改變自己將改變一切

文/周小琴

改變自己將改變一切

文/周小琴

萬瑋/攝

從教十幾年，我還能記起的委屈不算太多，只是時(shí)常會想起多年前一位同班老師的話：“小周，看看你班上的那些學(xué)生，上課不聽講，作業(yè)不認(rèn)真做，你當(dāng)?shù)氖裁窗嘀魅?？?/p>

面對老教師的指責(zé)，雖然我無法反駁什么，但心里還是覺得有些委屈：這難道只是我的責(zé)任嗎？我上課的時(shí)候，紀(jì)律情況明明挺好?。?/p>

同一個(gè)班的學(xué)生，不同的老師上課，紀(jì)律有好有壞，這到底是學(xué)生的問題，還是授課老師的問題，亦或是班主任的問題呢？

近年來，我所帶的班級無論是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)都還算不錯(cuò)，得到了絕大多數(shù)科任老師的認(rèn)可，但自以為管理有方的我也一度敗在了二年級的課堂上。

兩年前，我除擔(dān)任五年級班主任和語文教師外，還兼任二年級的活動(dòng)課，每周一節(jié)。有老師給我建議：放動(dòng)畫片給學(xué)生看，老師輕松，學(xué)生喜歡，紀(jì)律也好。

我采納了同事的建議，可幾周過去后，我非但沒有感覺到輕松，反而越來越煩惱！由于每一個(gè)孩子喜歡的劇目完全不一樣，所以只要我一進(jìn)教室，孩子們就會吵成一片，爭著訴說自己喜歡的劇目。當(dāng)我無法滿足某些人的愿望時(shí)，他們就會自由活動(dòng)：有的孩子離開座位打鬧，有的孩子玩玩具，要上廁所的孩子也是一個(gè)接一個(gè)……

這能責(zé)怪孩子嗎？當(dāng)然不能。這能責(zé)怪班主任嗎？也不能。后來，我改變了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有時(shí)由我讀繪本，有時(shí)讓孩子們輪流上臺講故事，有時(shí)組織生字聽寫比賽或口算比賽……孩子們有事可做，且是做自己喜歡的事，課堂紀(jì)律情況也就慢慢地好了起來。

由此，我深刻地認(rèn)識到，課堂的吸引力是良好紀(jì)律的重要保證。如果孩子們對課堂教學(xué)內(nèi)容和形式?jīng)]有興趣，課堂教學(xué)對他們沒有吸引力，他們就會各行其是。

為了避免課堂教學(xué)枯燥乏味，除了借助多媒體的圖像、聲像效果豐富教學(xué)內(nèi)容，采用加星、加分的激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性外，我還會創(chuàng)造更多的機(jī)會讓孩子們盡情地參與教學(xué)活動(dòng)，如：帶他們?nèi)ゲ賵鰧ふ遗郎交⒌哪_，和葉圣陶爺爺文章中的描述進(jìn)行比較；和孩子們一起繪制頤和園的游覽路線圖和著名景點(diǎn)；指導(dǎo)孩子們把《送元二使安西》編成故事，改寫成記敘文；和孩子們一起把《小木偶的故事》排練成課本劇……

在課堂上，孩子們覺得很好玩、很快樂，因而他們的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)注意力也變得很集中，這樣一來，哪里還存在什么紀(jì)律問題呢？所以，當(dāng)課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，特別是有較多的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的時(shí)候，與其抱怨孩子，不如先改變自己，改變自己的課堂，讓課堂豐盈起來，充滿活力和吸引力。

（作者單位：重慶市北部新區(qū)金渝學(xué)校）