澳大利亞中學(xué)新教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口情況突出

據(jù)澳大利亞教育研究理事會(huì)網(wǎng)站2016年8月24日?qǐng)?bào)道，在澳大利亞的中學(xué)，新教師任教學(xué)科專(zhuān)業(yè)不對(duì)口情況突出。專(zhuān)業(yè)不對(duì)口指的是新任教師在大學(xué)期間沒(méi)有學(xué)習(xí)其所教科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

澳大利亞教育研究理事會(huì)的高級(jí)研究員保羅·韋爾登（Paul Weldon）博士說(shuō)道：“在7～10年級(jí)有2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師中，有37%的教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；在有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師中，這一比例只有25%。”總體來(lái)說(shuō)，在7～10年級(jí)中，約有26%的教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；在11～12年級(jí)中，該比例只有15%。專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師主要來(lái)自媒體（41%）、地理（40%）、宗教學(xué)（38%）、信息技術(shù)（34%）四大學(xué)科。在語(yǔ)言、歷史、通信、計(jì)算機(jī)和社會(huì)學(xué)學(xué)科中，約有25%的教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。

研究還顯示，偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)的學(xué)校會(huì)有較多專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師。在偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的7～10年級(jí)中，該比例約為26%，而城市只有14%。在經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，7～10年級(jí)中有19%的教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，而在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，該比例只為13%。

韋爾登博士說(shuō)道：“我們呼吁提高新任教師的質(zhì)量，選擇較優(yōu)秀的人才進(jìn)入教育系統(tǒng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。我們也要進(jìn)一步了解不同學(xué)科對(duì)教師的需求量，要做的第一件事就是收集各個(gè)地區(qū)教師的分布情況?！?/p>

受學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)的影響，預(yù)計(jì)在未來(lái)的10～15年，澳大利亞對(duì)中學(xué)教師的需求會(huì)持續(xù)增加。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院鄧靜編譯）