培養(yǎng)初中生說英語的能力

吳敏華

【摘 要】英語作為一門語言工具，最重要的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠真正運(yùn)用這種語言工具與別人進(jìn)行基本的溝通，表達(dá)自己的情感。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門階段，教師一定要重視其學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的、經(jīng)常的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生告別僅僅停留在書面上的啞巴英語，成為一個(gè)能說會(huì)道的口語交際能手。

【關(guān)鍵詞】啞巴英語 語言氛圍 機(jī)會(huì)

一、初中生存在啞巴英語的因素

1.心理因素

很多學(xué)生比較膽小，不敢在班級(jí)同學(xué)面前表現(xiàn)自己，而初學(xué)英語，基本功不扎實(shí)，又更加使得其羞于開口講英語。還有很多學(xué)生對(duì)自己信心不足，總覺得自己講不好，同時(shí)又害怕同學(xué)嘲笑自己，怕不能獲得教師的好評(píng)，從而對(duì)英語僅僅停留在“心里說”的狀態(tài)，不敢在別人面前講出來。我們都知道，在心里讀千萬遍說千萬遍跟對(duì)別人講出來是相差很遠(yuǎn)的。教師要在學(xué)生初學(xué)英語的時(shí)候，多鼓勵(lì)學(xué)生勇于說，讓學(xué)生克服心理障礙，讓初中英語的學(xué)習(xí)從開口說開始。

2.初中英語教師缺乏

初中課堂雖然開設(shè)了英語這門課程，但是還不夠重視，很多英語教師并不純教英語，尤其在教師資源較為匱乏的地區(qū)，一個(gè)英語教師可能還教數(shù)學(xué)、品德、音樂等多們學(xué)科。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)繁重，課后時(shí)間并不能完全花在英語教學(xué)的備課與研究上面。還有些英語教師不僅同時(shí)教授多門課程，而且還是跨年級(jí)教學(xué)，這就更加使得教師在英語教學(xué)上的精力被分散了。英語教師教學(xué)的非專一性導(dǎo)致教師在教學(xué)過程小備課不夠完善，學(xué)生在學(xué)的過程小的積極性也會(huì)受到影響。

3.語言環(huán)境氛圍因素

英語作為一門語言課程，言語環(huán)境氛圍自然是重要的因素。初中英語由于還只是讓學(xué)生初步接觸英語，因此并未像語文數(shù)學(xué)一樣成為每天必上的課程，所以學(xué)生的語言環(huán)境氛圍還是很缺乏的。即使學(xué)生能在課堂上聽到教師講流利的英語，但是一旦結(jié)束了課堂學(xué)習(xí)，其他課堂都是漢語教學(xué)，缺少了這種語言氛圍。再者每個(gè)星期的英語課非常有限，這就使得學(xué)生英語交流的環(huán)境非常有限，學(xué)生英語說英語機(jī)會(huì)自然大大減少。

二、營造充滿英語語言環(huán)境的氛圍

1.為自己取個(gè)英文名

要改變學(xué)生啞巴英語的狀態(tài)，教師要重視為學(xué)生營造充滿英語語言環(huán)境氛圍。教師可以在開學(xué)的第一堂課就讓學(xué)生為自己取個(gè)英文名字，讓學(xué)生相互之間都用英文名字稱呼，這樣一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感到自己多了個(gè)有趣的英語名字；二來可以讓學(xué)生不僅在英語課堂上感受到身處英語語言環(huán)境之小，在課后也能夠通過英語名字來延續(xù)這種英語氛圍，對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能夠起到潛移默化的作用。

2.讓英語在學(xué)校家庭隨處可見

要營造充滿英語語言環(huán)境的氛圍，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讓英語在學(xué)校家庭隨處可見，主要是在學(xué)校和家里各種東西上都貼上英文的名稱。比如教室黑白上可以貼上“blackboard”，桌子上可以貼上“desk”，門上貼“door”；在家里臥室可以貼上“bedroom”，墻上貼上“wall”等等。通過這種貼標(biāo)識(shí)的方式，可以讓學(xué)生感受到英語無處不在，長此以往，學(xué)生在想到這些物品時(shí)腦海里自然能產(chǎn)生其英語說法的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生英語的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

3.教師課堂教學(xué)盡量使用英語

教師在課堂上用英語組織教學(xué)，也是營造英語語言環(huán)境氛圍的一種方式。教師流利的表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)到英語這門語言的魅力，被其吸引，從而加以學(xué)習(xí)與模仿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；另一方面能夠烘托英語課堂學(xué)習(xí)的語言氛圍，讓學(xué)生的求知欲得到增強(qiáng)，還能夠提高學(xué)生的聽力水平。當(dāng)然，由于學(xué)生詞匯量等多方面知識(shí)水平的欠缺，教師在使用英語教學(xué)時(shí)，要配合豐富的肢體及神態(tài)語言加以解釋，讓學(xué)生能夠通過教師的各種動(dòng)作表現(xiàn)理解其意思，也能避免課堂小漢語的使用頻率。

三、為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造機(jī)會(huì)

1.課前五分鐘的話題討論

培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，教師除了要分析學(xué)生不敢開口講英語的原因，營造充滿英語語言環(huán)境的氛圍之外，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語。例如在正式上課前，教師可以先讓每天的值日生匯報(bào)工作，匯報(bào)的內(nèi)容可以是值日的感想，也可以是最近遇到的有趣的事情，或者其他感興趣想要與班上同學(xué)分享的話題。再次，教師可以引出一個(gè)話題，讓話題可以是與本堂課相關(guān)的內(nèi)容，也可以是上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生先自由討論，之后再點(diǎn)部分同學(xué)回答問題或者教師提問全班一起回答。個(gè)人更偏向于全班一起回答，這樣可以避免有些學(xué)生沒有機(jī)會(huì)開口講，也可以讓那些害羞的學(xué)生在人多的情況下也敢大聲講英語。

2.創(chuàng)編對(duì)話，進(jìn)行角色表演

初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多比較簡單，課本上就有很多簡單的基本對(duì)話。教師在每課學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生自己創(chuàng)編簡單的對(duì)話，然后在課堂上進(jìn)行角色表演。這樣一來，學(xué)生會(huì)為了小短劇而努力模仿原聲帶小的語音語調(diào)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口語水平，而且能夠讓學(xué)生對(duì)課本也能夠更加熟悉。

3.朗讀背誦優(yōu)美的英語小短文

讓學(xué)生能開口說英語，背誦優(yōu)美的英語小短文是很重要的一個(gè)手段。背誦能夠都讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語的語感，學(xué)生通過背誦，能夠積累一定的詞匯記句子，在實(shí)際的交流過程小自然能夠很流利地說出來。

培養(yǎng)初中生說英語的能力，不僅需要教師采用多種手段多種方式，讓學(xué)生愛上英語這門課程，還需要家長配合學(xué)校教學(xué)，督促學(xué)生在家小也多多開口說英語。相信經(jīng)過教師家長和學(xué)生多方的努力，能夠真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。