公民辦幼兒園開展大型活動的比較研究
——以“六一”兒童節(jié)為例

李　陽，曾　彬，張　哲

(西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充　637009)

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公民辦幼兒園開展大型活動的比較研究

——以“六一”兒童節(jié)為例

李陽，曾彬，張哲

(西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637009)

開展大型活動是幼兒園的一項重要工作，體現(xiàn)著幼兒園的教育理念和辦園水平，不僅讓教師得到專業(yè)鍛煉，而且讓幼兒在充分參與的基礎(chǔ)上得到身心的全面發(fā)展。本研究以“六一”活動為例，選取某民辦幼兒園和某公辦幼兒園為觀察對象，從開展時間、節(jié)目安排、服裝與道具、參與者、組織者五個方面對兩個幼兒園進(jìn)行對比分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)公辦幼兒園在上述五個方面略優(yōu)于民辦幼兒園，文中提出建議，希望有助于民辦幼兒園提高大型活動質(zhì)量，同時也希望各幼兒園相互借鑒，共同提高。

民辦幼兒園；公辦幼兒園；大型活動

PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.032

幼兒園大型活動是指有目的有計劃的、非個別班級師生參與的具有一定規(guī)模的教育活動。[1]“六一兒童節(jié)”是幼兒園的大型活動之一，對幼兒園來說是盛大的節(jié)日，也是每個幼兒最喜歡、參與度最高的節(jié)日。關(guān)于“六一”慶?；顒?，各類辦學(xué)體制的幼兒園已經(jīng)積累了豐富的實踐經(jīng)驗并形成了獨具特色的、蘊含自己園所文化的慶祝方式。基于公民辦幼兒園園長素質(zhì)、師資水平、硬件設(shè)施等方面的差異性，不同辦園體制下的幼兒園開展“六一”活動的情況和活動效果是否也存在不同是個值得探討的問題。前人對幼兒園開展大型活動狀況的研究多集中在活動的組織與實施或是“六一兒童節(jié)”慶?；顒拥默F(xiàn)狀和問題方面，而從公民辦幼兒園的對比角度進(jìn)行的研究則幾乎是空白，因此，研究空間也較大，本研究通過觀察法對公民辦幼兒園開展大型活動的狀況進(jìn)行對比研究，力求各園相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，以促進(jìn)幼兒園更好地開展大型活動。

一、公民辦園活動開展時間比較

1.兩類園活動開展時間不同。某民辦幼兒園的活動開始前，是音響調(diào)試階段，這個時間持續(xù)大約2個小時，節(jié)目正式開始時間為上午九點半左右，正式結(jié)束時間是下午兩點半左右，整個表演過程持續(xù)5個多小時，中午沒有休息，雖然幼兒園為每個幼兒準(zhǔn)備了牛奶和點心，卻沒有為家長和老師準(zhǔn)備，導(dǎo)致大部分家長和老師餓著肚子參加活動。

某公辦幼兒園的活動時間總共是三個多小時，且分時間段和年齡段表演，上午九點到十一點左右是學(xué)前班和小班的表演，下午四點半到六點左右是大班和中班的表演。

2.兩類園每位家長和幼兒參與的時間不同。某民辦幼兒園的家長和幼兒早上7點半已到現(xiàn)場準(zhǔn)備，直等到下午兩點半節(jié)目結(jié)束。雖然這期間，部分家長帶著已經(jīng)表演完的幼兒中途離場，但仍有部分家長堅持到最后，所以，家長和幼兒參與的時間少則四五個小時，多則7個小時。

某公辦幼兒園采取分時間段和年齡段的方式，各段家長和幼兒參與的時間從三個多小時減為一個半小時。

以上對比可以看出，民辦幼兒園在活動開展時整個節(jié)目持續(xù)時間過長，消耗家長、幼兒和老師的精力，結(jié)果事倍功半，節(jié)目效果也不佳。而公辦幼兒園的時間安排較為合理，照顧到幼兒和家長的體力和精力，保證了幼兒和家長的積極性，最終節(jié)目效果較好，家長稱贊，幼兒們也感到愉快和滿足。

二、公民辦園“六一”活動開展節(jié)目異同點比較

(一)公民辦園“六一”活動開展節(jié)目相同點

兩所幼兒園在節(jié)目安排方面存在相同點：第一，兩園都安排幼兒與老師同臺主持，使節(jié)目新穎，吸引孩子的興趣，同時也使小主持人得到鍛煉；第二，兩園都有園長致辭的環(huán)節(jié)，值得一提的是民辦幼兒園園長在致辭過程中送給每位老師一封親筆信；第三，兩園都穿插了老師的表演節(jié)目，比如，某民辦幼兒園老師表演了舞蹈《live》和《fire》，公辦幼兒園老師也表演了舞蹈《剪紙姑娘》；第四，兩園的每個節(jié)目都有本班老師在臺下領(lǐng)舞示范，確保幼兒們在表演過程中不至于慌亂和遺忘。

(二)公民辦園“六一”活動開展節(jié)目不同點

1.公民辦園活動主題不同。民辦幼兒園的活動主題是《唱響未來 舞動奇跡》，側(cè)重文藝表演的形式；公辦幼兒園的活動主題是《我們在童話里飛翔》，以童話劇的形式為主。

2.公民辦園節(jié)目數(shù)量和種類不同。民辦幼兒園的節(jié)目安排共有50個，除了一個歌唱節(jié)目《春暖花開》，其余49個節(jié)目皆是舞蹈，且以現(xiàn)代舞居多，舞蹈類節(jié)目達(dá)到98%；公辦幼兒園共16個節(jié)目，其中12個童話劇，比如《狐假虎威》、《西游記》、《老鼠嫁女》、《守株待兔》等，占節(jié)目總數(shù)的75%；親子類節(jié)目有4個，分別是《蔬菜狂想曲》、《長江七號愛地球》、《水果王國》、《敲咚咚》；歌唱類節(jié)目有1個，為家長獨唱。

比較看來，民辦幼兒園的節(jié)目數(shù)量過多而且表演形式較單一，每個幼兒平均要表演兩次甚至更多次，雖然提供了幼兒鍛煉的機(jī)會，也能滿足部分家長拿孩子炫耀的虛榮心，但是過多的節(jié)目量和任務(wù)量會大大降低幼兒的快樂感和對往后“六一”兒童節(jié)的期待感。同時，因為老師需要在臺下帶舞，節(jié)目越多，她們帶舞的次數(shù)就越多，觀察過程中發(fā)現(xiàn)，有些老師連續(xù)帶舞多達(dá)七八次，屬于過度勞累，身心俱疲很容易導(dǎo)致職業(yè)幸福感的缺失。

公辦幼兒園的節(jié)目形式較為豐富，表演充滿童真童趣，且節(jié)目構(gòu)想多來源于幼兒喜聞樂見的童話故事，與幼兒的內(nèi)心世界較為貼近，因此，更容易產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)幼兒的愉悅情感和活動的積極性。同時，老師帶舞次數(shù)減少，疲憊感相應(yīng)降低。

三、公民辦園“六一”活動服裝與道具異同點比較

(一)公民辦園“六一”活動服裝與道具相同點——手工制作

兩所幼兒園的活動服裝和道具都有一部分來源于老師的手工制作。比如，民辦幼兒園的節(jié)目《咚巴拉》，采用的服裝是卡紙制作的背心和塑料繩制作的草裙，顏色主要是紅、黃、藍(lán)；再比如另一個節(jié)目《我是女生》，服裝全部由彩色塑料袋剪裁拼接而成，女生的頭飾也是手工制作的蝴蝶結(jié)；走秀節(jié)目《Lady gaga》中，女生的裙子全部由彩紙制作而成。整體來看，自制的服裝道具以衣物為主。公辦幼兒園的節(jié)目中，自制的服裝道具數(shù)量較多，種類也較豐富，比如在節(jié)目《七彩畫筆》中，有用紙箱和彩紙做的巨型轉(zhuǎn)筆刀，有一幅巨大的手繪畫；在節(jié)目《剪紙姑娘》中，有用泡沫板制作的剪紙屏風(fēng)，在節(jié)目《老鼠嫁女》中，有用泡沫板制作的貼著兩個喜字的大紅門，有用木棒和紅布制作的大紅花轎；其他節(jié)目中還有自制的大樹、草叢、陷阱、鏡子等等。自制的服裝道具除了增加節(jié)目的完整性之外，也給節(jié)目增添了許多樂趣，同時也體現(xiàn)出幼兒教師的多才多藝。

(二)公民辦園“六一”活動服裝與道具不同點

由于兩所幼兒園的活動主題和表演形式有所差別，造成服裝和道具在風(fēng)格、種類、顏色、來源等方面形成鮮明對比。

(1)公民辦園服裝道具風(fēng)格不同。民辦幼兒園的服裝道具屬現(xiàn)代風(fēng)格，男生以短袖短褲為主，女生以裙裝為主，其中，男生使用頻率最高的兩套服裝分別是白色上衣配綠色背帶短褲、白色上衣配黑白條紋背帶短褲；女生使用頻率最高的兩套服裝分別是白色上衣配綠色短裙、白色上衣配紅色短裙。(這四套服裝為幼兒園園服)

公辦幼兒園的服裝道具以故事人物和卡通形象為主，比如《蔬菜狂想曲》中的服裝，采用各種蔬菜的形象：“雪梨”、“白菜”、“南瓜”、“藍(lán)莓”等；再比如《葫蘆娃》這個節(jié)目，有“農(nóng)夫”，“葫蘆娃”，“蛇精”和各種小動物的形象。

(2)公民辦園服裝道具種類不同。民辦幼兒園的50個節(jié)目中共使用服裝大約30種，道具大約10種；公辦幼兒園的16個節(jié)目中共使用服裝大約116種，道具大約28種。

(3)公民辦園服裝道具顏色不同。民辦幼兒園的服裝重復(fù)率較高，50個節(jié)目中有35個節(jié)目使用了上述提到的四套園服，顏色相應(yīng)的以白、紅、綠為主。公辦幼兒園由于服裝種類多樣，涵蓋的顏色也多樣，粗略觀察以紅、藍(lán)、黃、綠、白為主。

(4)公民辦園服裝道具來源不同。民辦幼兒園除自制服裝外，還購買和租賃了服裝。購買的服裝由家長出資，一方面為幼兒園節(jié)約成本；另一方面可以作為家長送給孩子的“六一”禮物，這類服裝款式接近日常；較夸張和華麗的舞臺服裝則通過租賃，租賃的服裝有12種，家長購買的服裝有5種，自制服裝大約13種，家長出資購買的服裝占比很少。

公辦幼兒園的所有服裝道具除自制外，皆是購買，其中，購買的又分為幼兒園出資和家長出資，家長出資為主。

對比來看，民辦幼兒園的服裝道具種類較少，顏色略顯單調(diào)，所以，出現(xiàn)了不同節(jié)目重復(fù)使用相同服裝的情況，雖然節(jié)約了成本，但卻使節(jié)目服裝和道具在視覺呈現(xiàn)上未突出變化性，影響了節(jié)目效果。

公辦幼兒園由于每個節(jié)目都是一個獨立的故事，各個節(jié)目之間有很高的區(qū)分度，因此，服裝道具無論在種類還是在顏色上都具有多樣性，能隨著故事人物和環(huán)境的變化而變化，可謂一場視覺盛宴。不過公辦幼兒園家長對活動服裝和道具的資金支持高于民辦幼兒園。

四、公民辦園“六一”活動參與者異同點比較

(一)公民辦園“六一”活動參與者相同點

兩所幼兒園的“六一”活動都有幼兒和老師的參與，且以幼兒的參與為主，老師的參與為輔。民辦幼兒園的50個節(jié)目中，幼兒參與表演的節(jié)目占47個，而老師參與的節(jié)目只有兩個。公辦幼兒園的16個節(jié)目中，幼兒參與表演的節(jié)目有14個，老師的節(jié)目只有一個。

(二)公民辦園“六一”活動參與者不同點

兩所幼兒園“六一”活動參與者的不同主要表現(xiàn)在家長是否參與其中，民辦幼兒園的活動沒有家長的參與，公辦幼兒園家長不僅參與，而且參與的節(jié)目數(shù)量很多，共13個。另外，家長參與的方式因節(jié)目不同而不同，共分三類：第一，家長單個參與，比如獨唱；第二，個別家長和全班幼兒共同參與，比如《西游記》，4個家長分別扮演師徒四人，幼兒扮演小猴子；第三，全班家長和全班幼兒共同參與，比如親子節(jié)目《蔬菜狂想曲》和《水果王國》等。

通過比較可以發(fā)現(xiàn)，兩所幼兒園開展的活動都堅持了以幼兒為主體，能讓幼兒充分參與其中，快快樂樂享受自己的節(jié)日。但是，民辦幼兒園的活動缺乏家長的參與，而公辦幼兒園因為有家長的高度參與，使節(jié)目在趣味性之外又增添了別樣的溫馨。同時，家長和幼兒通過表演分享彼此的感動與快樂，有助于增進(jìn)親子感情。

五、公民辦園“六一”活動組織者異同點比較

(一)公民辦園“六一”活動組織者相同點

在“六一”活動的組織過程中，兩所幼兒園的園長和老師共同發(fā)揮了作用，從活動目標(biāo)的確立到活動方案的制定再到活動實施，所有人員分工合作，盡職盡責(zé)以確保大型活動開展順利。

(二)組織者不同點

民辦幼兒園的活動組織者除了園長和老師，還包括園長親屬，且園長親屬起主要作用。公辦幼兒園的活動組織者除了園長和老師，還包括家長，但家長只起輔助作用，比如，協(xié)助排練或者協(xié)助拍照、錄像等，其他重要事項依然由幼兒園專業(yè)老師負(fù)責(zé)。

通過比較可以發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園在組織大型活動中傾向家族式組織管理，雖然可以節(jié)約成本，各個家庭成員也能盡心盡責(zé)，但也存在一些弊端，由于未受過專業(yè)培訓(xùn)，在實踐中可能出現(xiàn)組織不當(dāng)?shù)膯栴}。公辦幼兒園在組織大型活動中，能夠合理分配專業(yè)和非專業(yè)人員，不僅有助于減輕相關(guān)人員的工作量，而且可以確?；顒拥馁|(zhì)量和效果。

六、提高民辦幼兒園大型活動質(zhì)量的策略

由于民辦幼兒園在開展大型活動方面與公辦園比較略顯不足，為此，特提出以下建議，希望民辦幼兒園能總結(jié)經(jīng)驗，并在社會各種力量的支持下進(jìn)一步提高大型活動的質(zhì)量。

1.大型活動的時間安排應(yīng)盡量合理，過長或過短都不利于活動效果。

2.節(jié)目安排方面，應(yīng)盡量追求節(jié)目質(zhì)量與節(jié)目數(shù)量的平衡，過多的節(jié)目對老師、幼兒甚至家長來說無異于壓力，在實際表演中會對節(jié)目質(zhì)量產(chǎn)生影響。

3.大型活動的服裝和道具理應(yīng)有別于日常，不僅要種類多樣、顏色豐富，還應(yīng)該符合幼兒的心理與喜好，充滿趣味性。吳日華指出，幼兒的服裝上一定要有兒童喜歡的口袋、扣子、圖案……[1]；曾婉琳也認(rèn)為幼兒服裝的圖案一般使用和兒童相關(guān)的卡通形象、動植物擬人形象等。[2]而在服裝色彩上，劉少英等人通過實驗研究得出4一6歲幼兒顏色偏好順序依次為：紅、黃、橙、藍(lán)、紫、綠。[3]所以，幼兒園大型活動中的服裝道具也應(yīng)該以幼兒喜歡的顏色為主。

4.大型活動的開展應(yīng)充分利用家長資源。陳微指出，家長的積極參與是衡量大型活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。[4]因此，民辦幼兒園的園長和老師應(yīng)積極與家長溝通，獲取家長的理解與支持，鼓勵家長參與到活動中，建立有效的家園合作模式。

5.民辦幼兒園與公辦幼兒園相比屬于弱勢方，因此，政府部門、專家學(xué)者等應(yīng)加強(qiáng)對民辦幼兒園開展大型活動的支持和專業(yè)指導(dǎo)，包括資金支持、人力支持和政策支持等，指導(dǎo)包括理論指導(dǎo)和實踐指導(dǎo)等。

[1]吳日華.現(xiàn)代兒童服裝略論[J].學(xué)前教育研究，2005(09)：12-14.

[2]曾婉琳.論童裝設(shè)計中的成人化傾向[J].藝術(shù)百家，2012(S2)：253-255.

[3]劉少英，葛列眾，朱瑤.4-6歲幼兒顏色偏好實驗研究[J].心理科學(xué)，2004(03)：669-670.

[4]陳微.幼兒園大型活動的組織管理芻見[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2012(07)：89.

[責(zé)任編輯張雁影]

A Comparative Study on Large-scale Activities in Public Kindergarten and Private Kindergarten

LIYang，ZENGBin，ZHANGZhe

(SchoolofEducation,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong637009，China)

The organization of large-scale activities is an important task of kindergarten,which displays the level and the teaching idea of a kindergarten. Large-scale activities provide opportunities for teachers to improve their professional ability and make Children have full development both mentally and physically by offering them enough chances to take part in. Taking the activities on Children’s Day in a public kindergarten and a private kindergarten as examples,this study aims to compare the activities from five aspects including time,agenda,costume and property,participant and organizer. Results show that the public kindergarten performs better in these aspects than the private kindergarten and suggestions are finally put forth.

private kindergarten; public kindergarten; large-scale activity

2015-07-20;

2015-09-22

四川省教育廳人文社科項目(15SB0092)

李陽，女，河南鄭州人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生。

■學(xué)前教育管理

G616

A

2095-770X(2016)01-0134-04