小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生多“說(shuō)”訓(xùn)練

伍千維++尹華瓊

教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，能夠有力地促進(jìn)思維發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口表述的積極性，有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上多“說(shuō)”，促進(jìn)思維的發(fā)展，最終達(dá)到能力和智力的雙向發(fā)展。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)

1.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表述

老師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，利用期待值，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表述。老師關(guān)愛(ài)的眼神、期待的目光、充滿愛(ài)意的微笑都能讓學(xué)生感到老師的可親，很自然就激起了學(xué)生想說(shuō)的欲望。

2.營(yíng)造良好的周邊環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)

課堂中，有很多學(xué)生因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)了受同學(xué)的白眼、嘲諷而不敢說(shuō)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的禮貌教育，積極開(kāi)導(dǎo)膽小的學(xué)生“大膽說(shuō)”“大聲說(shuō)”，告訴他們積極思考回答問(wèn)題是對(duì)的。當(dāng)學(xué)生消除了心里障礙，在課堂這個(gè)展示自我的舞臺(tái)上，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，就敢暢所欲言了。

二、注重方式，讓學(xué)生能說(shuō)

1.采用學(xué)具操作形式，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)

在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)都有一定的難度，讓他們理解或者表達(dá)出來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，需要準(zhǔn)確無(wú)誤，并且邏輯性強(qiáng)，所以數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材內(nèi)容有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，將兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)圖形。教師提出質(zhì)疑：這拼成了什么圖形？是不是所有的兩個(gè)完全相同三角形都可以拼成這樣的圖形呢？每個(gè)三角形和拼成的圖形有什么關(guān)系？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)出很高的熱情，一邊動(dòng)手?jǐn)[拼，一邊和同桌交流觀點(diǎn)，思考并整理，很快就能說(shuō)出結(jié)論。

2.采用自由討論形式，讓學(xué)生易懂易說(shuō)

學(xué)生之間的智力差異是客觀存在的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要促進(jìn)學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展，又要使學(xué)有困難的學(xué)生有所提高。因此，我們就應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生自由討論的形式就是讓全體學(xué)生都能開(kāi)口“說(shuō)”。特別是那些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)或一些難以判斷的問(wèn)題，學(xué)生之間互相交流，相互傾聽(tīng)，就能加強(qiáng)理解，從中獲取真知。如我在教學(xué)《多邊形面積的計(jì)算》時(shí)，有以下判斷題：①平行四邊形底越長(zhǎng)，面積越大。②三角形的面積是平行四邊形面積的一半。這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？我就采用了學(xué)生自由的討論形式，讓學(xué)生在討論、辯解中快速找到了答案。

在解決問(wèn)題的教學(xué)中，當(dāng)后進(jìn)生處于理解思路不清時(shí)，教師可充分發(fā)揮小學(xué)生對(duì)形象思維的優(yōu)勢(shì)（如畫(huà)線段圖等），讓他們說(shuō)出題中的條件和問(wèn)題，那些學(xué)有余力的學(xué)生可以在后進(jìn)生的說(shuō)法和學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能地讓他們用比較準(zhǔn)確的說(shuō)法表達(dá)出數(shù)量關(guān)系、解題思路，并及時(shí)對(duì)他們的口述加以評(píng)價(jià)指正。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，既滿足了各層次學(xué)生的需要，也促進(jìn)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓不同層次的學(xué)生都在“說(shuō)”中理解了知識(shí)要點(diǎn)，提高了分析解題能力。

3.采用小組活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)說(shuō)

數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)有實(shí)踐性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)，多角度地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中將對(duì)知識(shí)的理解表述出來(lái)。如在教學(xué)“租船問(wèn)題”時(shí)，怎樣租最省錢(qián)？我設(shè)計(jì)了“評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游”的活動(dòng)：將全班學(xué)生分為幾組，分別由“導(dǎo)游人員”到“售票工作人員”那里購(gòu)票，“導(dǎo)游人員”需要向“工作人員”咨詢計(jì)算出每條船的票價(jià)，解釋給游客聽(tīng)，再根據(jù)游客的多少增減船只，算出最后要付的錢(qián)數(shù)?！肮ぷ魅藛T”為評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)“導(dǎo)游”的算法，評(píng)出“優(yōu)秀的導(dǎo)游人員”。這樣在小組中開(kāi)展的說(shuō)學(xué)活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題關(guān)系的理解，還能提高學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的處理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維分析能力。

三、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程。恰當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到成功的喜悅，有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量。教師要善于挖掘?qū)W生說(shuō)中的特點(diǎn)，不同的學(xué)生定不同的要求，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，只要他們大膽說(shuō)、大聲說(shuō)，我們就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。在積極的評(píng)價(jià)中，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)，他們就會(huì)積極思考問(wèn)題，大膽地表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，全心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的興趣，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有利于加快良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，就要把“說(shuō)的訓(xùn)練”看作一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真去完成。學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的有效途徑之一，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中廣泛挖掘教材的表述內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確、更精練。

（作者單位：湖南省石門(mén)縣楚江鎮(zhèn)一完?。?