計算機網絡對青春期孩子性教育的影響與對策研究

葉來存

【摘 要】隨著計算機網絡在我國迅猛發(fā)展，青春期孩子接觸網絡的機會與日俱增，尤其是目前智能手機的普及，使得計算機網絡給他們帶來了很多便利，也影響著青春期孩子還尚未完全形成的價值取向、道德觀念等。青春期孩子上網的利弊問題也隨之凸顯，本文試圖通過探討計算機網絡對青春期孩子性教育的雙重影響，并立足現(xiàn)實、著眼未來，提出發(fā)揮計算機網絡對青春期孩子性教育的積極作用的基本思路，并就克服計算機網絡對青春期孩子性教育的消極影響提出相關對策建議，旨在營造一個積極、健康、向上的網絡文化氛圍，引導青春期孩子健康成長。

【關鍵詞】計算機網絡；青春期性教育；影響；對策

【課題項目】云南省教育學會教育教學課題 YB2014027

【中圖分類號】G479 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0131-03

計算機網絡是一把雙刃劍，隨著網絡時代的到來，網絡在人們的日常生活中，發(fā)揮越來越重要的作用。據中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）2011年7月發(fā)布的“第28次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”顯示，截至2011年6月，我國上網用戶總數(shù)已達4.85億人。其中，網民學生占群體中的33.2%，是網民人群的主體。網民規(guī)模居世界第一，我國互聯(lián)網處在關鍵時期，上網已成為青春期孩子學習、生活中一個必不可少的組成部分[1]。因而，研究網絡環(huán)境下青春期孩子的健康成長問題，成為事關國家長遠發(fā)展和培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重大理論和實踐問題。

一、計算機網絡的基本特征

計算機網絡是網絡時代的產物，是網絡社會存在的基本條件，網絡社會是人類在網絡上的體現(xiàn)，而人們已身處網絡時代，青春期孩子已經成為計算機網絡的一支重要力量，作為一種信息傳播技術同時又體現(xiàn)為一種生活環(huán)境的計算機網絡，其具有的基本特征如下：

（一）虛擬性與隱蔽性

計算機網絡是以現(xiàn)代科技為基礎、以符號化的形式表現(xiàn)的虛擬社會。在計算機網絡中人與人之間的交往是一種間接的交往，不是直接的面對面的交往。現(xiàn)實社會中的諸多特征，如姓名、年齡、性別、學歷和社會關系等都被“淡”去了，甚至可以隨意更改，人們的行為也因此具有了“虛擬隱蔽”的特征。上網的人可以把現(xiàn)實中的自我隱蔽起來，以一種完全不同的虛擬形象出現(xiàn)在網上。如，一位白發(fā)蒼蒼的老翁可以在網上扮成一個妙齡少女向她的求愛者發(fā)出甜言蜜語。

（二）開放性與國際性

網絡社會的開放性是指網絡無邊界、無中心，而現(xiàn)實社會總存在著州界、國界、省界。由互聯(lián)網構成的網絡社會則是一個沒有物理邊界的空間，人們無法確知網絡始于哪里，終于哪里，人們在網絡上打交道的只是一個個網址，在網絡上跨國、跨地域發(fā)布或閱覽信息，并不需要辦理所謂的出入關手續(xù)，你可以在世界上任何一個網點的計算機熒屏前，了解世界各地發(fā)生的事件或信息，你可以將自己的觀點、思想融入到“無限”的計算機網絡群體中，你的思想和情感將隨著計算機網絡信息的流動跨越時空、地域延伸到世界的各個角落。

（三）自由性與民主性

計算機網絡是采用分布式的網絡結構組建的，因此它沒有層次，沒有中心，也沒有上下級關系，與現(xiàn)實社會相比，網絡社會就有更為廣闊的自由空間，人們因興趣、愛好、需要等而自由地分化，這樣就弱化了個體對社會及權威的相對依附，使更多的個人和群體從中享受到民主和平等。人類在走過法律、金錢面前人人平等的艱難歷程之后，將隨著網絡的日益普及，步入一個網絡面前人人平等的網絡時代。

（四）形象性、難控性、互動性

1、 心理學家研究表明，人們接受外來信息的83%是通過視覺感官獲得的[2]。計算機網絡具有聲色俱全、圖文并茂等特點，可以為人們提供逼真的表現(xiàn)效果，極富有感染性。人們在計算機網絡上可以創(chuàng)造出一種活躍、輕松、愉悅的教育情景，使嚴肅呆板的東西變得生動有趣，讓人們在生動直觀的教育中思想獲得升華。

2、計算機網絡的難控性，表現(xiàn)為網絡的這種不可控制性。計算機網絡上的信息是公開的、共享的，即只要通過某臺聯(lián)網的計算機就可以自由地接受和傳播信息，其過程無需登記，完全匿名，因而個體行為很難控制。

3、計算機網絡融合了傳統(tǒng)媒介（單向）和網絡媒介（雙向）傳播的特點，成為一個個人傳播、組織傳播、大眾傳播的統(tǒng)一體。在網絡上可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的異步傳播或同步傳播，既可以漫步世界，又可以發(fā)表見解，從中體會到傳播者和觀眾的雙重身份和樂趣。

二、計算機網絡對青春期孩子性教育的雙重影響

計算機網絡對青春期孩子性教育方面的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的，既有積極影響，又有消極影響。根據世界衛(wèi)生組織給健康下的定義：健康是指生理、心理和社會適應都達到一個完好的狀態(tài)。我國的教育方針也明確提出要將青春期孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面協(xié)調發(fā)展，“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的“四有”新人。因此，探討計算機網絡對青春期孩子性教育的雙重影響就顯得迫在眉睫。

（一）計算機網絡對青春期孩子性教育的積極影響

1.計算機網絡的超時空性為青春期孩子擴大了交往面

網絡世界展現(xiàn)給青春期孩子一個全新的社會交往空間：跨越大洋彼岸，超越性別、年齡、職業(yè)、身份和地位。這為青春期孩子進行社會交往提供了一種緩沖的空間和一個平等對話的通道，并能借助網絡釋放自己的各種心理壓力。許多網站專門提供各種類型的交友服務，青春期孩子可以根據個人的興趣、工作的需要、學習的需要交到自己想交的朋友。網上交友相對安全、輕松，許多人樂此不疲。

2.計算機網絡拓寬了青春期孩子性教育的求知途徑

互聯(lián)網世界是個信息極端豐富的百科全書式的世界，互聯(lián)網有獲取知識方便、快捷、全面的特點，給青春期孩子性教育的求知帶來極大的方便，為青春期孩子現(xiàn)代素質和能力的培養(yǎng)提供了豐富的信息資源。

（二）計算機網絡對青春期孩子性教育的消極影響

1.網上交流的無約束性、隱蔽性，易使青春期孩子道德感淡化

網絡交流的隱藏性使傳統(tǒng)社會行為規(guī)范失去約束力，不少青春期孩子在網上聊天時語言粗俗，侮辱他人等不道德行為時有發(fā)生。網絡的隱蔽性也使網上犯罪，如網上誹謗、盜用信用卡、網上詐騙層出不窮，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而網絡犯罪的行為主體卻得不到應有的懲罰，網上交流的無約束性影響了青春期孩子性教育無規(guī)范的形成。

2.過多的精力和時間投入網絡，青春期孩子的學習和身心健康易受影響

網絡畢竟是一個虛擬的世界，它與真實的社會生活空間存在很大反差，人們網上交往主要依靠于抽象的數(shù)字、符號，使青春期孩子習慣于用數(shù)字化、符號化的思維方式對待真實的社會，人與人的交往變得冷漠無情。過分沉湎于網絡，會出現(xiàn)“網絡成癮綜合癥”，他們變得與周圍的人沒話，把自己封閉起來，性格孤僻，對現(xiàn)實社會產生不認可，甚至逃避的心理。有的青春期孩子整天泡在網上，荒廢了學業(yè)。

三、充分凸顯網絡作用，引導青春期孩子健康的性教育應采取的相關對策

目前，網絡雖然給社會帶來了一系列人們前所未有的難題，但從根本上講，網絡畢竟是人類信息技術的一次重大發(fā)明，是科學技術進步的產物，而且網絡本身的發(fā)展速度也說明它是適應社會需要和人類生存需要的。在網絡時代，應該通過一定的途徑和措施，教育、引導青春期孩子正確對待和使用網絡上的性教育資源，讓網絡成為青春期孩子性教育健康發(fā)展的杠桿。

（一）政府應加大力度，完善網絡政策法規(guī)，監(jiān)督管理好互聯(lián)網信息服務提供商

政府應當全面整治網絡不良信息，承擔起統(tǒng)籌決策、宏觀管理的職責，加強其監(jiān)督和管理功能，建立網警隊伍，對互聯(lián)網進行實時、有效的監(jiān)控，應加快形成較為完善的管理法規(guī)，監(jiān)督好互聯(lián)網信息服務提供商，各部門應各盡其責，依法對互聯(lián)網信息內容實施監(jiān)管。對構成犯罪的，依法追究刑事責任。尚不構成犯罪的，由公安機關依照有關法律、行政法規(guī)予以處罰等。

（二）應凈化青春期孩子上網的社會環(huán)境

網吧是目前我國青春期孩子進行不良網絡活動的主要場所。針對目前網吧作為我國青春期孩子上網的主要社會場所，有關部門必須切實制定對策與措施，防患于未然。公安、文化、工商和電信部門的網絡監(jiān)管人員應當各司其職、明確責任，對網吧進行檢查監(jiān)管。要求網吧經營者必須嚴格按照《互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定營業(yè)，上網者一律憑有效居民身份證，嚴格限制未成年人上網，督促網吧安裝過濾器等軟件，防止青春期孩子訪問非正規(guī)的性教育網站。

（三）有關部門應創(chuàng)建高質量、生動有趣的青春期孩子性教育網站

互聯(lián)網站要成為傳播先進文化的重要陣地，應牢牢把握先進文化的前進方向，迅速建設一批使孩子既能正確認識“性”，又不是粗俗、淫穢的中文網站，讓青春期孩子不僅有自己喜愛的，符合自己身心健康發(fā)展要求的性教育網站，而且可以隨時在網上獲取豐富的先進思想和教育資料。創(chuàng)建高質量網站，也是保護國家文化主權、維護民族尊嚴、保護民族語言文化的措施。應借鑒國外成功的經驗。如法國、日本等國的作法，加快本國信息化建設的步伐，提高抵御能力。因此，面對我國這樣一個有著巨大開發(fā)潛力的網絡市場，我們必須借鑒別國成功的經驗，搞好我國的網站建設，在人們學習網絡知識及其應用的同時，也盡可能多地接觸到我們民族的語言，以增強中華民族獨立于世界民族之林的自尊與自信[3]。應該加緊建立專門性的為青春期孩子服務的網站，組織有關專家開發(fā)青春期孩子思想教育軟件，積極推進青春期孩子思想教育信息資源建設。根據青春期孩子的特點，通過學習、交友、心理咨詢、法律援助、網上論壇等推出一些有益青春期孩子性教育的活動，提高青春期孩子的免疫力和判斷力，起到應有的引導作用。

（四）全社會網絡從業(yè)的人員、服務機構、上網服務營業(yè)場所的經營者、應當自律

網吧等上網服務營業(yè)場所的經營者應當遵守法律、行政法規(guī)和《互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所管理辦法》的規(guī)定，加強行業(yè)自律，接受有關部門依法實施的監(jiān)督管理；不經營有損青春期孩子健康成長的游戲，自覺接受公民、法人和其他組織依法進行的社會監(jiān)督；同時，在政府官方或教育網站上設立網絡安全專欄，讓家長學會如何讓自己的孩子健康安全上網。

（五）構建規(guī)范的網絡倫理、全面提升網民素質

計算機網絡作為虛擬社會載體，網絡社會的倫理規(guī)則應充分醞釀建設，社會各界應加強對網絡倫理規(guī)范的研究和探討，構建和規(guī)范網絡倫理，為青春期孩子在網絡上學習性教育創(chuàng)造一個良好的道德環(huán)境。面對我國日益擴大的網上一族，網絡管理部門一定要重視對他們的教育，同時，要加大網上宣傳科學世界觀和方法論的力度，幫助青春期孩子提高自我抵制網絡文化中不良因素影響的能力。

（六）學校應建立一支能適應網絡時代教育者隊伍

學校利用校園網開展網絡心理咨詢服務；同時，針對部分青春期孩子網絡成癮問題，學校要建立救助網站，提供專業(yè)化的心理咨詢和指導援助熱線，幫助青春期孩子學生認清網絡成癮的原因及危害，認清自身的需要，引導他們端正上網的態(tài)度，并在學習心理、人際交往心理等現(xiàn)實生活方面給予心理指導，使他們辯證處理現(xiàn)實生活和虛擬生活的關系，達到心理的平衡。

（七）開展豐富多彩的課外活動；引導學生正確面對網絡語言、使用網絡語言的心理；培養(yǎng)青春期孩子的自律能力

計算機網絡社會是一個多元價值共存、無中心的資源共享社會。網絡的網民都是以個體形式參與其中，面對各種文化和信息理論交織紛繁、各種論斷莫衷一是、各種誘惑比比皆是的時候，理性與沖動較量時，在沒有人監(jiān)督和幫助的情況下，能夠作出正確的選擇全憑個體的自律能力。因此可以通過開設校園網站、教師和學生的個人主頁等形式來對教育青春期孩子進行性教育。使孩子明辨是非，從而不斷提高他們的自律意識和自律能力[5]。

（八）加強青春期孩子的是非判斷能力和選擇能力

計算機網絡是開放的，網上信息魚龍混雜、難以分辨；網上信息污染日漸增多，詐騙行為、虛假信息等防不勝防；網上病毒、網上黑客等網絡犯罪行為大量存在。青春期孩子在實際上網過程中面對如此復雜以及缺乏有效管理和未保護的網上環(huán)境時，能夠作出正確的選擇和判斷很不容易。因此，在教學方面，在理論闡述的基礎上，教師要加大對學生分析和判斷能力的訓練和指導，同時學校應加大社會實踐的教學力度，讓學生能經常走出課堂，參與和了解社會，增加其課堂上學不到的知識，減少主觀上的盲目，在教師的引導下能用逐漸成熟的眼光看待各種社會現(xiàn)象，并作出正確的選擇；同時引導青春期孩子學習有關計算機網絡的法律、法規(guī)。

（九）家長應當提高自身的網絡能力素質

家長對青春期孩子上網既不能一律簡單禁止，也不能縱容不管，應采取有效辦法控制青春期孩子上網，家長還應該借鑒國外的一些經驗，采取一定的防范措施。

一言以蔽之，互聯(lián)網對青春期孩子影響有積極的，也有消極的，二者都不能忽視。讓我們未雨綢繆，早作準備，因勢利導，趨利避害，讓青春期孩子的性教育能夠正確面對網絡，利用網絡，加強對青春期孩子上網的監(jiān)督及指導，教育青春期孩子懂得有利于社會、關心公益是規(guī)范網絡活動的最高行為準則，從而減少甚至消除網絡對青春期孩子心路歷程的消極影響，使青春期孩子真正享受網絡給他們帶來的各種便利。同時，只要我們幫助青春期孩子對虛擬世界有清醒的認識，讓他們養(yǎng)成對待網絡的正確態(tài)度和行為反應，網絡世界的明天還是十分燦爛的，網絡也將真正成為有利于社會進步的重要載體。

參考文獻：

[1]第16次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[eb/ol].新華網.2005-07-21.

[2]孫月圣.中小學網絡道德教育[m].濟南：濟南出版社，2005，（10）.

[3]彭紀南.因特網引發(fā)的社會問題探要[j].華南理工大學學報：社科版，2002，（4）.

[4]沙江.互聯(lián)網絡與青春期孩子[j].開放教育與研究，2001，（5）.