體育教師人格魅力及其培養(yǎng)策略研究

李婉君

俄國著名教育家曾說：“教育的力量只能從教師人格活的源中產(chǎn)生，唯有人格才可以影響人格的發(fā)展”。這些教育思想都使我們篤信教育的終極目的是培養(yǎng)“完整的人?！盵1]21世紀以來，我國逐步推進素質(zhì)教育，逐步深化體育課改革，提倡“素質(zhì)教育”“健康教育”“終身體育”“以學生發(fā)展為中心”[2]體育教育理念，對新一代體育教師綜合能力素質(zhì)提出了更高的要求。我們堅信提升體育教師人格魅力將有助于體育教師事業(yè)的發(fā)展。

一、體育教師人格魅力的內(nèi)涵與外延

“人格”來源自古希臘語persona。“persona最初指古希臘喜劇演員在舞臺表演時所佩戴的面具來表示其身份[3]。”《辭?！分邪选叭烁瘛苯忉尀椤皞€人在社會中的地位和作用的統(tǒng)一，是個人的尊嚴、名譽、價值的總和。”社會心理學解釋：人格即是指人的個性。即個體在先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定時期的社會化逐漸形成和發(fā)展起來的個人穩(wěn)定的心理氣質(zhì)總和[4]。現(xiàn)在較為普遍的認同人格心理學中的釋義，“人格是個體身上獨特的心理特征，包含的穩(wěn)定外在行為方式和內(nèi)部心理過程”。[5]《辭海》把魅力定義為：“極能吸引人的力量”。但在《辭?！分形茨苷业健叭烁聍攘Α钡亩x。因此，本研究認為體育教師人格魅力就是在體育教師在教育活動中表現(xiàn)出的連續(xù)的、內(nèi)在的行為方式，并對其學生人格的一種極強的吸引力。在體育教學活動中，體育教師的人格魅力主要體現(xiàn)為其在學生面前的威信力、親和力、吸引力、信服力等。

二、體育教師人格魅力的培養(yǎng)策略

（一）形象魅力的培養(yǎng)策略

在體育教學中，教師的著裝在不經(jīng)意間就能引起學生的注意，是學生接收到的最直觀的感官刺激。所以體育教師應(yīng)該做到衣著得體、舉止雅觀，展現(xiàn)給學生良好的形象印象。作為體育教師，在自己日常穿衣裝扮過程中，要時刻凸顯自己“體育人”的特色。首先，我們在授課過程中一定要身著運動裝。其次，女老師尤其注意一些首飾的佩戴，不能影響教學。再次，體育教師也要“美”，能吸引學生眼球，以免產(chǎn)生視覺疲勞。同時，要適當要求學生注重自己的形象，注重陶冶學生的情操，培養(yǎng)內(nèi)在感染性。增進師生的友好合作，進而更順利高效地完成體育教學任務(wù)。

（二）語言魅力的培養(yǎng)策略

語言是人類最直截了當?shù)慕涣魇侄?，是人們交流思想的重要媒介。首先，教師來自不同的地方，講話時可能會有些許鄉(xiāng)音，我們要做到語言標準和談吐文明。其次，在體育課中，口令和口號要鏗鏘有力、干凈利落并且抑揚頓挫。最后，語言是一門藝術(shù)，講話時人的肢體表情、面部表情、音調(diào)頻率的不同都會產(chǎn)生不同的效果，有效的對話能創(chuàng)造精彩高效的課堂。馬卡連柯認為，教師要善于應(yīng)用肢體語言、面部表情等體態(tài)語言，“教師既要快樂適時，又要生氣得當，教師的表情應(yīng)能及時、適時并真實表現(xiàn)出教師的心理情緒，并得當?shù)膫鬟_給學生”[6]。同時，教師講課和說話的要注重聲調(diào)和頻率的輕重緩急，提高學生的聽講和接收信息的效率，在語言的表達上不僅要邏輯慎密、簡潔練達更要幽默風趣、繪聲繪色。

（三）學識魅力的培養(yǎng)策略

自古就有“學高為師，身正為范”，學識是作為一名教師最基本的要求，不僅有學識，并且要學識“高”。現(xiàn)如今，信息發(fā)達，知識更新快，教師要堅持終身學習，不斷更新自己的內(nèi)在知識庫。養(yǎng)成終身學習的好習慣，并且持之以恒，加強自我教育與反思。系統(tǒng)認真的學習較為常用的學科知識例如：教育、政治、地理、人文、歷史等等，提高自己的學識素養(yǎng)。要有計劃有目標的逐步提升自己的知識結(jié)構(gòu)，并且能應(yīng)用到教學中。把教體育變成以體育為手段的完整人格教育。

（四）技能魅力的培養(yǎng)策略

體育教師更應(yīng)該夯實自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識，用自身超強的專業(yè)技能讓學生欽服，在學習態(tài)度上為學生樹立榜樣。體育教師隨著年齡的增長，自己身體素質(zhì)也會下降，這就要求體育教師在工作之余要加強鍛煉。提高自己的業(yè)務(wù)水平。比如，給自己的制定恰當?shù)腻憻捰媱潱粌H能夠提高自己的身體素質(zhì)，同時也能夠提高自己的專業(yè)職能，還有助于培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣，進而影響學生的體育態(tài)度和體育習慣。

（五）性格魅力的培養(yǎng)策略

教師在教學過程中更多的是角色扮演，但優(yōu)秀的教師要做到“角色內(nèi)化”。隨時能夠展現(xiàn)出教師應(yīng)有的性格特色。在學生學習技術(shù)動作過程中，積極主動的了解學生的學習情況，并進行耐心輔導與保護幫助，以愛心為前提，充分尊重學生個體為學生創(chuàng)造一個和平、安全的學習環(huán)境。做到愛護學生還要做到愛崗敬業(yè)、樂觀自信認真對待自己的人生，在為人處事時做到細心周到、熱心待人、公平公正，以外在的魅力感染學生，工作中還應(yīng)該廉潔自律、積極進取，不僅做到學生心目中的好老師，同樣也要做到家長和領(lǐng)導眼中的好老師。

三、建議

（一）教師

教師自身要時刻注重自己學識、技能、言語、形象、性格等方面的提升，時刻深化自己的教師身份意識，明確自身肩負的各項職責，在平凡的工作中成就不平凡。第一，體育教師也要關(guān)注關(guān)系國家政治、教育、體育等相關(guān)行業(yè)的重大政策方針。第二，作為一名體育教師，要培養(yǎng)自己養(yǎng)成終身學習、終身體育的好習慣。第三，教師在日常教學生活中，難免遇到挫折，要學會心理調(diào)整，培養(yǎng)堅強的心理品質(zhì)。最后，教師要時刻反映自己，讓自己不斷進步，要時刻做到以人格教育為首位，以人格魅力教育感染學生。

（二）學校

第一，領(lǐng)導首先要注重教師自身的人格品質(zhì)培養(yǎng)，自己應(yīng)該認同教師人格楷模，呼吁教師加強自身修養(yǎng)。關(guān)注每一位教師的健康成長；第二，學校應(yīng)制定相關(guān)的教師資格審查制度；第三，學校應(yīng)定期開展教師綜合素質(zhì)提升訓練，提供教師交流平臺，促進不同學校、不同城市、不同學科教師的交流；第四，創(chuàng)建教師平等公正的競爭氛圍，制定嚴格的考核評價體系；第五，學校應(yīng)該積極構(gòu)建教師人格魅力的培養(yǎng)平臺，引導教師形成其特殊的人格魅力；第六，學校應(yīng)該定期開展思想教育活動。教師在教育學生的同時，自己也在成長，教師的成長也需要引導，開展思想教育工作，深化教師的教師身份意識，明確教師的各項職責。

（三）社會

社會作為一個整體，時刻影響著每一個人的健康成長。當下一些對體育教師的不尊重風氣較嚴重，不利于體育教師人格的健全發(fā)展。政府應(yīng)該壓制這種不良風氣，保護體育教師受到精神抨擊。政府政府方面要做好教師思想教育的重大方針部署工作，并且要求各單位具體落實。教師家庭方面，家庭對每個人的思想都有決定性的影響，雖不能終極關(guān)懷每一位教師家庭，但是社會和學校方面也應(yīng)該有所表現(xiàn)。做好教師家庭的思想教育，提高教師家庭的思想覺悟也有利于教師人格的健全健康發(fā)展，從而有利于教師的教育工作。

參考文獻

[1]孫迎光.馬克思“完整的人”的思想對當代教育的啟示[J].南京社會科學2011.5：106-112.

[2]李啟迪，邵偉德.堅持“以學生發(fā)展為中心”體育課程理念的意義與實施策略[J].體育科學，2014.3.

[3]不列顛百科全書第13卷[M].中國大百科全書出版社，1999：168.

[4]馮娟娟，孫秀蘭.談判與社會心理：經(jīng)濟科學出版社，1995：1.

[5]Jerry M.Burger.人格心理學（第七版）[M].陳會昌.等譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.3：3.

[6]邵偉德，黃婷，李啟迪，胡建華.馬卡連柯體育教育思想及其借鑒價值[J].吉林體育學院學報，2014，1：69-73.