人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透

楊晉葆 陳發(fā)周

【摘 要】人文素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的思想道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及以后的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，因此必須加強(qiáng)對(duì)人文教育的重視，在思想品德教學(xué)中滲透人文教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文從人文教育在思想品德教學(xué)中滲透的必要性出發(fā)，分析了目前思想品德教學(xué)中人文教育的現(xiàn)狀和不足，就如何加強(qiáng)人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】人文教育 思想品德 教學(xué)滲透

一、人文教育在思想品德教學(xué)中滲透的必要性

思想品德教育是基礎(chǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人文教育與思想品德教育有異曲同工的效果，都能夠促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)的提升。中國的文化傳統(tǒng)注重品德與思想，重視人才的發(fā)展，社會(huì)的共同進(jìn)步。中學(xué)作為學(xué)生提高思想道德品質(zhì)的一個(gè)重要階段，注重人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透，對(duì)國家的發(fā)展，民族的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。一個(gè)國家的長足發(fā)展，國家的長治久安，主要在于人文精神的傳承。如今青少年作為未來社會(huì)發(fā)展的繼承人，提高思想道德水平、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀非常重要。隨著我國教育體制改革，人文教育成為改革浪潮中的亮點(diǎn)，人文教育社會(huì)發(fā)展中，更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透能夠有效提高學(xué)生的自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才發(fā)展的要求。因此加強(qiáng)人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透勢(shì)在必行。

二、人文教育在思想品德教學(xué)中的現(xiàn)狀和不足

1.人文教育尚為引起足夠的重視

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種社會(huì)壓力也隨之而來。盡管教育體制進(jìn)行了全面改革，但是應(yīng)試教育帶來的升學(xué)壓力并沒有減弱。思想品德教學(xué)存在問題的主要誤區(qū)在于人文教育沒有得到社會(huì)、學(xué)校、家長等多方面的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思想品德在教學(xué)過程中，并不像其他科目那樣，沒有確切的考核方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)因此一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。所以輕視思想道德教育，加劇了人文教育工作的難度。

2.教學(xué)方式方法亟需改進(jìn)

從根本上探究思想品德教學(xué)存在的問題，其根本原因在于教學(xué)方法落后。一方面受應(yīng)試教育的壓力影響，長期枯燥乏味的教學(xué)方法，使得學(xué)生缺少對(duì)思想品德教育課的興趣。教學(xué)方法過于單一，題海戰(zhàn)術(shù)并不能從根本上提高學(xué)生的思想道德水平。因此，究其原因教學(xué)方法落后是中學(xué)思想品德教學(xué)存在的主要問題。

三、加強(qiáng)人文教育在思想品德教學(xué)中滲透的幾點(diǎn)建議

1.樹立以人為本的人文教育理念

以人為本不僅是現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，而且也是思想品德教育過程中提高學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要做法。青少年學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)者，思想品德教育作為解放人性的一種強(qiáng)有力的推動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)成為喚醒、激勵(lì)大學(xué)生個(gè)性潛能和思想發(fā)展的重要力量高校思政教育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人格、素質(zhì)的重要舉措，加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的積極培養(yǎng)和構(gòu)建，使人文教育與職業(yè)教育、理論教育緊密的結(jié)合在一起，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展保持高度的一致性，讓價(jià)值理想、道德素質(zhì)、高貴人格成為大學(xué)生精神層面的追求，沖淡大學(xué)生日益嚴(yán)重的功利性主義思想，更好更全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力。

2.重視人文教育在思想品德教學(xué)中滲透的方式

思想品德教育課程中人文教育的滲透需要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，大膽的探索人文教育培養(yǎng)教學(xué)的方式方法，創(chuàng)新思想品德教育中人文教育滲透的的模式。首先，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)刻板、嚴(yán)肅的課堂氛圍，采用互動(dòng)模式教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過提問問題、小組討論、情景模擬等方式，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高人文教育對(duì)學(xué)生們的吸引力。其次，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查和志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些社會(huì)實(shí)踐中了解國情和民情，把教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐能夠緊密的結(jié)合起來。最后，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過在線試聽、在線互動(dòng)等學(xué)生較為感興趣的方式開展人文教育，提高教學(xué)效果。

3.豐富人文教育教學(xué)資源

思想品德課程內(nèi)容豐富，包括思想品德理論教學(xué)內(nèi)容、道德教育內(nèi)容和行為規(guī)范教育內(nèi)容，不僅有利于大學(xué)生的政治思想素養(yǎng)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)都有積極的作用。人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透，不僅要依托高校的思想品德課程，而且要將人文精神的培養(yǎng)作為課程教學(xué)目標(biāo)之一，結(jié)合具體事跡深人挖掘思政教育課程中蘊(yùn)含的人文精神，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行融合和升華，讓學(xué)生在掌握思想品德理論的同時(shí)，培養(yǎng)樹立崇高的民族精神、愛國精神、道德規(guī)范。

4.提高思想品德教師的人文素養(yǎng)

思想品德教師的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)有著重要的影響，因此教師在具備思想品德教學(xué)理論素質(zhì)和政策素質(zhì)的同時(shí)，還要具備豐富的人文知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@豐富的人文知識(shí)有效地融入到教學(xué)中，充分體現(xiàn)出人文情懷，塑造較好的人文教學(xué)氛圍。并通過培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、座談等各種形式不斷的提高自身人文素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為更好的開展人文教育在思想品德教學(xué)中的滲透提供可靠保障。

四、結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使人類生活日新月異，在給人類生活帶來便利和舒適的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響，各類信息充斥著我們的生活，對(duì)于學(xué)生而言，如果自身沒有辨別和自控能力，將會(huì)受到不良信息的誤導(dǎo)和侵蝕。只有將人文教育有效的融入思想品德教育過程中，讓學(xué)生自身提高人文素養(yǎng)，提高辨別事物的能力，以客觀積極的心態(tài)面對(duì)層出不窮的新事物，正確甄別有利于自身健康發(fā)展的事物和信息，積極抵制不良信息的侵蝕，才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)思想品德教學(xué)質(zhì)量。

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