淺議培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在高中英語教學中的作用

劉華

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中教學開始進行了改革與創(chuàng)新，尤其是對于高中英語教學來說，教師在開展課堂教學的過程中就要注重提高學生的創(chuàng)新思維與能力，這樣才能幫助學生學習好英語知識，從而也就可以產(chǎn)生出學習的熱情，主動參與到學習中去?；诖吮疚尼槍υ诟咧杏⒄Z教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維能力 高中英語教學 作用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0094-01

對于創(chuàng)新思維與能力來說，是一個時代永遠不變的話題。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，積極從實際出發(fā)，激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果。同時教師自身還要具備創(chuàng)新意識，這樣才能對教學思想與方法等進行創(chuàng)新，在開展教學工作的過程中也就可以從多個角度上出發(fā)，提高學生的創(chuàng)新思維與能力。

一、為學生營造出相應(yīng)的教學環(huán)境，以此來提高學生的創(chuàng)新意識

常言說，興趣是最好的老師，學生只有在興趣的影響下，才能主動參與到學習中去。所以，教師在開展課堂教學的過程中就要堅持從學生的實際出發(fā)，激發(fā)出學生的學習熱情，同時還要維持好學生的興趣，這樣學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，從而不斷進行分析與研究，提高學習的效果。首先，教師在開展課堂教學的過程中還要先引導學生讓學生產(chǎn)生出興趣，同時還要采取多樣化的教學方法，來幫助學生正確認識到英語，這樣也就可以減輕學習上的壓力，從而參與到學習中去。如教師可以組織學生進行猜謎或是講故事等方法來開展教學活動。且對于這種教學活動來說，不僅可以滿足這一階段中學生的學習特點，還可以突出學生的主體地位，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。對于學生來說，由于受到多方面因素的影響，使得學生存在著一定的個體差異。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要采取有效的措施，以此來挖掘出學生的潛力，這樣才能讓學生更好的學習。如學生在學習“l(fā)ive through”的過程中，教師就要引導學生，讓學生進行思考。對于一個簡單的詞匯來說，雖然小但是其中卻存在著一定的大道理。通過在課堂教學中采取這種教學方法，不僅可以激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，還可以激發(fā)出學生的學習熱情，這樣也就提高了學生學習的主動性[1]。

二、激發(fā)出學生的想象力，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

從實際上來說，想象力往往比知識更加重要。主要就是因為知識是有限的，而想象力卻是無限的。想要提高創(chuàng)造力，就要進行有效的想象，這樣才能實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展。因此，可以說培養(yǎng)學生的想象力不僅可以促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，還可以發(fā)散學生的思維，讓學生掌握好英語知識。在實際教學中，教師就可以引導學生根據(jù)情境與圖畫等來進行相應(yīng)的活動，這樣也就可以促使學生進行想象，教師也要做好指導工作，幫助學生減緩壓力，讓學生產(chǎn)生出學習好英語知識的信心，這樣也就可以鍛煉好學生的創(chuàng)新意識。如學生在學習《Millionaire》的過程中，教師就可以用幾個關(guān)鍵詞來將其串聯(lián)在一起，這樣也就可以吸引學生的目光，讓學生可以主動參與到學習活動中去。在開展課堂教學的過程中，教師通過這種教學方法，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，還可以豐富學生的想象力，促使學生可以主動參與到學習中去[2]。

三、幫助學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展

對于創(chuàng)造能力來說，與學生的個性發(fā)展之間有著極為密切的聯(lián)系，所以說，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格的過程。通過實踐可以看出，學生在早期學習的過程中具備獨立分析問題與解決問題的習慣。因此，教師在開展教學活動的過程中就要注重鼓勵學生，幫助學生樹立起自信，這樣才能讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識與良好的思維習慣。對于學生來說，個性特點上也存在著一定的不同。英語則剛好可以滿足不同學生的學習需求，如對于一些性格比較內(nèi)向的學生來說，教師就可以組織學生進行歌曲演唱以及書法競賽等。而對于一些性格相對比較活潑的學生來說，教師則可以讓學生進行小品表演以及制作賀卡等，這樣也就可以發(fā)揮出學生的特長。同時教師還要做好指導工作，以此來幫助學生學習好英語知識[3]。

四、組織學生進行合作

通過師生之間的相互合作可以讓每一個學生都參與到活動中去，這樣也就可以發(fā)揮出每一個學生的特長，讓學生之間取長補短，從而掌握好英語知識。如教師在開展教學活動的過程中就可以組織學生演唱歌曲，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生對英語的實際運用能力。通過相互合作，可以創(chuàng)建出良好的課堂教學環(huán)境，促使學生主動進行學習。

綜上所述可以看出，在新課改的影響下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要結(jié)合好教學內(nèi)容，突出學生的主體性，同時還要及時更新教學理念與方法，采取有效的措施，提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]黃小氣.高中英語課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力探討[J].福建論壇（人文社會科學版），2011，（12）：208-209.

[2]岳建鋒.淺議高中英語教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013，（21）：90-90.

[3]譚中科.林娟.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在高中英語教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2009，（36）：332-333.