"三道大菜"消除紀(jì)律煩惱

文/何樹(shù)龍

"三道大菜"消除紀(jì)律煩惱

文/何樹(shù)龍

萬(wàn)瑋/攝

特定的身心發(fā)展階段決定了小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性與遵守紀(jì)律的自覺(jué)性之間的矛盾，而矛盾恰恰是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力?；诖耍诎嗉?jí)管理的實(shí)踐中，我精心烹飪了“三道大菜”，充分滿足了學(xué)生的不同“胃口”，很好地保護(hù)和發(fā)展了學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，盡快地幫助學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

“開(kāi)胃菜”：開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程，讓學(xué)生玩得盡興

愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，與其板起面孔“圍追堵截”，不如開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程，讓他們玩得盡興、盡興地玩。等他們玩夠了，玩累了，玩開(kāi)心了，天性得到了滿足，那些靈動(dòng)鮮活的靈魂便會(huì)漸漸地沉靜下來(lái)，投入到學(xué)習(xí)之中。在學(xué)校的支持下，我班相繼開(kāi)發(fā)了經(jīng)典誦讀、鋼筆書(shū)法、趣味數(shù)學(xué)、“唱”游詩(shī)海、陶藝、乒乓球、跳繩、架子鼓等十多門(mén)活動(dòng)課程，這些活動(dòng)課程猶如一道道“開(kāi)胃菜”，打開(kāi)了學(xué)生的胃口，滿足了學(xué)生各種玩的需求。比如，很多同學(xué)愛(ài)玩“動(dòng)作片”和“文藝范兒”，我請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)老師，向愛(ài)好乒乓球、跳繩、武術(shù)、陶藝、二胡的學(xué)生傳授“獨(dú)門(mén)秘笈”，順應(yīng)了學(xué)生的天性。

在玩中，學(xué)生的特長(zhǎng)和才藝得到了發(fā)展。每堂課的課前展示，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示自己的才藝；大課間、課外活動(dòng)時(shí)間及校本課程時(shí)間，由于老師和家長(zhǎng)投其所好，同學(xué)們各有所愛(ài)，玩得不亦樂(lè)乎。在學(xué)校體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等各類活動(dòng)中，總能看到我班同學(xué)獲獎(jiǎng)的身影。愛(ài)玩的班級(jí)并沒(méi)有落后于兄弟班級(jí)，恰恰相反，各種獎(jiǎng)狀、錦旗經(jīng)常光顧我班。

在學(xué)習(xí)之外，每個(gè)同學(xué)都能找到自己喜歡玩的項(xiàng)目，并陶醉其中，玩得津津有味、樂(lè)不思蜀，哪有心思“搗亂”呢？

“特色菜”：滲透規(guī)則意識(shí)，讓習(xí)慣支配行為

再好玩的游戲都要有規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則游戲就無(wú)法有序進(jìn)行，班級(jí)生活更是如此。因此，在保證學(xué)生玩得盡興的基礎(chǔ)上，我同步滲透規(guī)則意識(shí)，即讓學(xué)生逐步深刻地認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。想做好事，做成事，干大事，必須從小事開(kāi)始講規(guī)則，講秩序。惟有規(guī)則和秩序之美貫穿班級(jí)生活的始終，良好的行為才能成為習(xí)慣，良好的習(xí)慣才能支配其行為。

為此，我開(kāi)發(fā)了幾道“特色小菜”，學(xué)生們聞“香”識(shí)“菜”，樂(lè)享規(guī)則之美。

一是一日常規(guī)序列化?！霸绯康叫４舐暠常ㄕb），中午練字靜悄悄，出操站隊(duì)快靜齊，課間活動(dòng)樂(lè)陶陶，上下樓梯靠右走，洗凈雙手做眼操……”我把一日常規(guī)編成“順口溜”，既方便學(xué)生記憶，又明確告知學(xué)生常規(guī)活動(dòng)的要求，久而久之便形成了習(xí)慣。

二是班級(jí)生活小組化，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、愛(ài)好趨同、住地趨近”的規(guī)則合理搭配小組成員，小組成員不僅課上合作學(xué)習(xí)，而且在座位調(diào)整時(shí)整組移動(dòng)，站隊(duì)時(shí)整組入隊(duì)，值日?qǐng)?zhí)勤整組參與，評(píng)價(jià)時(shí)整組評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了小組功能，慢慢地形成了“整組為我，我為整組；每組都為集體，集體因而精彩”的濃厚氛圍。比如調(diào)整座位時(shí)，有的同學(xué)因眼睛近視、身高等原因需要再調(diào)整，往往無(wú)需老師安排，學(xué)生能自行微調(diào)，讓位中凸顯風(fēng)格。

三是合作學(xué)習(xí)規(guī)范化，對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿、舉手、發(fā)言、寫(xiě)字、討論、問(wèn)好等各個(gè)小細(xì)節(jié)，不厭其煩地進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和規(guī)范，使同學(xué)們能夠用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，消除了“手亂動(dòng)、腿亂顫、眼神飄忽、交頭接耳”等小毛病。

四是社會(huì)生活規(guī)則化，交通安全、居家安全、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀等看似無(wú)足輕重，實(shí)則關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于此類規(guī)則，我往往會(huì)通過(guò)班會(huì)課、情景劇、案例回放、社區(qū)調(diào)查等形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，并逐步內(nèi)化為日常中的自覺(jué)行為。

“招牌菜”：錘煉班級(jí)文化，讓優(yōu)雅內(nèi)生于心

學(xué)生畢竟還年幼，犯錯(cuò)難以避免，一犯再犯也不足為奇。只是面對(duì)這類學(xué)生，心胸再寬廣的老師也有沉不住氣的時(shí)候。怎么辦？在讓學(xué)生玩得盡興、懂得規(guī)矩的基礎(chǔ)上，我向著“春風(fēng)化雨，以文化人”的方向邁進(jìn)，即努力建設(shè)富有感召力和內(nèi)驅(qū)力的班級(jí)文化，讓優(yōu)雅內(nèi)生于心。

結(jié)合我校“博愛(ài)”的核心理念，我確立了“每個(gè)生命都很重要，每個(gè)生命都會(huì)精彩”的班級(jí)文化理念，在全班大力弘揚(yáng)“生命教育·愛(ài)”的班級(jí)文化，具體落實(shí)了五個(gè)主題活動(dòng)。

第一個(gè)主題是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天都做最好的我”，倡導(dǎo)每個(gè)同學(xué)從學(xué)業(yè)、助人、守紀(jì)等方面自我總結(jié)，自我反思，自我陶醉，看到自己的成長(zhǎng)，真正體會(huì)到每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)不可怕，知錯(cuò)即改、聞過(guò)則改就是好學(xué)生，就是成長(zhǎng)。

第二個(gè)主題是“班級(jí)對(duì)我很重要，班級(jí)就是我的家”，讓每個(gè)同學(xué)在班級(jí)或小組乃至學(xué)校大隊(duì)部承擔(dān)著相應(yīng)的工作，扮演相應(yīng)的角色，引導(dǎo)大家每天自我反思，自己在班級(jí)、小組中是否盡職盡責(zé)，是否出色出彩，是否為班級(jí)、為大家?guī)?lái)了方便與快樂(lè)。在我班，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和任務(wù)，人人為我，我為人人，其樂(lè)融融。

第三個(gè)主題是“我對(duì)大家很真誠(chéng)，大家因我而快樂(lè)”，倡導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校、社區(qū)、家庭中發(fā)出自己的光和熱，為大家提供方便，送去歡樂(lè)，讓自己的生命升華。一個(gè)友好的眼神，一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)真誠(chéng)的攙扶，都能為大家、為自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

第四個(gè)主題是“我對(duì)環(huán)境很友好，世界因我而靚麗”，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，保持整潔，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，更加體味到生命的莊嚴(yán)和意義。

第五個(gè)主題是“尊重、欣賞、關(guān)愛(ài)、陪伴，老師先行”，老師不歧視、不體罰、不冷落任何一個(gè)學(xué)生，敬畏生命，敬畏自然，互相尊重，互相欣賞，真心關(guān)愛(ài)，靜靜陪伴，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生及家長(zhǎng)做表率?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印保站靡?jiàn)人心，學(xué)生的行為自然而然都會(huì)優(yōu)雅起來(lái)。早晨，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起大聲誦讀美文；中午，我和同學(xué)們一起聽(tīng)輕音樂(lè)，享受美好的時(shí)光。

2012年秋季，我中途接手了這個(gè)班級(jí)，如今我班有3名學(xué)生被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，2名學(xué)生被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，1名學(xué)生當(dāng)選為“泰山美少年”，還有市級(jí)“故事大王”，以及多名寫(xiě)作、科技小制作方面的新秀。在我班，師生沒(méi)有紀(jì)律煩惱，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們從“三道大菜”中，補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)，“吃”出了健康，品到了快樂(lè)。

（作者單位：山東省東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）