高職院校體育理論課實(shí)踐教學(xué)的探討

楊瀟 趙景艷 盧曦

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑，是深化課程改革的重要基礎(chǔ)。本文通過對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵把握，厘清構(gòu)建運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思路，然后對運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)理論課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職 體育理論課 實(shí)踐教學(xué) 運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，一方面實(shí)踐教學(xué)建立在系統(tǒng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上，在專業(yè)理論指導(dǎo)下開展，另一方面理論教學(xué)又為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。因此，在理論課程教學(xué)過程中做實(shí)踐教學(xué)的探索，理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相匹配，呈現(xiàn)互補(bǔ)性的特征。在教學(xué)形式上體現(xiàn)相互融合的特點(diǎn)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向能力的有效轉(zhuǎn)化，又能密切高職教育和社會(huì)的聯(lián)系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵是有效的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵同時(shí)制約著實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和形式。

運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)是高職運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)主干課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，為學(xué)生順利地進(jìn)行競賽實(shí)踐提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。這一教學(xué)目標(biāo)決定了運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)課的教學(xué)過程，是引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)理論的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，即如何組織運(yùn)動(dòng)競賽的能力。這就決定了運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)課程教學(xué)須理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了有理論教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)包括各種形式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

相對于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是一種過程性教學(xué)，通過實(shí)踐的過程達(dá)到教學(xué)的目的。具體來說，實(shí)踐教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)理論知識(shí)和方法運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)競賽理論的理解，在實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)競賽理論分析問題和解決問題的能力，并將理論知識(shí)內(nèi)化為競賽組織與管理能力和科學(xué)思維方法，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本思路

第一，宏觀上整體設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)列入整體教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)與要求，首先對運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)理論進(jìn)行由淺入深的編排布局，然后根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，按照系統(tǒng)性的要求，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制定具有針對性、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)方案，最終形成結(jié)構(gòu)合理、交互融合、相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)體系。

第二，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，且與國家職業(yè)教育目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。擺正實(shí)踐教學(xué)在理論課教學(xué)過程的作用和位置，明確各實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的與要，使之既符合運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)課程的實(shí)際情況，又符合高等職業(yè)教育規(guī)律和人才需求規(guī)范。

三、運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和要求，運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)課程主要對學(xué)生的方法能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，課程實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)模塊。

1.課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂是開展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要載體。課堂實(shí)踐教學(xué)由運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)教師在課堂上通過分組討論、問答、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法開展，將理論運(yùn)用于實(shí)際，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)的課堂理論教學(xué)主要側(cè)重運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)，比賽制勝規(guī)律，組織管理比賽內(nèi)容。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

充分利用校內(nèi)資源，將符合運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)理論課實(shí)踐教學(xué)要求的校園活動(dòng)，納入實(shí)踐教學(xué)的課程計(jì)劃。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，課堂外進(jìn)行延伸和拓展，結(jié)合校內(nèi)各種比賽機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。如利用學(xué)校每年舉辦的球類項(xiàng)目比賽、大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練等機(jī)會(huì)，安排校內(nèi)單項(xiàng)賽事組織管理實(shí)踐、裁判執(zhí)裁實(shí)踐、綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)組織管理實(shí)踐、教練臨場指揮能力實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，但是，要注意校園活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及要求總體協(xié)調(diào)一致。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是通過開展志愿活動(dòng)、社區(qū)組織、社會(huì)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)展開的實(shí)踐教學(xué)。這是受學(xué)生歡迎程度最高、教學(xué)效果最好的實(shí)踐教學(xué)形式，但是客觀上需要的物質(zhì)投入大、組織協(xié)調(diào)困難等因素制約其開展。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)運(yùn)用與整合更多資源，全方位拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，通過多種形式開展多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的指導(dǎo)和實(shí)踐能力。

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