遭遇師生戀情，應(yīng)該怎樣走過

楊從明/攝

遭遇師生戀情，應(yīng)該怎樣走過

楊從明/攝

馬志國(guó)：心理學(xué)者，應(yīng)用心理學(xué)研究員，知名心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)青少年研究會(huì)心理健康專委會(huì)委員，中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心心理健康教育研究總課題組專家委員，全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校特聘心理健康專家，CCTV等多家電視臺(tái)心理節(jié)目特邀專家，著有《怎樣做學(xué)校心理咨詢》《做一個(gè)心理健康的教師》等著作40余部。

心理案例：陷入戀師迷情的男孩女孩

案例一：很小的時(shí)候，爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髅?，把我寄養(yǎng)在姥姥家，我只有放假的時(shí)候才能見到他們。雖然姥姥姥爺都很疼我，但我還是想爸爸和媽媽。

初中時(shí)我遇到了班主任王老師，我很喜歡她。她特別愛笑，笑起來好看極了。我平時(shí)喜歡在日記里寫些自己的心事，她經(jīng)常給我寫評(píng)語，開導(dǎo)我、鼓勵(lì)我，而我對(duì)她也越來越依戀了。我收藏了她寫給我的所有評(píng)語，還有一張春游時(shí)我和她的合影，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深地愛上了她，我要不要告訴她？

案例二：我是一名高中文科班的女生，但我的英語很差，我討厭英語課，也不喜歡我們的英語老師?？墒切聦W(xué)期他竟然將我調(diào)到英語興趣小組。我的英語發(fā)音不準(zhǔn)，他主動(dòng)幫我糾正，還放棄休息時(shí)間陪我練習(xí)，他為我付出了很多，我的英語成績(jī)突飛猛進(jìn)，很快就躍進(jìn)班級(jí)前列，我很開心，但看得出來，他比我更開心。我們經(jīng)常一起聊天，迷茫的時(shí)候他會(huì)鼓勵(lì)我，失落的時(shí)候他會(huì)開導(dǎo)我，我很信任他。

但前不久發(fā)生了一件事兒，讓我陷入了迷茫，他邀我看電影，突然塞給我一張賀卡，竟然是向我表白……我該怎么辦？要拒絕他嗎？

心理解析：來自學(xué)生的心理情結(jié)

上面的師生戀故事，我們是否似曾相識(shí)？

在一次面向教師的心理健康講座中，我曾說過，假如我們能夠透視人心，每一間教室、每一堂課，我們都可以捕捉到師生戀情的瞬間涌動(dòng)，但每一段師生戀，都該受到善待。所以，面對(duì)師生戀時(shí)，與其簡(jiǎn)單地進(jìn)行道德評(píng)判，不如深入地進(jìn)行心理解讀，或許這樣更具有現(xiàn)實(shí)意義，更有助于當(dāng)事人把握好自己的生活。

師生戀情很多情況下發(fā)端于學(xué)生，從學(xué)生方面說，有哪些心理情結(jié)呢？

首先，是戀師情結(jié)的作用。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在疏遠(yuǎn)異性→積極接近異性→戀愛這一性意識(shí)發(fā)展的必經(jīng)歷程中，不少青少年在第一、二階段間，還要經(jīng)歷一個(gè)向往年長(zhǎng)異性的階段，有人稱之為英雄崇拜，有人稱之為牛犢戀。陷入這種感情的青少年，往往表現(xiàn)為從對(duì)方所不注意的遠(yuǎn)處，著迷地傾倒于所向往對(duì)象的一舉一動(dòng)，并把對(duì)象偶像化，從而體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的精神依戀。

學(xué)生接觸最多的年長(zhǎng)者，除家庭成員外便是教師。而一般來說，教師在德、才、識(shí)諸方面發(fā)展又較好，而教師又總在學(xué)生有需求的時(shí)候給予鼓勵(lì)和信心。因此，教師極容易成為正處于青春期學(xué)生的愛戀對(duì)象。

其次，是親子三角關(guān)系情結(jié)的作用。幼年時(shí)的親子三角關(guān)系情節(jié)未得到及時(shí)化解，孩子在進(jìn)入青春期后就會(huì)表現(xiàn)出兩性關(guān)系的心理異常。如果是女孩，就會(huì)繼續(xù)愛慕父親型的男人，如果是男孩，就會(huì)繼續(xù)喜歡與母親角色相似的女性。于是，這樣的學(xué)生在求學(xué)過程中就容易出現(xiàn)戀師情結(jié)。

心理解析：來自教師的心理情結(jié)

此外，師生戀情也可能發(fā)端于教師，從教師方面說，有哪些心理情結(jié)呢？

首先，是洛麗塔情結(jié)的作用?！堵妍愃肥歉ダ谞枴ぜ{博科夫的一部小說，講述了一個(gè)中年男子執(zhí)著地追求少女洛麗塔的故事。后來，心理學(xué)便借用過來，有了“洛麗塔情結(jié)”這個(gè)概念，主要指男性潛在的對(duì)少女的性愛心理傾向。中學(xué)女孩，正是洛麗塔情結(jié)指向的初春少女。所以，中學(xué)校園的男教師與女學(xué)生的師生戀，從教師方面來講，有的就是洛麗塔情結(jié)的表現(xiàn)。曾有人這樣解釋洛麗塔情結(jié)深層的心理淵源：第一，包含種族發(fā)展的生物學(xué)意義，年長(zhǎng)的雄性與年輕的雌性的繁殖活動(dòng)，更有利于種族的發(fā)展；第二，女孩戀父情結(jié)的一個(gè)對(duì)應(yīng)，或者說是戀女情結(jié)的一種變相表現(xiàn)。

其次，是補(bǔ)償情結(jié)的作用。所謂補(bǔ)償情結(jié)，就是某種心理需求未能得到正常滿足，而形成的一種潛在的補(bǔ)償心理傾向。比如，一些中老年愛上少男少女，就是潛意識(shí)里有一種青春不再的失落感，通過老少戀而獲得補(bǔ)償，而這種補(bǔ)償情結(jié)在師生戀中是顯而易見的。學(xué)生涉世未深，純潔可愛，教師愛戀學(xué)生，就滿足了教師對(duì)純情的渴望。同時(shí)，學(xué)生常常扮演崇拜者的角色，給教師帶來在一般人際交往中難以獲得的尊嚴(yán)，讓教師得到補(bǔ)償性的心理滿足。還有，如果教師的夫妻感情淡漠，也會(huì)滋生強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理需求。

心理自救：學(xué)會(huì)走過戀師迷情

從學(xué)生方面說，應(yīng)該怎樣走過戀師迷情？我覺得最重要的是應(yīng)該學(xué)會(huì)看清自己的情結(jié)。就此而言，前面的案例一很有代表性。案例中純情的男孩，對(duì)老師的感情是純美的，是可以被理解的。男孩的戀師情結(jié)是顯而易見的，并且男孩早期特殊的生活經(jīng)歷，讓他的親子三角關(guān)系情結(jié)，也就是戀母情結(jié)沒有得到化解。于是，這種壓抑到潛意識(shí)中的戀母情結(jié)，轉(zhuǎn)化到了女教師身上，他把與母親形象相仿且起到了母親作用的人，當(dāng)成了心理上的母親。

就心理咨詢實(shí)踐看，只有看清了自己的心理情結(jié)，才能讓自己走出戀師迷情，走向心靈的成熟。這也告訴我們，對(duì)遭遇戀師迷情的學(xué)生，教師要做的，不是進(jìn)行思想上的教育，而是給予心靈上的疏導(dǎo)。

前面我們也談到，師生戀情也可能發(fā)端于教師。如果學(xué)生遭遇了發(fā)端于教師的戀情，又該如何面對(duì)呢？我認(rèn)為最重要的是學(xué)生要表明自己的態(tài)度。案例二給了我們很好的啟示。涉世末深的女孩，收到發(fā)自老師的愛之箭，這不是她的錯(cuò)。當(dāng)然，也不必去貶損教師。作為一名未婚未戀的高中教師，真誠(chéng)地負(fù)責(zé)任地愛一個(gè)異性學(xué)生，從法律上，無可指責(zé)；從道義上講，也無可非議。即使是教師把學(xué)生那份友情或崇拜誤解為愛情，也可以理解。何況教師也會(huì)受到心理情結(jié)的影響。問題的關(guān)鍵是，如果學(xué)生對(duì)教師僅僅只是友情，僅僅是崇拜，那么面對(duì)教師的求愛，到底應(yīng)該怎么辦？

中國(guó)有句老話：當(dāng)斷不斷，反受其亂。作為學(xué)生，不想接受老師的求愛，辦法只有一個(gè)：明確拒絕，絕不拖泥帶水。一般來說，只要你明白清楚地講出自己的想法，亮明自己的態(tài)度，教師一定會(huì)理解你的。如果他不理解，仍然糾纏甚至打擊報(bào)復(fù)，那他根本就不配人民教師的稱號(hào)，他的求愛更是一文不值。反之優(yōu)柔寡斷，拖泥帶水，只能讓雙方陷入更大的痛苦。

與教師一起思考

我們不能回避的一個(gè)事實(shí)是，由于師生角色的不同，師生戀情的走向基本上取決于教師。因此，我們?cè)谶@里多一些思考，便是理所當(dāng)然了。

雖然師生戀不乏美好的感情與美好的果實(shí)，但更多的是一個(gè)難解的迷，是一枚苦澀的果，是一段理還亂甚至麻煩多多危機(jī)重重的戀情。因此，就教師方面說，最好不要遭遇師生戀，最好不碰師生戀。如果陰差陽錯(cuò)，偏巧讓你遭遇了師生戀，身為教師的我們又該如何走過？

第一步，進(jìn)行積極地認(rèn)知調(diào)節(jié)，保持足夠的理性。

愛不是罪過，師生戀情更不是罪不可赦。但是，如果為情所惑、為情所困、為情所俘虜，讓師生戀情攪亂了雙方的人生，就只能怪自己沒有戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)了。

其實(shí)，我們不難理解的是，校園里上演的師生戀故事很多很多，但是，讓師生戀最終以鬧劇甚至以悲劇終場(chǎng)的并不多。也就是說，我們絕大多數(shù)的教師，在遭遇師生戀的時(shí)候，能夠擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，能夠戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)。戰(zhàn)勝人性弱點(diǎn)靠什么？靠心智的健康，靠心靈的理性，靠人格的成熟。作為教師，在遭遇師生戀的時(shí)候，必須保持足夠的成熟與理性。這份成熟與理性，就源于對(duì)上述師生戀的心理情結(jié)地深刻理解，就源于對(duì)自我心理活動(dòng)地深刻把握，就源于對(duì)兩性情感生活的高度的責(zé)任感。

只有這樣，師生戀才不至于陷入迷局，才不至于陷入混亂，才可能有一個(gè)健康的發(fā)展，有一個(gè)理想的結(jié)局。只有這樣，也才無愧于教師的身份。

第二步，進(jìn)行有效地行為調(diào)節(jié)，把握必須的分寸。

一是你可以裝聾作啞。比如在初中階段，師生戀，絕大多數(shù)是學(xué)生單向的戀師情結(jié)。如果一定要說戀，也是學(xué)生對(duì)教師的單戀，而且多是學(xué)生對(duì)教師的暗戀，通常情況下教師是不知情的。如果教師對(duì)來自學(xué)生的戀情有所察覺，又該怎么辦？最好的辦法，就是完全徹底地裝聾作啞，也就是說，像什么事沒發(fā)生一樣不作任何回應(yīng)。這樣，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生，都是最好地保護(hù)，學(xué)生慢慢地就會(huì)走過這段戀師情結(jié)。

一個(gè)和媽媽生活的單親家庭的14歲女孩，轉(zhuǎn)學(xué)到了一所新學(xué)校。班主任學(xué)習(xí)上的關(guān)心讓她深受感動(dòng)，讓她找到了父兄般的溫暖。于是，她越來越依戀班主任，越來越頻繁地找班主任，向老師發(fā)起了感情攻勢(shì)。班主任明察秋毫，知道學(xué)生是心理情結(jié)使然，于是，裝聾作啞，對(duì)學(xué)生不迎不拒，只談學(xué)習(xí)。慢慢地，女孩走過了這段戀師情結(jié)。

二是你可以婉言拒絕。如果是學(xué)生對(duì)你的戀情已經(jīng)表白，你并不打算接受這份戀情，那最好的方式是婉言拒絕，而且一定要第一時(shí)間婉言拒絕。婉言拒絕，有兩個(gè)意思：一個(gè)是一定要拒絕，不能拖泥帶水含糊其辭；一個(gè)是一定要婉言，不能道貌岸然責(zé)難學(xué)生，要給學(xué)生留個(gè)臺(tái)階。一位女老師，不到30歲的年紀(jì)，既有年輕的風(fēng)采，又有成熟的風(fēng)韻，在老師和學(xué)生中人見人愛，而且，她的手機(jī)里已經(jīng)收到了班上男生多情的短信?？墒牵屑彝ィ泻⒆?，更有責(zé)任感。怎么辦？除了短信表示婉拒，她別無選擇。當(dāng)女教師把一家三口的照片擺在了辦公桌的顯著位置時(shí)，多情的男生就慢慢放下了。

三是你可以許諾激勵(lì)。如果學(xué)生對(duì)你的戀情已經(jīng)表白，你并不打算接受這份戀情，又感到婉言拒絕不合適，會(huì)讓學(xué)生心灰意冷，誤了學(xué)業(yè)，怎么辦？你可以拿許諾來激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)業(yè)。至于以后呢？一切隨緣。有緣，你們走到一起，無緣，也幫學(xué)生成就了人生。一個(gè)高中男孩戀上了年輕的女老師。這是一位好老師。一天下課前，講臺(tái)上的女老師從衣袋里拿出一張照片說：誰能在三年后考上重點(diǎn)大學(xué)，我就把這張照片送給誰……為了得到那張照片，為了實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)大學(xué)的理想，男孩學(xué)習(xí)更加勤奮了。年輕的女教師以自己的照片相許，也許未必是上策，但至少既維護(hù)了男孩的自尊，又激勵(lì)了男孩的學(xué)業(yè)。

四是你可以靜候來日。如果你正在單身，如果你正在年輕，如果你心里真愛上了一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生還不知道，怎么辦？真愛不是罪過，但是最好不要心急，告訴自己，等一等，等到學(xué)生畢業(yè)。這不單是為了避開師生名分，而是等學(xué)生走向天高地闊的生活之后，如果你們有緣相愛，會(huì)少一些麻煩，多一些順利。一個(gè)走進(jìn)大學(xué)的女孩，收到了高中老師的來信。也許是心靈感應(yīng)，那竟然是一封讓人心動(dòng)的情書。女孩很感激老師的真情等待，而她心中恰好也愛戀著這位老師。女孩大學(xué)畢業(yè)后，一段師生戀情終于釀成了婚姻美酒。

五是你可以相約未來。如果你正在單身，如果你正在年輕，如果你與學(xué)生真心相愛了，你一定要為學(xué)生的前程負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)，彼此相約未來，才會(huì)避免釀成苦果。一位年輕的英語老師，與自己任課班上的女孩相愛了，情也濃濃，意也濃濃。但是，高考在即，關(guān)鍵時(shí)刻，兩人相約，暫時(shí)冷凍感情，全力備考。老師答應(yīng)學(xué)生：我等你，一定等你。后來的歲月里，師生牽手走進(jìn)了婚姻的殿堂。

當(dāng)然，如果你不是單身，如果你不再年輕，偏偏也遭遇了師生戀情，怎么辦？身為教師，不是需要道德自律，就是需要心理自救了。

（責(zé)任編輯譚琴）