初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐

巴拴存

摘要：物理是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科，在生活中具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，可以將物理的教學(xué)工作延續(xù)到學(xué)生的家庭之中，讓學(xué)生利用熟悉的環(huán)境和物品學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在初中物理的家庭小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中要注重興趣培養(yǎng)、合理準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)選題切合實(shí)際和適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：初中物理；家庭實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）18-0066-02

隨著新課改的施行，新課程對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)也提出了新的要求，教師在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提倡合作探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)行初中物理教材中添加了一些課后實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在課后根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)的理解自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用家中的日常生活用品進(jìn)行簡(jiǎn)易、便于操作的物理小實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和提高大有裨益。

一、興趣使然的精心設(shè)計(jì)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，因此要想使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)某一學(xué)科應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，學(xué)生在最初接觸初中物理時(shí)會(huì)比較茫然，面對(duì)完全陌生的學(xué)科顯得手足無(wú)措。所以，教師在布置家庭實(shí)驗(yàn)前可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)比較具有觀賞性和便于操作的物理小實(shí)驗(yàn)。比如“倒杯不灑”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，也就是“覆杯實(shí)驗(yàn)”，將一個(gè)杯子裝滿水然后蓋上一張紙片，壓嚴(yán)使杯口邊緣與紙片間沒(méi)有縫隙，將杯子倒轉(zhuǎn)后水并沒(méi)有灑出。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)此現(xiàn)象感到驚奇并在回家后親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證其真實(shí)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)大氣壓有了初步的了解，了解到水的表面具有張力，能夠?qū)⒈觾?nèi)外的環(huán)境進(jìn)行隔絕密封，杯內(nèi)沒(méi)有空氣就會(huì)與外界環(huán)境產(chǎn)生一個(gè)氣壓差，這個(gè)氣壓差能夠?qū)⒈瓋?nèi)的水托住，若杯內(nèi)存在空氣的話，那么杯內(nèi)外的氣壓是相持平的，沒(méi)有了氣壓差，杯內(nèi)的水會(huì)因重力作用而灑出。通過(guò)這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠意識(shí)到物理知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，也明白了物理知識(shí)的實(shí)用性，在物理學(xué)習(xí)上會(huì)更加傾注精力和熱情。

二、科學(xué)合理地實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

家庭物理小實(shí)驗(yàn)的很多實(shí)驗(yàn)器材都可以從日常生活中的物品尋找到，但是需要學(xué)生在平時(shí)多加留意和留心，將能夠使用到的物品收集起來(lái)，可以專門準(zhǔn)備一個(gè)箱子將物品都整理在一起。在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生無(wú)法了解哪些物品是在實(shí)驗(yàn)中能夠應(yīng)用到的。對(duì)此教師可以在初期指導(dǎo)學(xué)生擬定一張物品清單，讓學(xué)生進(jìn)行物品收集，在收集的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考。比如哪些物品可以用來(lái)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)，是否能夠找到其他更好的東西替代等。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)這些物品收集時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生遵循二次利用的原則，進(jìn)行舊物改造再利用，比如用過(guò)的醫(yī)用注射器可以用來(lái)驗(yàn)證空氣的可壓縮性，家中老人的舊的老花鏡可以當(dāng)作凸透鏡，進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)。

家庭物理小實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)合理的特性，教師在最初設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)先對(duì)教材有全面的了解，根據(jù)教材中的具體內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行可行性的設(shè)計(jì)，讓家庭小實(shí)驗(yàn)和課堂演示實(shí)驗(yàn)共同服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)間的銜接更加緊密，避免實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶摯笥趯?shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)物理有著更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。教師可以讓學(xué)生先自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和思維創(chuàng)新意識(shí)，之后從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)器材、注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善，之后從中評(píng)選出優(yōu)秀方案進(jìn)行推廣。

三、切合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)選題

家庭物理小實(shí)驗(yàn)包羅萬(wàn)象，教師在進(jìn)行選題時(shí)要結(jié)合所學(xué)教材的具體內(nèi)容進(jìn)行篩選，也要與我們的日常生活相聯(lián)系，使其貼近現(xiàn)實(shí)生活，更便于學(xué)生理解和操作。選題也要注重實(shí)驗(yàn)的可行性和難易程度，避免學(xué)生在拿到題目后無(wú)從下手，不僅不能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供幫助，反而會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，對(duì)物理產(chǎn)生懼怕心理。因此教師在進(jìn)行選題時(shí)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一是將教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和提煉，作為學(xué)生的家庭物理小實(shí)驗(yàn)；其二是新教材中增加的課后小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的目的就是為教材的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；其三就是將生活中和工作中與物理相關(guān)或者涉及到物理知識(shí)的現(xiàn)象或內(nèi)容縮編為物理小實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行此種選題方式時(shí)要注意的是我們的生活和工作所涉及的面較為廣闊，選擇題材時(shí)要考慮到題材中所包含的物理知識(shí)是否在初中生的物理學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)超出課標(biāo)的內(nèi)容給學(xué)生造成不必要的壓力。除了這三種選題方法，教師可以直接將物理習(xí)題中所出現(xiàn)的可行的小實(shí)驗(yàn)作為家庭小實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這是以實(shí)踐的方式幫助學(xué)生更好地理解習(xí)題的解題思路。

四、引導(dǎo)性指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

做家庭物理小實(shí)驗(yàn)的根本目的就是協(xié)助教師進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)和幫助學(xué)生更直觀地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師將家庭小實(shí)驗(yàn)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，因此學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生描述的具體情況做出針對(duì)性的指導(dǎo)，但是最好以引導(dǎo)性的指導(dǎo)為主，不直接將正確的實(shí)驗(yàn)步驟告知學(xué)生，而是進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)。例如學(xué)生在進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)用的是廢舊報(bào)紙，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗水從杯中灑出，實(shí)驗(yàn)失敗的原因是報(bào)紙密度較低且吸水性較強(qiáng)，當(dāng)水滲過(guò)報(bào)紙后空氣進(jìn)入杯內(nèi)使內(nèi)外氣壓一致，水在重力作用下便傾瀉而出。教師可以問(wèn)學(xué)生報(bào)紙與復(fù)印紙或卡紙有什么區(qū)別，在密度、厚度上哪個(gè)更有優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行思考并在課后進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，最終順利完成實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)精良和結(jié)果誤差小的學(xué)生要給予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生也不能進(jìn)行批評(píng)打擊，要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以直接在課堂上進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)成果。這樣不僅可以安撫學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的失落情緒，還可以幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。

結(jié)語(yǔ)

家庭物理小實(shí)驗(yàn)是近幾年才被提出的理念，利用課后的家庭小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)于家庭小實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)出能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣并且貼合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，進(jìn)而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【責(zé)任編輯 朱桂興】