實(shí)施八個生態(tài)項(xiàng)目，除了生態(tài)環(huán)保、生態(tài)立體養(yǎng)殖，還有百果園、百鳥園、動物大本營、營養(yǎng)廚房、植物陽光房和種植基地。

“生態(tài)微田園”的想法誕生于去年7月，廖小強(qiáng)在龍泉驛區(qū)教育局校長練兵會議上分享龍泉十五小的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出“創(chuàng)生態(tài)微田園，建幸福成長家園”的教育理念，得到教育各方關(guān)注。9月到10月，種植試驗(yàn)區(qū)、百鳥園、動物大本營等相繼修建完成，然而，校園變美僅僅開了個頭。

“以生態(tài)項(xiàng)目建設(shè)為基礎(chǔ)，以課題為支撐，通過課題研究作為引領(lǐng)，老師在實(shí)施中成長?！绷涡?qiáng)一開始就設(shè)計了環(huán)境為教育服務(wù)的路徑。

在去年10月的田園教育學(xué)科滲透記錄上，在“我的同學(xué)和朋友”這個單元，低段學(xué)生們共同種植一種植物，并觀察它生長的全過程；而在高年級“鳥”的單元，學(xué)生到百鳥園觀察鳥，查資料，完成日記“我眼中的鴿子”。二年級的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生會到種植園內(nèi)與油菜“比高矮”。

老師們積極地挖掘“生態(tài)微田園”與學(xué)科教育的鏈接點(diǎn)，帶學(xué)生觀察、記錄?？墒橇涡?qiáng)發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變過去唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)教育觀念，以生態(tài)環(huán)保理念育人的效果并不理想?！疤招兄嬖V我們，應(yīng)該為學(xué)生提供什么樣的教育：生活即教育，社會即學(xué)校。”廖小強(qiáng)推出了項(xiàng)目制，將“生態(tài)微田園”分為八個項(xiàng)目組。

“八個生態(tài)項(xiàng)目分別由行政人員牽頭，每個項(xiàng)目下面對應(yīng)著班級，也就是有若干老師配合。這樣保證了每個班級在校一到六年期間，所有項(xiàng)目都能參與實(shí)踐。”陳福秀介紹，行政人員負(fù)責(zé)召集小組開會，并且為老師提供具體計劃時間表，提出每個月完成的內(nèi)容和目標(biāo)。由老師帶領(lǐng)學(xué)生具體實(shí)施。

項(xiàng)目組成立后，行政人員各顯神通。關(guān)于水質(zhì)監(jiān)測，陳秀福上門請教成都城市河流研究會秘書長田軍，她還邀請第五屆地球獎獲得者達(dá)鵬福來校指導(dǎo)。教導(dǎo)主任鄒主任負(fù)責(zé)百果園，他的爸爸和叔叔都是資深農(nóng)業(yè)技術(shù)員，于是三年級同學(xué)的田園課，鄒爸爸為同學(xué)講解如何給果樹剪枝。這樣的整合資源的故事數(shù)不盡數(shù)。

百鳥園里的6只孔雀蛋

環(huán)保局里座談已經(jīng)進(jìn)行近一個小時，同學(xué)們提出的要求，都得到滿意的答復(fù)，并且他們關(guān)心環(huán)保的行動受到了贊揚(yáng)和鼓勵。

伴隨著“生態(tài)微田園”的開展，楊鴻霖口中的學(xué)弟學(xué)妹們也在慢慢起變化。六二班同學(xué)返回學(xué)校時，二一班的學(xué)生正在三樓屋頂伺弄“開心農(nóng)場”。

這學(xué)期開學(xué)，全校14個班，每班每周有一節(jié)田園課，由班主任老師帶領(lǐng)大家到該班“承包”的試驗(yàn)區(qū)活動。二一班的試驗(yàn)區(qū)在屋頂，開闊的屋頂左右各有兩片蔬菜基地，各擺放著5排長約10米的蔬菜培育箱，綠色的生菜、油菜，紫色的瓢兒白、生菜、紫晶，還有黃白色的茼蒿花在風(fēng)中搖曳。班主任老師任海溶將45名學(xué)生分為11組，每組4人左右，負(fù)責(zé)一種蔬菜，蔬菜培育箱分配到組，學(xué)生輪流寫觀察日志。

第5組的王文君蹲在生菜旁，一手拿著觀察日志，一手撫摸著嫩綠的生菜，俯下身聞聞氣味，有時還會用尺子量量。她看著同學(xué)上次觀察后寫下的“生菜有的很像毛毛球”，她嘟著嘴下不了筆，思考著自己該怎么寫。一旁的劉欣雨看見了，大聲對她說：“生菜像裙子，它的葉子像我們畫畫時的曲線?！?/p>

在學(xué)校屋頂和樓下的蔬菜試驗(yàn)區(qū)，種植的是進(jìn)口菜苗，使用的是聞名全球的以色列滴灌技術(shù)。

不過項(xiàng)目開始并不順利，因?yàn)樗畨簡栴}，導(dǎo)致水泵損壞，施肥器失效，還因?yàn)榄h(huán)境與經(jīng)驗(yàn)原因，苗也調(diào)換了兩三次。自從項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，項(xiàng)目操作人陳福秀的手機(jī)就處于熱線模式，養(yǎng)護(hù)人員、班主任、供貨商的電話微信不斷，“那個月微信收發(fā)超過1000條。”

走過接近崩潰的磨合期，菜苗逐漸長大，二一班學(xué)生在任海溶老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了第一次蔬菜大拍賣。先組建開心農(nóng)場小公司，然后招聘“員工”，王文君負(fù)責(zé)收銀，喻佳負(fù)責(zé)銷售，還有安保人員負(fù)責(zé)維持秩序。為了宣傳辛苦照料的蔬菜，大家還繪制了一張卡通海報。售賣當(dāng)天，摘菜搬運(yùn)到操場擺好，掛海報吆喝，全是“員工”完成。攤子擺開，沒有多少人，喻佳大聲叫賣：“新鮮的有機(jī)蔬菜，買一送一。”話音未落，校長廖小強(qiáng)成為第一個顧客，買了10元芹菜，接著學(xué)生們一窩蜂地圍過來，1元或2元一把的新鮮蔬菜，瞬間被賣光。

同學(xué)們負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的植物、動物在校園內(nèi)進(jìn)行銷售、流轉(zhuǎn)，這是“生態(tài)微田園”的生態(tài)理念。“招聘總裁，只要你有自信，敢于挑戰(zhàn)，這里就是你”，生態(tài)微田園公司招聘總裁的廣告張貼在校園布告欄，這將是全部由學(xué)生組成的公司，老師與家長站在他們背后默默支持。生態(tài)幣也即將在學(xué)校發(fā)行、流轉(zhuǎn)，種植、養(yǎng)殖的同學(xué)可以掙到生態(tài)幣，定期到生態(tài)超市兌換物品。

二一班的第一次蔬菜拍賣收獲64元，他們將該款項(xiàng)用于采購四年級同學(xué)在植物陽光房內(nèi)種植的菜苗。植物陽光房內(nèi)的四季豆、豇豆、茄子冒出了青苗。不過四一班的楊曉慧不敢掉以輕心，她中午都會來仔細(xì)地看看菜苗，前一次因?yàn)閷⒎N子埋得太深，廢了一批種子。而之前他們四季豆的育苗，因?yàn)樘啵@已沒有爬藤植物的土地，不得不轉(zhuǎn)贈家長。

而在本學(xué)期首次動物拍賣會上，五一班的4只劍鴨、4只鵝、4只兔子在哄搶中匆匆結(jié)束，一共賣了612元。劉傢昊被老師委以家禽家畜公司CEO的重任，接到任務(wù)，他開始起草售賣方案，召集人馬，信心滿滿。

百鳥園與動物圈舍一網(wǎng)相隔，穿過圈舍，百鳥園盡收眼底。本學(xué)期開學(xué)，雌孔雀園園就一動不動地坐窩，它的窩正好對著圈舍。無論課間、中午、放學(xué)后，陳泓鈴和楊怡都喜歡結(jié)伴看望園園，看它孵著6只蛋。劉傢昊心里想著，如果6只小孔雀恰好是3只雄、3只雌，那么，未來的百鳥園就會多出很多只孔雀。30幾天過去了，全校師生都期盼著小孔雀的出生。

3月的一個早晨，廣播里傳來陳福秀的聲音，6只孔雀蛋全部壞了。劉傢昊真?zhèn)€人耷拉下來，艱難地吐出“哎”，希望落空了。每個同學(xué)都心里難受了一陣。

陳福秀看見，當(dāng)孩子們再去看孔雀時，他們的眼神變了，不再是好奇。他們覺得孔雀很可憐，孔雀媽媽付出那么多，還是失去寶寶，孩子眼睛里流露出疼惜的愛意。

春夏秋冬，瓜果蔬菜在四季發(fā)芽、生長、結(jié)果，孩子們也隨之領(lǐng)略季節(jié)的變化，懂得珍惜食物，感恩自然，愛護(hù)環(huán)境。領(lǐng)悟時間的意義，懂得生命的美好，愛在教育中緩緩流淌，夢想在生態(tài)的環(huán)境中靜靜生長。龍泉十五小的生態(tài)教育還未到撥云見日的時刻，但這片生態(tài)試驗(yàn)區(qū)正在讓學(xué)校起變化。

“在生態(tài)教育的所有細(xì)節(jié)里，我們同時注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，緊跟時代節(jié)奏，讓生態(tài)與智慧在學(xué)校相輔相成。學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中成長，將來他們可能成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)莊主，可能是環(huán)保志愿者，可能是氣象科學(xué)家。也可能，他們回到家鄉(xiāng)，看見家里有一片林地，想到學(xué)校林地種植的沙參、菌類等，于是他們也開始種植經(jīng)濟(jì)作物?！绷涡?qiáng)對生態(tài)教育充滿信心，他堅信這是有利于學(xué)生發(fā)展的教育。