微課制作中知識的視覺化表達(dá)方法（上）

王玨

本期我們來探討在微課制作中應(yīng)如何完成視覺化表達(dá)，提升教學(xué)效率。視覺化表達(dá)的基本方法是把以語言文字為主的抽象化表述方式，轉(zhuǎn)換為以圖像、圖表、動(dòng)畫等為主的形象化表述方式，即將教師的口語敘述及文字表達(dá)的所有元素，用更加形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者聽到語言、看到文字后，要通過大腦進(jìn)行想象、加工，從而理解其中的情境，并和原有的知識建立起關(guān)聯(lián)——這就是“理解”。如果學(xué)習(xí)者是一名初學(xué)者，就很難通過教學(xué)性的文字“逆向”地想象出具體知識的情境，即使想象出來，也不能保證是準(zhǔn)確的、合適的。

而如果能通過形象化材料呈現(xiàn)出具體情境，那么學(xué)習(xí)者就可以在教師營造出的情境中進(jìn)行感知，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行思維加工。

下圖中的兩種敘事方式，對學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，一個(gè)始于根據(jù)語音或文字而來的“逆向想象”，一個(gè)始于在教師所營造的“輕松感知”的教學(xué)情境。而且，這兩者給學(xué)習(xí)者帶來的認(rèn)知負(fù)荷也是截然不同的：一個(gè)抽象，一個(gè)形象；一個(gè)認(rèn)知負(fù)荷重，一個(gè)認(rèn)知負(fù)荷輕。這也是大家都喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀微課的原因所在！

下面，我們按照知識的類別講解敘事類知識和說理類知識的視覺化表達(dá)。

● 敘事類知識

對于任何學(xué)科和任何一個(gè)教學(xué)實(shí)施過程而言，“敘事”都是廣泛存在的。它或用于描述情境，或用于承上啟下，或用于闡釋思路，或用于陳述問題解決方法。下面是幾種典型的視覺化敘事方法。

1.數(shù)字故事型（無聲）

數(shù)字故事是將“講故事”的藝術(shù)與多種媒體結(jié)合而形成的一種講故事方式?！皵?shù)字故事”可利用PPT演示文稿來實(shí)現(xiàn)，它集文字、圖片、聲音等于一體，講述一個(gè)小故事，說明一個(gè)道理。

有一種類型的數(shù)字故事只用圖片、文字來表達(dá)，不用任何旁白講解。這就是一種“視覺化表達(dá)方法”。例如，數(shù)字故事“高三物理—認(rèn)識光”，請掃二維碼觀看微課：

數(shù)字故事的優(yōu)勢是借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)其表現(xiàn)力和感染力，不僅能夠充分傳遞信息，更能夠打動(dòng)學(xué)習(xí)者的情感。

制作數(shù)字故事所采用的技術(shù)都比較簡單，制作者只需在PPT中根據(jù)故事情節(jié)，找到適當(dāng)?shù)牟鍒D，配上相應(yīng)的文字即可，但在故事的創(chuàng)編、畫面的藝術(shù)感、情緒傳遞的把握等方面需要深入研究，掌控到位。

2.有聲故事型

除了無聲版的數(shù)字故事外，教師也可以在PPT畫面之外配上旁白講解，進(jìn)一步描述情境，啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解“語義”。例如，“小熊一家和吵吵鬧鬧的動(dòng)物”微課，就是基于繪本的一個(gè)數(shù)字故事，再加上教師的配音講解而來。

因此，“有聲故事”的微課制作是在PPT畫面的基礎(chǔ)上，運(yùn)用Camtasia等錄屏軟件，同步錄制PPT和教師的旁白配音即可，實(shí)施起來相對簡單。

3.精細(xì)化動(dòng)畫型

數(shù)字故事基礎(chǔ)是以“講故事”為內(nèi)容的PPT，而教師所擁有的卻是大量的教學(xué)PPT。那么如何運(yùn)用教學(xué)PPT制作微課呢？

其實(shí)，只要教師按照“動(dòng)感”“美感”的微課制作原則（本欄目前幾期內(nèi)容）將教學(xué)PPT進(jìn)行改造，做到以視覺元素為主，一步一動(dòng)，做得精細(xì)化后，也就是“視覺化敘事”了。例如，這個(gè)小學(xué)英語How to write an English letter微課，就是基于教學(xué)PPT進(jìn)行改造，再配音講解的精細(xì)化動(dòng)畫型微課。

數(shù)學(xué)雖然是一門講“邏輯”的學(xué)科，但也離不開敘事。例如，把題目中的場景用形象化的方式表示出來，或者把針對解題思路的敘述過程（思考過程），用線條、指示箭頭或動(dòng)畫等方式勾畫出來，從而使學(xué)習(xí)者更容易理解。例如，“假設(shè)法解雞兔同籠”微課，請掃描二維碼，觀看微課。該微課雖是專業(yè)制作，但用PPT就可以做出大多數(shù)的效果。

4.視頻素材組合型

在我們的日常生活中，新聞、評論、紀(jì)錄片等都是以視覺化敘事方式呈現(xiàn)的。其基本的制作原理是根據(jù)所講解的內(nèi)容，找到相應(yīng)的視頻素材，并將其拼接，為觀看者提供視覺通道的信息來源，而這樣的方式也完全可以用于微課制作。例如，下面的“詩話地理”微課，請掃描二維碼觀賞。

視頻素材組合型的微課制作操作并不復(fù)雜，用Camtasia等視頻編輯軟件就可以完成，但是需要有海量的視頻素材作為支撐，對計(jì)算機(jī)的性能也有一定要求，因而更加適合由專業(yè)人員（如多媒體人員）制作。

5.圖片變焦型

微課制作中，合適的視頻素材很難找到，但圖片卻比比皆是。制作者可以運(yùn)用Camtasia等視頻處理軟件，對靜態(tài)的圖片進(jìn)行“變焦”操作，就可以讓圖片“動(dòng)”起來。這樣就大大降低了微課制作的難度。例如，下面的英語微課中就有一部分（從4分25秒開始）采用了圖片變焦的方法進(jìn)行敘事，效果非常好。

● 說理類知識

在教學(xué)過程中，我們不僅要學(xué)習(xí)者掌握知識，還要使他們能夠認(rèn)同某些道理，如德育中的道德教化、語文課文和音樂中情感的理解等。

然而，要使學(xué)習(xí)者認(rèn)同教師所說的“道理”，就需要建立學(xué)習(xí)者與“道理”間的關(guān)聯(lián)。傳播學(xué)和腦科學(xué)的專家研究結(jié)果顯示：建立關(guān)聯(lián)最有效的方法之一就是打動(dòng)情感。也就是說，一切不能打動(dòng)情感的“說理”，都是“說教”。

例如，下面“節(jié)約用水”德育微課，就用數(shù)字故事的方式，試圖打動(dòng)學(xué)習(xí)者的情感，建立認(rèn)同。

又如，在語文教學(xué)中，如何讓學(xué)習(xí)者充分理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感，一直是教學(xué)難點(diǎn)，如安徒生的《賣火柴的小女孩》一文，文字并不難懂，但其何以成為世界名篇呢？請掃描二維碼觀看下面“賣火柴的小女孩”微課，相信更多的人對文中所蘊(yùn)含的豐富的情感會有所感觸和理解。

以上兩個(gè)微課，都是通過場景、故事、音樂三要素的互相配合與交織而完成的，其目的都是為了充分“激發(fā)情感”，促使學(xué)習(xí)者認(rèn)同道理或情感。