大學(xué)生黨員理想信念教育實效性探究

于江麗

[摘 要] 理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，是個人、民族和國家的精神支柱和力量源泉。大學(xué)生黨員是共產(chǎn)黨員隊伍的重要組成部分，他們的理想信念狀況關(guān)乎國家的未來。加強大學(xué)生黨員理想信念教育是一項長期而重要的任務(wù)，只有厘清相關(guān)范疇、糾正教育誤區(qū)，遵循政治導(dǎo)向原則、實踐認知原則、協(xié)同教育原則及不斷創(chuàng)新原則，對大學(xué)生黨員的“思想認識”“黨史認知”“實踐體驗”等提出合理對策，才能增強理想信念教育的針對性和實效性。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生黨員 理想信念 協(xié)同教育 黨史認知 實踐體驗

理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，是個人、民族和國家的精神支柱和力量源泉。黨的十八大報告指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”[1]p12大學(xué)生黨員是共產(chǎn)黨員隊伍的重要組成部分，是傳承、發(fā)展黨和國家事業(yè)的骨干力量，加強大學(xué)生黨員理想信念教育是一項長期而重要的任務(wù)。

一、基本范疇

任何教育都要有的放矢，有其獨特的針對性。加強大學(xué)生黨員理想信念教育，必須厘清基本范疇，明確理想信念形成的社會性、實踐性，抓住“牛鼻子”，系統(tǒng)地進行培養(yǎng)教育。

（一）理想信念

理想，是人們在現(xiàn)實生活實踐中形成的具有實現(xiàn)可能性的對美好未來的向往與追求。從不同的角度審視，理想可劃分為許多類型：從層次上劃分，理想有崇高理想和一般理想等；從時序上劃分，理想有長遠理想和近期理想等；從對象上劃分，理想有個人理想和社會理想等；從內(nèi)容上劃分，理想有社會政治理想、道德理想、職業(yè)理想和生活理想等。信念，是人們在一定的認識基礎(chǔ)上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。信念與理想相伴而行，相輔相成。理想信念作為對未來的向往與追求，是一個人通過社會實踐對世界和人生具有一定認知的前提下，在價值觀上的集中體現(xiàn)。理想信念一經(jīng)形成，就成為支配行為的持久的精神動力。從理想信念的含義可以看出，理想信念不能脫離現(xiàn)實而憑空產(chǎn)生，它是特定時代特定條件的產(chǎn)物。

（二）教育、顯性教育、隱性教育

教育從廣義來看，是一種培養(yǎng)人的社會活動。與之對應(yīng)，狹義的教育主要指學(xué)校教育。根據(jù)教育的對象、任務(wù)、內(nèi)容和形式的特征對教育實踐進行劃分，教育類型主要有家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。

顯性教育和隱性教育是大學(xué)生思想政治教育的兩種最基本的模式。在我國，顯性教育曾長期占據(jù)思想政治教育的主導(dǎo)地位，直至20世紀90年代隱性教育提出并流行后，才相應(yīng)地為顯性教育命名。顯性教育，是指教育者充分利用各種公開手段、公共場所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法。顯性教育有計劃性和組織性，目標明確外顯，教育方式快捷。

與之對應(yīng)，隱性教育，是將教育內(nèi)容隱含在創(chuàng)設(shè)好的教育情境中，使受教育者潛移默化地獲得某種思想、經(jīng)驗或做法，并內(nèi)化為自身的行為規(guī)范的教育方式。隱性教育載體多樣，形式豐富，效果明顯、持續(xù)。

（三）大學(xué)生黨員理想信念教育

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中，將理想信念教育分為兩個層次：確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念；引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。但大學(xué)生的身心發(fā)展特點和社會角色及地位，決定了他們的關(guān)注點更多地局限于學(xué)習(xí)、生活、交際、就業(yè)等個人安身立命問題。因此，加強大學(xué)生黨員理想信念教育，必須著眼實際，落腳點放在社會生活和大學(xué)生關(guān)切的實際問題上。引導(dǎo)其樹立并堅定中國特色社會主義共同理想，逐步升華至共產(chǎn)主義遠大理想。

二、理想信念教育的誤區(qū)及應(yīng)遵循的基本原則

糾正大學(xué)生黨員理想信念教育存在的誤區(qū)，遵循正確教育原則，是有效開展大學(xué)生黨員理想信念教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）大學(xué)生黨員理想信念教育存在的誤區(qū)

1.將教育主體單一化，缺乏協(xié)同教育意識。社會上較為普遍地認為，加強大學(xué)生黨員的理想信念教育，是學(xué)校的任務(wù)。而學(xué)校又認為這一任務(wù)要由思想政治理論教師和學(xué)生管理工作者來承擔(dān)。誠然，學(xué)校是大學(xué)生理想信念教育的主渠道，而承擔(dān)思想政治教育的主體是思想政治理論課教師和學(xué)生管理工作者。但是，加強思想政治教育，提高學(xué)生德育水平，引導(dǎo)其樹立中國特色社會主義的共同理想和堅定信念，不只是學(xué)校的任務(wù)，更不只是思想政治理論課教師或者學(xué)生管理者的事。一些院校的領(lǐng)導(dǎo)將這一重任寄托于學(xué)校里的某一隊伍，思想政治理論課教師，這是一種嚴重的認識錯誤，勢必導(dǎo)致方法的不當(dāng)和行為的無果。

2.重理論教育，輕實踐育人。理想信念來源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，理想信念的養(yǎng)成與堅定離不開現(xiàn)實土壤。沒有對現(xiàn)實的自覺能動反應(yīng)，難以升華出堅定的理想信念。目前大學(xué)生黨員的理想信念教育還是高校擔(dān)當(dāng)較多，但高校理論教育與實踐教育一手硬一手軟，活動多口號響，缺乏實實在在的內(nèi)容，重理論輕實踐，重顯性教育輕隱性教育，校風(fēng)、黨風(fēng)、良好社會風(fēng)氣的教育功能沒有充分發(fā)揮。高校與家庭和社會之間沒有形成教育合力，導(dǎo)致大學(xué)生黨員理想信念教育力量渙散。改革開放的逐步深入，經(jīng)濟體制的深刻變革，社會結(jié)構(gòu)的深刻變動，利益格局的深刻調(diào)整，引起人們思想觀念和價值追求的日趨多樣化。國際上發(fā)達國家憑借經(jīng)濟實力和網(wǎng)絡(luò)科技優(yōu)勢，對我國民眾和大學(xué)生進行蠱惑和誤導(dǎo)。這些新特點新挑戰(zhàn)注定了單一的學(xué)校教育、單純的顯性教育難以起到預(yù)期效果。

（二）大學(xué)生黨員理想信念教育應(yīng)遵循的基本原則

1.政治導(dǎo)向原則。大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進分子，也是黨的新生骨干力量的重要來源之一，是黨員隊伍中最具生機與活力的群體，是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，是黨和國家事業(yè)的接班人。因此，大學(xué)生黨員理想信念教育要遵循國家發(fā)展方向，堅持正確的政治導(dǎo)向和政治原則。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)理論為指導(dǎo)，對大學(xué)生黨員進行系統(tǒng)、全面、持續(xù)的教育影響，提高他們對社會主義和共產(chǎn)主義的認識，樹立正確的政治觀念。

2.實踐認知原則。理想信念教育不應(yīng)是虛無縹緲的理論探討，而是引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的過程，是思想認識與實踐相統(tǒng)一的循序漸進的過程。引導(dǎo)大學(xué)生黨員樹立共產(chǎn)主義遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念，在現(xiàn)階段的具體任務(wù)是樹立中國特色社會主義共同理想和信念。實際上就是引導(dǎo)他們將個人理想與社會理想，將近期理想與遠大理想緊密結(jié)合起來。這既需要優(yōu)化社會環(huán)境，又需要對大學(xué)生黨員進行實踐引導(dǎo)。生長在和平年代的大學(xué)生黨員，缺乏黨史認知，受成長階段和社會環(huán)境影響，理想信念重在個人安身立命。“千里之行，始于足下。”偉大的事業(yè)和崇高的理想，起于當(dāng)下。因此，要搭建實踐平臺，讓大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中增強黨史認知，在實踐中樹立和堅定理想信念。

3.協(xié)同教育原則。作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，大學(xué)生黨員理想信念教育是一項社會系統(tǒng)工程。高校的相關(guān)教師和相關(guān)人員固然負有這一教育的責(zé)任，但同時需要全校各部門、家庭和全社會的共同支持，為大學(xué)生黨員理想信念教育營造一種全員育人、全方位育人的環(huán)境。高校各級黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師，以及各職能部門要形成內(nèi)部合力。同時，要重視家庭教育，將學(xué)校教育與社會教育有效銜接，形成立體化教育體系，構(gòu)建大學(xué)生黨員理想信念教育的協(xié)同力。

4.不斷創(chuàng)新原則。理想信念來源于現(xiàn)實，現(xiàn)實總是變動不居。新的歷史時期，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，理想信念教育要具創(chuàng)新性。一要順應(yīng)時代特點，創(chuàng)新教育載體。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，新媒體成為學(xué)生黨員接收信息的主渠道可以充分利用新媒體，搭建學(xué)生黨員交流平臺。發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性，強化其自我教育能力。二要順應(yīng)大學(xué)生黨員的成長規(guī)律。大學(xué)生思維活躍、富于創(chuàng)新，個體價值觀處于逐步穩(wěn)定和定型的決定性階段。當(dāng)代大學(xué)生成長在改革開放和市場經(jīng)濟的大潮中，個體意識和主體意識日益增強，比前幾代大學(xué)生更務(wù)實理性，非常重視個人努力和個人理想。把握住當(dāng)代大學(xué)生的身心成長特點，探索行之有效的教育方法和對策。

三、大學(xué)生黨員理想信念教育對策探究

（一）提高大學(xué)生黨員思想認識，高度重視理想信念的樹立

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。當(dāng)前的大學(xué)生黨員中相當(dāng)多的人理想信念淡薄。周恩來少年時曾發(fā)出“為了中華之崛起”而讀書的豪邁誓言，是因為近代中國的苦難太深重了。民族危機和社會危機的深度和廣度，使每一個有愛國心的中國人都無法再默默忍受下去。正是當(dāng)時嚴酷的現(xiàn)實，驅(qū)使無數(shù)先進分子義無反顧地走上革命的道路。和平年代成長起來的青年一代，沒有經(jīng)過苦難磨煉，物質(zhì)生活富裕，父母長輩呵護，缺乏遠大理想和抱負。

理想作為對未來的向往和追求，指明了生活的目標和方向，信念提供了人生堅定不移的意志品質(zhì)和精神追求。理想信念整合了個體發(fā)展的目標，也為個體發(fā)展提供了不竭的精神動力。高爾基曾說：一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。社會、學(xué)校、家庭，要形成教育合力，激勵大學(xué)生黨員做一名有理想有抱負有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，敢于樹立高遠的理想信念，自覺將個人努力融入國家建設(shè)洪流中。

（二）加強黨史知識的學(xué)習(xí)與宣傳，增強大學(xué)生黨員的黨史認知

“不知史，絕其智；不讀史，無以言?！盵2]p72重視黨史學(xué)習(xí)和以史育人是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國共產(chǎn)黨在90多年的奮斗歷程中，在不同歷史條件下，應(yīng)對各種艱巨挑戰(zhàn)，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗。這些寶貴經(jīng)驗?zāi)哿它h的奮斗發(fā)展史，黨的理論創(chuàng)新史，黨的自身建設(shè)史。這些寶貴的歷史經(jīng)驗是幾代共產(chǎn)黨人的智慧結(jié)晶和無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的無盡財富，同時也是增強黨員干部理想信念教育的生動教科書。

大學(xué)生黨員群體是黨的新生力量，是黨的事業(yè)的傳承者。隨著改革開放不斷深入，學(xué)生黨員受到各種思潮和信息的沖擊與影響。大學(xué)生黨員不了解國家發(fā)展史，缺少民族文化自覺和自信，容易被不良言論和思潮所誤導(dǎo)。這在很大程度上正是因為大學(xué)生黨員對黨的歷史缺乏系統(tǒng)了解，沒有形成獨立的分析判斷能力。大學(xué)生黨員缺乏黨史認知，便難有對黨和國家出自內(nèi)心的熱愛之情。學(xué)習(xí)和掌握黨史是提高黨員黨性修養(yǎng)，提升黨員理想信念的重要途徑。將黨史教育作為增強大學(xué)生黨員理想信念的新視角和出發(fā)點，充分發(fā)揮黨的歷史鑒今、育人的作用，尤其要挖掘諸如井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神以及獨立自主、群眾路線、實事求是這些黨的優(yōu)良作風(fēng)的教育意蘊。只有深刻理解歷史，才能避免不良思想的侵蝕，增強思想防線?？陀^地了解黨的過去，就能在中外、古今對比中理性審視現(xiàn)實問題，站在國家和民族的立場上，勇敢堅定地擔(dān)當(dāng)起歷史責(zé)任。

（三）轉(zhuǎn)向現(xiàn)實視角，注重實踐體驗

加強大學(xué)生黨員理想信念教育，既是一個理論問題，又是一個實踐問題。這里的教育應(yīng)該是廣義的教育，要注重實踐育人。為大學(xué)生黨員搭建起實踐平臺，通過假期山區(qū)支教、志愿者服務(wù)等實踐活動，讓大學(xué)生黨員在實踐中受教育，全面認識社會現(xiàn)狀。二是立足于學(xué)生關(guān)切的問題，優(yōu)化社會環(huán)境。大學(xué)階段是個體價值觀逐步穩(wěn)定和定型的決定性階段，大學(xué)生的價值觀極易受社會環(huán)境變化和社會思潮的影響，理想信念作為價值觀的核心同樣如此。當(dāng)今社會處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，建設(shè)中國特色社會主義，需要不斷深化改革。改革過程中出現(xiàn)了暫時困難和利益調(diào)整，大學(xué)生容易對這些階段性困難和矛盾產(chǎn)生負面情緒。需要社會構(gòu)建合理的體制機制，讓大眾生活在合理公正的空間里，以現(xiàn)實問題的解決回應(yīng)困惑和質(zhì)疑。這樣能取得事半功倍的教育效果。

參考文獻：

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責(zé)任編輯/梁發(fā)明