多樣化教學(xué)方式提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果

【摘要】中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、開(kāi)小差等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣多，單一的教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的要求，因此需要在在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多樣化 教學(xué)方式 中職數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0160-01

引言

中職數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后繼續(xù)深造的重要課程，然而對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其對(duì)初中甚至于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。致使學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、開(kāi)小差，課后抄作業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重。如何改變這一狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果？通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中積極開(kāi)展實(shí)踐拓展活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐拓展活動(dòng)

哈爾莫斯說(shuō)“純粹數(shù)學(xué)可以是實(shí)際有用的，而應(yīng)用數(shù)學(xué)也可以是優(yōu)美高雅的?！睂W(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)用，因此在教學(xué)中我們要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)，并與我們的生活聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在集合的教學(xué)中，很多學(xué)生覺(jué)得集合沒(méi)有什么用，因此我將學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生去超市尋找集合的影子，并把集合中的元素寫(xiě)出來(lái)，然后各小組進(jìn)行評(píng)比看哪個(gè)小組寫(xiě)的集合多，找到的元素多，并要求以小組為單位開(kāi)一個(gè)自己的商店，為商店取好名字，并說(shuō)明商品的擺放理由等等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生加深了對(duì)概念的理解牢固掌握了集合的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠積極地參與到課堂中來(lái)。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

伽利略說(shuō)過(guò)：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。”數(shù)學(xué)知識(shí)也是一樣，也可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.例如：在 “圓錐體積公式”的教學(xué)中課前將學(xué)生分成5組，每組自制圓柱形紙筒和圓錐形紙筒各一個(gè)，其中有三組的圓柱圓錐是等底等高，有一組的圓柱圓錐等底不等高，還有一組的圓柱圓錐等高不等底，上課時(shí)讓學(xué)生按課前的分組，利用沙子、圓柱和圓錐紙筒做實(shí)驗(yàn)探尋圓錐體積公式，并由每組的代表向同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果：有的組得出圓錐與圓柱的體積之間有■的關(guān)系，有的組不是■的關(guān)系，那是不是各小組的實(shí)驗(yàn)有問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生探討交流最終得出了圓錐的體積公式：圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的■。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，動(dòng)手實(shí)踐，大膽設(shè)想，把教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和證明方法的探究上，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生參與課堂的程度，同時(shí)有助于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)是當(dāng)代教學(xué)中不可缺少的一部分，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算能力有限，教學(xué)中學(xué)生最頭疼的是作圖和復(fù)雜的計(jì)算，引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，借助功能強(qiáng)大的操作軟件，可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的畫(huà)圖、計(jì)算，降低課程學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率和效果。例如：第十章概率的教學(xué)中，頻率直方圖、期望、方差、一元線性回歸等等，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的處理很快能得出結(jié)論，很大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.開(kāi)展學(xué)案學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如：在第九章立體幾何中，概念性的知識(shí)點(diǎn)比較多，在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生找書(shū)看找出知識(shí)點(diǎn)完成學(xué)案。通過(guò)學(xué)案把知識(shí)點(diǎn)的難度降低了，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生靜下心看書(shū)的習(xí)慣。

5.開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)習(xí)

三角函數(shù)是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此在這部分的教學(xué)中，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行教學(xué)，一方面通過(guò)讓學(xué)生默寫(xiě)常用的三角函數(shù)值，以及角度與弧度的相互轉(zhuǎn)換；另一方面通過(guò)分組，開(kāi)展小組競(jìng)賽計(jì)算三角函數(shù)值，看哪個(gè)小組計(jì)算又快又準(zhǔn)。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)掌握更加牢固。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述：在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是帶領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂大門(mén)的行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：

李國(guó)棟（1986-），男，湖南瀏陽(yáng)人，助教，研究方向：中職數(shù)學(xué)。