淺議夸張法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

張玲玲

【摘 要】“如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”所以，夸張手法適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點，適當(dāng)運用夸張手法會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果才會提高， 這樣的教育才會取得成功，結(jié)出豐碩的成果！

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 教學(xué) 夸張 運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0019-01

夸張手法是文藝創(chuàng)作中為突出描寫對象的某些特點而采用的一種手法，其原本意思是：夸大，過甚其辭，指為了啟發(fā)聽者、讀者、觀眾們的想象力和加強所表達(dá)的力度，用夸大的言辭、動作、情景等來形容事物?？鋸埵址ǖ奶攸c是詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。

一、夸張手法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.能把握英語教學(xué)的特性。英語教學(xué)的特性表明，凡是對教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

夸張手法能夠表現(xiàn)出詼諧、幽默的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。

2.能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切地聯(lián)系起來?？鋸埵址ㄔ趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上重復(fù)、深入淺出地運用，能滿足學(xué)生想獲得新知識的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠持續(xù)。

3.能夠使學(xué)生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學(xué)習(xí)中得到積極的體驗。夸張手法營造了一種融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重，學(xué)習(xí)的信心進一步增強。學(xué)生更喜歡與教師共同創(chuàng)造合作，學(xué)習(xí)興趣也得到加強和穩(wěn)定。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)師生之間的合作互動的形式，會呈現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氛圍，所以很受學(xué)生的歡迎，它更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。

二、夸張手法提高學(xué)習(xí)效果

1.幫助學(xué)生調(diào)動有利英語學(xué)習(xí)的積極因素。小學(xué)生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學(xué)生的特點轉(zhuǎn)變成有利英語學(xué)習(xí)的積極因素。除了借助原有的教學(xué)資源（如教材、圖片、錄音、錄象等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達(dá)（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或?qū)煞N形式相結(jié)合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式?？傊?，夸張手法的運用，能夠更有效調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極因素。

各種積極因素的豐富含義，在夸張手法的作用下，創(chuàng)造出豐富多彩、生動活潑的情景，并且深深吸引和感染了學(xué)生，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語非常有趣，他們就會主動地去模仿學(xué)習(xí)夸張手法表達(dá)過的那些有趣的情景和內(nèi)容，在這種模仿學(xué)習(xí)中，學(xué)生的肢體及各種感官也被積極地調(diào)動起來。心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動眼、動耳、動手、動腦、動心、動情，將有助于學(xué)生全面、主動地發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀易懂。夸張手法屬于直觀教學(xué)法范疇。在教學(xué)中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更大。

人們在發(fā)出有聲語言時，常伴著身勢、表情的動作加強情感表達(dá)，這是人們語言交談的需要。而且在語言交談中，非語言行為比語言行為在加強情感因素方面起著更重要的作用。有人統(tǒng)計，在兩個人交談中，35%的信息是由語言交流方式傳遞的，而65%的信息是由非語言交流方式傳遞的。

實踐證明，因為夸張手法中表現(xiàn)出來的非語言行為能給學(xué)生帶來許多無法用語言代替的刺激，并通過視覺形象，把這種刺激直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而不需要再通過學(xué)生的心理機制轉(zhuǎn)換成實際意義來達(dá)到認(rèn)識和理解。

3.鞏固知識，增強記憶。英語學(xué)習(xí)的效果，很重要的一點是，對所學(xué)知識的鞏固和熟記，直至最終能學(xué)而所用。

學(xué)習(xí)英語普遍面臨著一個遺忘率高的問題，如何利用夸張手法去彌補這一問題的缺憾，對此可以從以下三方面分析。

①對生動的形象印象較深。②對同一內(nèi)容，多種夸張，印象加深。③精心布置課外作業(yè)，印象更深。

4.“洋腔洋調(diào)”的真實效果。隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國與世界各國的交流越來越多。我們也經(jīng)常能從各種媒體上接觸了解到許多英語國家的文化，從中給人的感覺就是英美國家的人在講英語時，所表現(xiàn)出來的語氣、表情、動作等有其特別的“洋”味，這種“洋腔洋調(diào)”告訴我們：這就是正宗的英語。如同京劇強調(diào)字正腔圓一樣，學(xué)習(xí)英語不能沒有“洋腔洋調(diào)”。

夸張手法在小學(xué)英語教學(xué)中所表現(xiàn)出來的“洋腔洋調(diào)”特征非常明顯，也更接近真實，夸張手法的運用，幫助小學(xué)生從初學(xué)英語開始，就受到“洋腔洋調(diào)”的熏陶，步入正軌，少走彎路。這種獨特的效果，是小學(xué)英語教學(xué)中，其他教學(xué)方法所不能替代的。

三、運用夸張手法的注意事項

1.合理適度。在小學(xué)英語教學(xué)中運用夸張手法時，要充分考慮學(xué)生的直觀感受和接受能力，輕描淡寫、毫無藝術(shù)的懸念，肯定不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；把學(xué)習(xí)內(nèi)容夸張得太離奇，學(xué)生理解起來就有困難，這樣不但沒有幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

2.圍繞主題。在運用夸張手法時，要緊緊圍繞正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要避免偏離主題的夸張。

3.保持新穎?？鋸埵址ǖ倪\用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)地發(fā)展。

綜上所述，夸張手法適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點，同時也符合新的教育理念在小學(xué)英語教學(xué)的各個階段，適當(dāng)運用夸張手法都會起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的作用。這種方法容易操作，使用范圍廣，是一種經(jīng)濟實用的英語教學(xué)手法，值得在小學(xué)英語教學(xué)中大力提倡。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫媛媛；淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用；法制與社會；2009（13）