吳廣：古典有一襲音樂的外衣

本刊記者_(dá)張藝芳 四川廣元報(bào)道

吳廣：古典有一襲音樂的外衣

本刊記者_(dá)張藝芳 四川廣元報(bào)道

理想者的匯聚

21世紀(jì)，教育越來越呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢(shì)：我們將因追求某一教育理念或教育資源，聚攏成一個(gè)新的社區(qū)。

這使得處于低迷期的房地產(chǎn)市場(chǎng)覓得良機(jī)，廣元天立國際學(xué)校建成之時(shí)，神州天立教育集團(tuán)已在成都、瀘州、宜賓、內(nèi)江初步實(shí)踐。如何將教育資源轉(zhuǎn)化成品牌價(jià)值？首先便是：借當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，創(chuàng)設(shè)引人流連的求學(xué)之地。

秦嶺之隔，將廣元?jiǎng)澣肽戏綔嘏瘽駶櫟臍夂?。四川廣元天立國際學(xué)校的建筑呈英式風(fēng)格，中間一汪深藍(lán)色的湖水，雖為人工所造，引水而成，但湖水的水質(zhì)被定期檢測(cè)和管理，達(dá)飲用標(biāo)準(zhǔn)。四只天鵝游弋其中，黑羽紅喙，逸士神情，岸邊休憩時(shí)，臥在枯草與新葉相間的草甸上，姿態(tài)優(yōu)雅。

小學(xué)部有一門觀察天鵝習(xí)性的選修課，每周三下午，在兩位老師的協(xié)調(diào)下，孩子們做出各種觀察記錄。春天的陽光下，孩子們?yōu)樘禊Z房子做了裝飾。前段時(shí)間，天鵝開始產(chǎn)卵了，也成學(xué)校的一件趣事。

初中部開設(shè)有皮劃艇課，小學(xué)部的孩子，最羨慕中學(xué)部的哥哥姐姐，可以跟專業(yè)出身的皮劃艇教練學(xué)習(xí)劃船。教練的夢(mèng)想即是，培養(yǎng)出幾個(gè)世界級(jí)的皮劃艇選手。

廣元天立的教師和校長正是被這樣的校園環(huán)境和潛藏的教育資源吸引而來——小學(xué)部的校長俸耀旭是如此，再力花班的吳廣老師也不例外。

俸耀旭研究自然教育有些時(shí)日了，“對(duì)孩子來說，最重要的便是在自然中成長?！眳菑V與俸耀旭是舊時(shí)相識(shí)，都曾在同一所鄉(xiāng)村小學(xué)教書，多年掙扎于教育一線，有不少共鳴。

俸耀旭看過《人生七年56up》這部紀(jì)錄片，從1964年開始，每隔七年，導(dǎo)演邁克爾·艾普特都會(huì)重新采訪那十四個(gè)孩子，他們來自英國不同階層，有的在孤兒院長大，有的出自上層社會(huì)。行至56歲時(shí)，人生過半，多數(shù)底層的孩子難于逾越自身的階層。他是一個(gè)教育者，自然而然地想到，“如何以教育之力，讓孩子提高應(yīng)對(duì)生活和人世的智慧？以此，為板結(jié)的社會(huì)階層松松土?！?/p>

2015年，吳廣學(xué)習(xí)吟誦兩年有余，已嘗試將吟誦融入語文課程。倆人反復(fù)琢磨之后，“《詩經(jīng)》吟誦和自然課程”的框架誕生。吳廣將新接手的班級(jí)命名為再力花班，美術(shù)老師魏東暉做副班主任，在課堂實(shí)踐中，這門課程不斷被細(xì)化。

《人生七年56up》這部紀(jì)錄片里，行至56歲時(shí)，多數(shù)底層的孩子難于逾越自身的階層。

校園湖面上，劃皮劃艇的孩子與天鵝

金石之聲

2015年8月中旬，再力花班的開班儀式上，吳廣自我介紹，“我喜歡音樂，會(huì)8種樂器（排簫、非洲鼓、印第安笛、陶笛、布魯斯口琴、尤克里里琴、葫蘆絲、巴烏）。未來的兩年我將在班級(jí)里教孩子們演奏葫蘆絲，彈尤克里里琴，演奏排簫，組建班級(jí)樂隊(duì)，每一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)一到兩門樂器?！?/p>

學(xué)生滿眼羨慕。從再力花班的網(wǎng)易博客里可以看到，這群三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化：音樂、美術(shù)、歷史、藝術(shù)、自然、科學(xué)等方面的知識(shí)都可以從吳廣老師的語文課中學(xué)到。

從再力花班的教室里，常常傳出非洲鼓或排簫伴奏下，共同吟唱《詩經(jīng)》的聲音。廣元天立國際學(xué)校的小學(xué)部，每周有五節(jié)英語課，語文課相應(yīng)少一些。每天8:25-8:40的早讀時(shí)間，他們用來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》吟誦。為了方便孩子們把握吟唱時(shí)的情感，吳廣會(huì)先給學(xué)生講解那首詩的創(chuàng)作背景。學(xué)會(huì)之后，在排隊(duì)去食堂的路上，飯后湖邊散步的途中，學(xué)生們也會(huì)吟唱幾句。

在吳廣老師的一堂課上，他以春天為主題，用漢字樹的形式講解含有相同象形部首的漢字。以往的講課中，吳廣將《詩經(jīng)》中的篇目，分為春日篇、禮樂篇、戰(zhàn)爭篇，這堂課，主要列舉春日篇的幾首，隨之唱了起來。吳廣在講臺(tái)前坐下，雙腳固定住非洲鼓，雙手落，節(jié)奏起，伴著四十多個(gè)孩子們的童聲合誦，停的時(shí)候總覺意猶未盡。一節(jié)課下來，學(xué)生臉上的表情越來越舒展。

吳廣帶著孩子們?cè)诤吪啪?，除了常用的非洲鼓和排簫，還用上了三角鐵、鼓槌等樂器，氣勢(shì)開合，韻律感人，引來圍觀。

選用這幾種樂器，吳廣說，“第一是質(zhì)感，比如排簫，樂聲飄逸，如風(fēng)過耳，在影視劇《羋月傳》里也有展現(xiàn)。第二是盡量輕便，易學(xué)。”吳廣看過這個(gè)畫面：一個(gè)非洲婦女，勞動(dòng)歸來，無處表達(dá)，就背著孩子，在河邊拍打水面。“我覺得她一定在敲鼓。我們選擇這個(gè)樂器，是為了讓孩子們借助它表達(dá)天然的那種自由、奔放?！?/p>

樂器有八音之說，西周時(shí)已將當(dāng)時(shí)的樂器按制作材料，分為金（鐘、镈、鐃）、石（磬）、絲（琴、瑟）、竹（簫、箎）、匏（笙、竽）、土（塤、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔）八類。先秦奏樂，以金屬材質(zhì)的樂器始，以石擊樂聲作結(jié)。

吳廣將“興于詩，立于禮，成于樂”作為一年《詩經(jīng)》吟誦課程的目標(biāo)。這是一個(gè)潛移默化的過程，他并不著急，也不催促，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)吟詠的過程中有所悟?！疤抑藏?，灼灼其華。之子于歸，宜其室家……”班里的孩子跟隨父母去參加婚禮，會(huì)唱起這首《桃夭》，為新婚的親戚祝福。過年時(shí)，會(huì)唱起《螽斯》《樛木》等，為自己的爺爺奶奶、外公外婆助興。

孩子們到濕地公園觀察植物，以畫的形式，展現(xiàn)植物的外觀、科屬、自然屬性

排簫練習(xí)，右一為賈梓萌

趙芯艾的自然筆記作品

“明星”校長與課外閱讀

在廣元天立的小學(xué)部，閱讀540萬字（5年級(jí)），可以換取一本故事書，也可在免費(fèi)DIY蛋糕卡和老約翰繪本館的免費(fèi)借閱卡之間做選擇，并可與校長俸耀旭合照一張，受邀與校長共進(jìn)午餐。

這樣的獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)，讓俸耀旭一直處于明星般的光環(huán)之下。校長辦公室的門一直打開，周三的選修課結(jié)束后，一撥孩子溜進(jìn)去，在辦公桌前的椅子上安靜地坐下，拿起書就讀。偶爾跟校長講些有的沒的。

俸耀旭辦公桌背后的書架上，有一整套中國古典文化的書籍，以及一些管理類、心理學(xué)方面的書。有孩子借閱，俸耀旭便鄭重地給孩子打個(gè)欠條，孩子歡天喜地把書帶回家。

在這樣的引導(dǎo)下，小學(xué)部的閱讀風(fēng)氣極好。再力花班書架上，有一整套《寫給孩子的中國歷史》《林漢達(dá)講歷史故事》。平時(shí)的語文課堂，吳廣也會(huì)穿插些歷史知識(shí)。

說到西周的時(shí)候，吳廣常伸出胳膊，揮手一指，“我手指的方向，向北直行500公里，恰好就是我們的鎬京所在?！睂W(xué)生以“哇！”聲回應(yīng)。

與再力花班學(xué)生孔令越聊天，他能很快聯(lián)想到一些歷史知識(shí)。說到自己手繪的素描畫被學(xué)校采用，制作成明信片。他談到自己與校長的一段聊天，“俸校長說，我可能是孔子的第76代傳人，與那個(gè)打乒乓球的世界冠軍孔令輝一樣。”說完瞇起眼睛笑，旁邊女生滿眼“你在吹牛吧”的懷疑神情。而后，孔令越又聊起山東曲阜的孔廟，極為健談。

吳廣帶著孩子們讀歷史故事，“從殷本紀(jì)，到夏本紀(jì)、商本紀(jì)，最后到周本紀(jì)。我?guī)е麄冏x，再浸入式地讀，發(fā)現(xiàn)他們語言之優(yōu)美。”學(xué)生孔令越談話時(shí)極有畫面感，談起自己喜歡的圍棋和奧數(shù)，又是滔滔不絕。“奧數(shù)和圍棋有相似之處，都是講策略的，有一些固定的招數(shù)。比如包圍，黑棋和白棋都是一個(gè)兵，一個(gè)國家，圍棋有很多技巧……”

再力花班的書架上，還有一排很厚的書《身邊花草樹木速查圖鑒》。這是學(xué)《詩經(jīng)》的拓展內(nèi)容，以便孩子們隨時(shí)查閱《詩經(jīng)》中提到的某種植物。

周末時(shí)，吳廣曾組織過一兩次寫生活動(dòng)，帶家長和孩子到濕地公園，以畫的形式，展現(xiàn)植物的外觀、科屬、自然屬性，孩子會(huì)先去查這些知識(shí)，再具體去觀察。

天氣好時(shí)，美術(shù)老師魏東暉帶著孩子們?cè)谛@里做自然筆記，畫下校園里的花草樹木。與再力花班的學(xué)生趙芯艾、賈梓萌、孔令越聊天，他們都喜歡大自然，喜歡植物。不久前，班里每個(gè)孩子都為校園里的樹木制作了植物標(biāo)牌，標(biāo)牌寫上植物名和科屬。周末放假前夕，父母來接孩子回家，陪孩子掛完標(biāo)牌才離開。

再力花班學(xué)生江亦恒繪制的歷史地圖

“當(dāng)世吳廣”

在吳廣的課程規(guī)劃中，這一年的《詩經(jīng)》課程，課后作業(yè)尤其簡單，比如：回家和父母一起吟誦，錄制《詩經(jīng)》中的一首，由家長們?cè)赒Q群里上傳視頻或音頻。作業(yè)上傳后，吳廣即時(shí)給予評(píng)價(jià)和評(píng)分，在線的家長也會(huì)為孩子點(diǎn)贊。吳廣說，“少留作業(yè)，也是應(yīng)家長的愿望，他們希望在周末多陪孩子?！?/p>

這樣的作業(yè)，孩子們感興趣，家長們參與度高，增加了很多互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

上個(gè)星期學(xué)生樊子豪發(fā)了一段吟誦的音頻，“我徂東山，慆慆不歸……”吟誦時(shí)聲音略帶沙啞，雖略有些不熟練，但吳廣覺得，“他的那個(gè)聲調(diào)就是戰(zhàn)爭歸來的感覺?；蛘呶覀兛梢韵胂笠粋€(gè)兒童，他在外面突然聽到這首歌，然后也跟著吟唱，很自然地抒發(fā)出來?！肚仫L(fēng)》《無衣》《東山》，不像《木瓜》《蒹葭》，就是很滄桑的感覺。”

家長聽了吳老師的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)告給兒子?！澳莻€(gè)孩子很高興，第二天又錄了兩遍?！眳菑V想象孩子收到評(píng)價(jià)之后的反映，“班上的其他孩子都沒有得到這樣另類的評(píng)價(jià)，這就是他做得好的地方?！?/p>

學(xué)生賈梓萌則和媽媽一起錄過《木瓜》，母女二人音色輕柔，用舒緩的語調(diào)吟唱出來，也贏得吳廣老師的稱贊。

經(jīng)由這些事情，他想了更多，“《詩經(jīng)》吟誦，有時(shí)需要優(yōu)美，有時(shí)需要壯美。每一個(gè)孩子，都可以在《詩經(jīng)》里找到自己?！?/p>

他希望自己留的作業(yè)，既有趣，孩子們又能有所獲。閱讀作業(yè)也極為簡潔。學(xué)生趙芯艾做了個(gè)對(duì)比，“以前的作業(yè)就是很厚的幾本書讀完之后，寫讀后感；吳老師就是讓我們畫思維導(dǎo)圖，我們就覺得很好玩兒?！?/p>

上學(xué)期期末的寒假作業(yè)，吳廣讓孩子們以思維導(dǎo)圖繪出歷史人物的關(guān)系，繪出春秋和戰(zhàn)國時(shí)的地圖。孩子們對(duì)這樣簡潔的作業(yè)興味頗濃，畫得有模有樣。

學(xué)生們剛開始不會(huì)用思維導(dǎo)圖，吳廣就當(dāng)場(chǎng)給孩子講解該怎么理：沿著時(shí)間順序把大的歷史事件寫出來，或者你可以根據(jù)一個(gè)人物，把其他的事件串聯(lián)起來。“我要求他們讀四五本，然后畫出來，過年前的某一時(shí)間交個(gè)作業(yè)?？勺尲议L幫忙提交作業(yè)?！?/p>

后來，學(xué)生再到俸校長的辦公室，看到墻面上的思維導(dǎo)圖，也能讀懂了。在繪制地圖或者思維導(dǎo)圖的過程中，孩子會(huì)不自覺思考，并選擇性記憶。學(xué)生趙芯艾談及自己學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷，“考完鋼琴八級(jí)之后，覺得有點(diǎn)厭倦了，就放棄了一年時(shí)間。后來我們學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·東山》，聽到吳廣老師講東山的故事，想到那些士兵都能堅(jiān)持下來，直到戰(zhàn)爭結(jié)束，回到家鄉(xiāng)，我也能把鋼琴堅(jiān)持下來?！?/p>

吳廣老師話不多，課間，能聽到他練習(xí)樂器的聲音。賈梓萌談到自己報(bào)興趣班的經(jīng)歷，“我一直在學(xué)小提琴，但是那天看到古箏，也很想學(xué)，就跟媽媽商量。媽媽怕我學(xué)太多了，忙不過來，我說，你看吳老師會(huì)八種樂器呢。我媽媽就同意了?！?/p>

吳廣老師的名字，孔令越會(huì)聯(lián)想到起義的那個(gè)吳廣，而此吳廣非彼吳廣。眼前這位吳廣，是班里多數(shù)孩子的精神偶像。

吳廣有17年教齡，但在課堂內(nèi)外的活動(dòng)中都充滿活力。與吳廣老師的聊天中，他說著說著就吟唱起來，唱著又可惜沒帶鼓在身邊，只能清唱。玩兒起能盡興，工作時(shí)又沉溺其中。唱歌時(shí)眼神清亮，盯著遠(yuǎn)方，目光后面是《詩經(jīng)》所展開的中國古典。

詩書之家

天立學(xué)校小學(xué)部的講臺(tái)一直都極為開放，比如：周三的書法選修課，由一年級(jí)張時(shí)語媽媽開設(shè)；硬筆書法選修課，由學(xué)校的庫房管理員劉莉老師開設(shè)；電子科技制作課，由學(xué)校的機(jī)電維修工牟思成老師開設(shè)。

再力花班的家長講壇，吳廣邀請(qǐng)家長們輪流講座，梓萌媽媽前次講了女兒成長的故事，另一位媽媽則帶孩子觀看紀(jì)錄片《遷徙的鳥》。

平時(shí)，吳廣還會(huì)讓家長帶孩子參觀植物園。參觀途中，趙芯艾媽媽聽女兒講解了不少植物知識(shí)。閱讀書籍、或畫思維導(dǎo)圖不懂處，孩子也會(huì)向父母求助。這些方式，都更好地促進(jìn)了父母和孩子間的溝通。

2016年元旦晚會(huì)，再力花班家長用尤克里里彈奏《you are my sunshine》

相約星期二的家長活動(dòng)，吳廣教班里學(xué)生的二十幾名家長學(xué)尤克里里，一種體型較小的四弦琴。賈梓萌的媽媽也曾參與其中，學(xué)會(huì)后，在朋友的聚會(huì)上也彈給朋友聽。

現(xiàn)在多數(shù)家庭的孩子都有學(xué)習(xí)一門樂器或一項(xiàng)其他才藝，多是家長不厭其煩地督促孩子，真正做起事情來，未必比孩子有毅力。吳廣認(rèn)為，“如果父母都愛看書，不用多說，孩子也會(huì)在旁邊捧起書本看?！闭^身教甚于言傳。

一次，梓萌媽媽洗衣服，不知不覺間吟唱起《詩經(jīng)》里的句子，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。

《論語·陽貨》中，孔子講，“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥獸草木之名?！敝祆渥髯ⅲ喝藗愔?，詩無不備；學(xué)詩之法，此章盡之。

凡經(jīng)典，都可大可小，可深可淺。讀一部經(jīng)典，可終身受用。吳廣老師選擇的是《詩經(jīng)》。或許其他老師看來，“有才，就是可以這么任性?！眳菑V坦白，“我每周五下午坐火車往返于廣元和廣漢，要用四個(gè)小時(shí)。有兩個(gè)小時(shí)，我要在喜馬拉雅的APP里聽講座，跟徐健順老師學(xué)吟誦，向朱暢思老師學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》課程。剩下的時(shí)間，練練樂器。”

春節(jié)在家，他聽過一期《羅輯思維》，老羅說，“在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，我們做一個(gè)商品，要有品牌價(jià)值和創(chuàng)造力?！?/p>

聽到這個(gè)，吳廣的教師角色感隱隱發(fā)酵，“一個(gè)細(xì)節(jié)，看你能不能把他做到極致。作為教師，我的獨(dú)特性在哪里？又能帶來哪些品牌價(jià)值？把一件事情做到極致，不是往死里鉆，而是有創(chuàng)造性，跟其他學(xué)科有跨界融合，在每次的學(xué)習(xí)、思考中，有一些創(chuàng)意的靈光閃現(xiàn)，有一些新的突破?！?/p>

有17年教齡的吳廣，在課堂內(nèi)外的活動(dòng)中仍然充滿活力。與吳廣老師的聊天，他說著說著就吟唱起來，唱著唱著又可惜沒帶鼓在身邊，只能清唱。唱歌時(shí)眼神清亮，目光背后是由《詩經(jīng)》所展開的中國古典。

有幾次，他在火車上吹起排簫，旁邊的旅人問：“你吹的什么樂器？”“排簫。”他們說，“聽著好聽呀！”我有時(shí)候也給孩子們說，“音樂就是聽著好聽呀，能夠給自己愉悅和放松，同時(shí)給周圍的人帶來平和。”