新中國成立前后皖西北地區(qū)的私塾改造

吳修申

（阜陽師范學院 歷史文化與旅游學院，安徽 阜陽 236037）

新中國成立前后皖西北地區(qū)的私塾改造

吳修申*

（阜陽師范學院 歷史文化與旅游學院，安徽 阜陽 236037）

新中國成立前后，皖西北地區(qū)私塾依然有一定數(shù)量的存在。1947-1949年該地區(qū)的私塾數(shù)量逐漸增加，中共領導下的解放區(qū)政權實施私塾改造政策，部分私塾被改造為民辦小學，私塾改造取得了一定成績；1949年新中國成立后，皖西北地區(qū)的私塾改造進一步加大了力度，到1952年底私塾基本退出了歷史舞臺。

新中國；皖西北；私塾；改造

DOI：10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2016.04.03

皖西北地區(qū)包括安徽省的阜陽市、亳州市轄區(qū)。自清末以來，皖西北地區(qū)和全國其他地區(qū)一樣，在興學堂的同時改良私塾，但改良效果并不盡如人意，直到新中國成立前夕該地區(qū)仍然有較多的私塾，新中國成立后的3年內(nèi)依然存在。關于新中國成立前后皖西北地區(qū)私塾改造的問題，目前學界的研究比較薄弱（1）。本文借鑒學界已有研究成果，對新中國成立前后皖西北地區(qū)的私塾改造情況作一梳理與分析。

一

新中國成立之前，私塾教育在皖西北地區(qū)比較盛行，尤其在廣大的農(nóng)村，私塾是主要的辦學形式之一，為兒童教育機構(gòu)中的重要組成部分。全區(qū)各縣私塾少者百余所，多者數(shù)百所。潁上縣自1901年至1940年50年間，公私立小學甚少，私塾林立成為該縣初等教育的一大特征［1］ 79?？谷諔?zhàn)爭初期，受戰(zhàn)爭形勢影響，亳縣的許多小學停辦，大批兒童失學，私塾隨之紛紛創(chuàng)辦，到1940年私塾數(shù)量驟增至五、六百所［2］480?？箲?zhàn)時期，安徽省盡管頒布了系列改良私塾的政策，如1940年安徽省政府頒布了《各市縣取締私塾辦法》，要求轄區(qū)內(nèi)的私塾向官方登記，合格者一律改為短期小學， 不合格者一律取消，但是改良效果并不顯著，因為到抗戰(zhàn)勝利后的1946年，阜陽縣還約有私塾1734所，學生29498人［3］333。

抗戰(zhàn)勝利后，中國共產(chǎn)黨在皖西北渦河以北區(qū)域開辟了解放區(qū)，隸屬于豫皖蘇邊區(qū)，著手開展新民主主義教育事業(yè)，1946年7月，解放區(qū)內(nèi)有改良私塾50所，學生800人［4］96。國共內(nèi)戰(zhàn)初期，國民黨軍隊占有一定優(yōu)勢，渦河解放區(qū)一度被占領。1947年下半年，國共力量對比開始有利于中國共產(chǎn)黨，中共的力量逐漸在皖西北地區(qū)得到恢復，豫皖蘇邊區(qū)不斷擴大，隨著政權的漸次穩(wěn)定，解放區(qū)政府重新對私塾進行改良工作，1947年臨泉縣有改良私塾13所，未改良私塾128所；1948年改良私塾的數(shù)量上升到87所，學生2425人［4］100-101。

隨著中共力量的進一步壯大和發(fā)展，國共力量的對比越來越有利于中共， 1948年8月，皖西北全境解放，由于“國民黨遺留下來的小學紛紛停辦，乘各校停辦之際，私塾就大量辦起來”［5］，到 1949年上半年有私塾3000多所。與 1947年相比，皖西北解放區(qū)的私塾數(shù)量有一定的增加。

私塾數(shù)量增加的原因，除了原有的國民黨統(tǒng)治時期的學校停辦造成私塾填補空白外，還有一部分家庭比較富裕的學生，尤其是地主和富農(nóng)出身的，不了解中共的政策，擔心因在所謂國民黨辦的學校讀過書，會被解放區(qū)政權當作反動學生批斗，于是到私塾讀書，借私塾生身份作為掩護，洗刷自己的學生身份。1948年8月，據(jù)中共泉南縣工作隊調(diào)查：“地主的兒子國民黨在時上中學上高小，我們來了之后，分散集中于工作隊未到之村念四書五經(jīng)，或到蔣管區(qū)小學。黃嶺區(qū)老古莊1個私塾，曾有過中學生40來名，現(xiàn)在尚有20多名?！保?］還有部分塾師認為，辦私塾算不上多大的污點，為了謀生，借機開辦私塾。據(jù)當時的調(diào)查材料：“一部分中富農(nóng)家庭的知識分子除有做生意種莊稼之外，已大部分是轉(zhuǎn)為私塾教師，教兒童念四書。泉南過半之村莊皆發(fā)展私塾?！保?］

鑒于私塾在皖西北快速增加、數(shù)量較多的客觀情況，解放區(qū)政權發(fā)展新民主主義的小學教育，就不能無視這些私塾的存在，需要妥善處理好發(fā)展小學與改造私塾的關系。在中共看來，大部分私塾的辦學不符合新民主主義教育方針，存在不少問題，如不遵守政府法令、使用四書五經(jīng)等教材、體罰學生等。在新解放區(qū)開展新民主主義小學教育，私塾改造勢在必行。1948年6月，豫皖蘇邊區(qū)政府規(guī)定，私塾暫時允許群眾自由設置，但私塾“必須接受政府領導，采用民主課本，教學逐漸改良，使之成為民辦小學”［7］256。也就是說，私塾的開辦、師資和招生等問題，由民眾自行解決，政府不干預，但是在教材和教法等方面必須接受政府的指導。改造私塾并不是禁止私塾，而是在政府的指導下，使私塾逐步朝著民辦小學轉(zhuǎn)化。改辦為民辦小學的第一步是對私塾進行改良，從教學內(nèi)容和管理方式等方面加以改進。

豫皖蘇邊區(qū)關于私塾教材和教法改革的規(guī)定比較籠統(tǒng)，到8月份，豫皖蘇邊區(qū)第4公署對于私塾改造作了進一步的具體規(guī)定：私塾必須接受呈報政府備案，并接受政府指導，實行改良；私塾應使用新教材，取消四書五經(jīng)，廢除封建迷信內(nèi)容；廢除體罰，采用民主管理，學生有集會討論之自由；采用地圖、黑板等教學用具，參加群眾斗爭社會活動［8］。這一規(guī)定相比 6月份的更加詳細和全面。首先它明確了政府與私塾之間是一種領導關系，明確了管理私塾是政府的職責，只有在政府備案的私塾才具有合法性；其次規(guī)定了私塾教學內(nèi)容的范圍與界限，教學內(nèi)容必須體現(xiàn)新民主主義革命的內(nèi)容，與此相悖的宣揚封建倫理道德和迷信等知識必須停止教授；管理方法上應采用現(xiàn)代教育民主管理辦法，摧殘兒童身心的體罰等嚴酷的方法必須廢止；最后強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，反對固守書齋，讀死書。

由于皖西北地區(qū)解放不久，鞏固新生政權成為解放區(qū)的中心任務和當務之急，再加上財力有限，發(fā)動群眾集資辦學就成為當時政府舉辦小學事業(yè)的主要辦法，將眾多的私塾改造為民辦小學就成為發(fā)展小學事業(yè)的中心任務之一。1948年10月，豫皖蘇邊區(qū)第6公署指示：“小學民辦問題，為下學期教育之中心工作。如何打通干部思想，如何把私立小學尤其是私塾逐步改進為民辦小學，這是很重要的關節(jié)。”［9］

在把私塾改造為民辦小學問題上，豫皖蘇邊區(qū)政府遵循實事求是的原則，指出私塾改造為民辦小學需要一個過程，不可能一蹴而就，因此在1949年年初，下達指示，各地現(xiàn)有的私塾暫時不予取消，逐漸改良其教學設備和教法，新的私塾不允許創(chuàng)辦［7］313。

1949 年初以后皖西北地區(qū)形勢漸趨穩(wěn)定，根據(jù)中共中央《關于在全國解放區(qū)行政管轄省縣原邊歸界的指示》，1949年2月，豫皖蘇邊區(qū)被撤銷，所屬的4、6公署全部轄區(qū)和 2、3公署的一部分劃歸安徽阜陽專署管轄。阜陽專署“人口約540萬，國民黨時有中學59所，私立小學和私塾無法統(tǒng)計”［10］。此即說明皖西北地區(qū)私塾數(shù)量比較多，新成立的阜陽專署改造私塾的任務依然比較繁重。

1949年4 月，阜陽專署要求私塾限期登記，所有私塾都要接受政府領導，使用指定教材，增設唱歌、算術、常識等課程，嚴禁體罰，塾師必須經(jīng)常參加政治學習；除現(xiàn)有私塾外，不允許新的私塾設立［11］。阜陽專署制定的私塾改造措施大部分是可行的，如對私塾登記注冊嚴加管理，制定相應的開辦標準，不定期檢查，使用新教材，禁止體罰等。這些措施促進了私塾改造的有序發(fā)展。不過有一些規(guī)定超出了皖西北地區(qū)教育的實際情況，不具有可操作性，如要求私塾增設唱歌、算術、常識等課程，因為不少塾師原來沒有學過這些課程知識，政府又沒有對他們進行過相關的培訓，現(xiàn)在突然要求他們教這些課程，這是不太可行的，可以想見，這一規(guī)定必定是一紙空文，無法落實。

在私塾改造過程中，也有一些干部希望立刻取消私塾，徹底消滅這一封建教育殘余，不過現(xiàn)實條件還無法實現(xiàn)這一期望。1949年6月，阜陽專署臨泉縣教育科分析，取消私塾需要具備 4個條件：“A.有干部條件，B.有新的條件代替，C.充分宣傳動員（用各種會議），使群眾認識到私塾的落后無用，D.新的學校增加。”［10］阜陽專署也清醒地認識到這一點，“私塾在我們的學校未建立以前（普遍），我們不取消，我們采取改良的辦法”［11］。因此，阜陽專署認為，本地區(qū)發(fā)展民辦小學的道路“主要是以改良大批私塾著手”［12］。

在私塾改造問題上，關鍵環(huán)節(jié)是改造塾師，如果塾師轉(zhuǎn)變了，學會了新式教學方法和管理辦法，私塾就會比較順利地改造為民辦小學。不過對私塾教師的改造也需要一個過程。從事私塾教學的塾師多是為了謀生，維持生活，屬于窮苦階層，有階級覺悟，但思想比較閉塞、封建，對私塾改造政策不太理解和配合，有抵制情緒。據(jù)1948年泉南縣調(diào)查，塾師大部分家庭比較貧困，一向靠教書生活，思想相當落后，還是“孔圣人的忠實信徒、封建勢力的走狗，所以對于我們的改良私塾政策大有不遇時之慨”［6］。解放區(qū)的私塾教師總體屬于社會下層，是中國共產(chǎn)黨知識分子政策團結(jié)、爭取的對象，正如《江都縣老解放區(qū)教育簡史》編者分析，解放區(qū)的“塾師大多數(shù)是農(nóng)村中不受重視的小知識分子，生活待遇微薄，政治地位低下，因而具有愛國思想和進步要求”［13］56。

新中國成立前夕中共在皖西北地區(qū)采取的私塾改造措施，為新中國成立后進一步改造私塾打下了基礎。但由于當時解放區(qū)的中心任務是鞏固政權，而不是改造私塾，不少塾師對私塾改造政策，敷衍應付，如政府要求私塾使用指定的課本，實際上不少私塾陽奉陰違，依然采用舊式教材，1949年本區(qū)渦陽縣私塾“全部念的是四書”，潁上縣的私塾用書“70%用四書五經(jīng)，3%用國民黨書”［6］。因此，如何徹底地改造私塾，使之更好地為新民主主義教育服務，私塾和塾師最終應該有一個怎樣的歸宿，這是新中國成立后皖西北地區(qū)各級政權面對的一項重要任務。

二

1949年9 月29日，中國人民政治協(xié)商會議通過了《共同綱領》，其中規(guī)定“人民政府應有計劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內(nèi)容和教學法”［14］11。為貫徹《共同綱領》之教育政策，教育部于1949年12月下旬召開了為期1周的全國教育會議，制定了對私塾等舊教育機構(gòu)采取“堅決改造，逐步實現(xiàn)的方針”［15］7。

根據(jù)《共同綱領》和教育部的指示精神，為進一步做好私塾的改造工作， 1950年2月，阜陽專署調(diào)查了本區(qū)的私塾情況。私塾調(diào)查情況見表1。

表1　阜陽專署私塾情況調(diào)查表

從表1分析，1949年10月新中國成立時，皖西北地區(qū)共有私塾1662所，學生22910人，這說明私塾在當?shù)亟逃窬种腥匀徽加幸欢ǖ姆蓊~。而1949年皖西北地區(qū)有新式小學3693所，學生183300人［16］491，新式小學數(shù)量是私塾數(shù)量的2倍，學生數(shù)是私塾的9倍。新式小學和學生的數(shù)量均多于私塾，說明了經(jīng)過近兩年的私塾改造，學校數(shù)量和學生數(shù)的不斷增加意味著私塾存在的空間逐漸縮小，私塾教育在鄉(xiāng)村教育中的優(yōu)勢地位被打破，新式教育占據(jù)了基礎教育的主導地位。

從表1還可以知曉，私塾在皖西北各縣分布極不均衡，有的縣私塾數(shù)量比較多，如臨泉縣有764所；有的縣的數(shù)量非常少，如蒙城縣僅有2所，兩縣相差懸殊。

塾師是改造私塾的關鍵環(huán)節(jié)之一，為了細致做好私塾改造工作，阜陽專署于1950年4月又對塾師的情況進行了摸底調(diào)查。從表2塾師學歷情況調(diào)查分析，在75名塾師中，私塾學歷的40人，占總數(shù)的57%。由此可知，皖西北的大部分私塾教師不具備近代的科學文化知識，如數(shù)學、物理、化學、音樂、美術等學科系統(tǒng)知識等一竅不通或知之甚少，知識結(jié)構(gòu)比較陳舊，跟不上時代的要求，不能勝任新民主主義社會對兒童教育的要求。

表2阜陽專區(qū)塾師情況調(diào)查表

根據(jù)表格1、2的信息綜合分析，建國初期皖西北的私塾在初等教育布局中依然占據(jù)著一定的份額，但各區(qū)縣私塾教育的發(fā)展極不平衡，塾師的學歷水平較低，私塾出身的塾師更是占據(jù)一半以上的比重，他們對新式教育一竅不通或一知半解，不能適應新中國小學教育的需要，無法承擔培養(yǎng)新一代兒童的任務。因而發(fā)展新民主主義小學教育，不能把主要希望寄托在私塾及其塾師身上。對待私塾，就不能僅僅止步于改良，而要從根本上加以改造。

皖西北地區(qū)在新中國成立后的一兩年內(nèi)私塾數(shù)量相對較多，在初等教育領域還有一定的勢力和影響。這種情況并不是個案，類似情況在全國其他一些地方如湖北、四川、上海等省市也多有存在，如何處理和改造私塾就成為一個比較普遍和帶有共性的問題，一些地方政府和教育行政機關對此存在疑惑，這就引起了中央教育部的關注。1950年4月，教育部下發(fā)關于改造私塾的指示，認為私塾之所以能夠在若干地區(qū)存在，原因之一在于這些地區(qū)學校太少甚至沒有學校，以至于部分兒童不得不到私塾讀書。因此在新式學校和私塾共存的地方，首先要研究現(xiàn)存學校能否收容更多的兒童，如不能，是否有擴充或增設學校的可能，如現(xiàn)存小學可以收容更多的兒童，應一方面通過教育群眾，使他們愿意送子女到新式學校上課；另一方面對私塾加以適當?shù)墓苤?，?jīng)過逐步改造變?yōu)樾率綄W校，對情況較差的私塾，在得到多數(shù)群眾的支持下，可斟酌實際情況勒令關閉［17］。

根據(jù)本區(qū)私塾教育的實際情形， 1950年2月21日，阜陽專署發(fā)布了《關于今后小學教育的幾個問題的指示》，指出對私塾改造的方針，“不是取締而是不斷改良”，提出了具體改造的要求：采用政府頒布的課本，廢除體罰，實行期末或統(tǒng)一考試，對塾師應耐心提高，不應歧視，并由附近小學解決塾師新課程中之困難［18］。經(jīng)過近一年的努力改造，本區(qū)私塾的數(shù)量急劇減少。1950年上半年還有私塾533班，學生9100人，到年底私塾數(shù)量下降到了221班，學生數(shù)量減少為4511人［5］。皖西北私塾和學生的數(shù)量下半年比上半年分別減少了一半還多一點，私塾改造初見成效。

教育部關于私塾的指示發(fā)布后，1951年初，皖北行署文教處提出，為了加強對農(nóng)村小學和私塾的領導和管理，各縣區(qū)可根據(jù)具體情況，采取中心小學輔導私塾改進各項業(yè)務的辦法［19］。按照教育部和皖北行署的指示方針，1951 年阜陽專署進一步加強了對私塾的管理和改造，嚴格要求私塾必須用指定課本，堅決廢除體罰，塾師參加教學研究會，學習新的教法和民主管理方法，鼓勵私塾轉(zhuǎn)為民辦小學，到 7月份就有三分之一的私塾變成了民辦小學［20］。

1952年7 月，根據(jù)教育部關于民辦小學接辦為公辦的指示，安徽省從1952年秋季學期起，分階段將全省民辦小學逐步由政府接辦。1952年12月，安徽省教育廳、財政廳聯(lián)合下發(fā)指示，為配合國家一五計劃的實施和國家培養(yǎng)大批建設人才的需要，按照教育部的指示，安徽省自1952年底開始，有計劃、有步驟地將全省私立中小學改為公立［21］。私塾在辦學性質(zhì)上屬于私人辦學，隨著全省民辦和私立小學改為公辦，皖西北地區(qū)的私塾也將由國家全部接管，至此，本區(qū)私塾改造基本完成（2）。

從1949年到1952年阜陽專署不斷加強對私塾的改造，直至1952年私塾改造基本完成，達到了預定的目標，不過在改造過程中也出現(xiàn)了改造手段比較粗暴、急于求成等問題。1949年秋季，阜陽專署采取下指標的方法要求各地私塾限期轉(zhuǎn)為民辦小學，“半年內(nèi)要求城市集鎮(zhèn)之私塾全部轉(zhuǎn)為民辦，鄉(xiāng)村要到1/3”，塾師“為了怕弄掉飯碗，便趕快改裝，變成民辦小學，因此到下半年就僅有私塾1622所，減去了1倍，轉(zhuǎn)了民?！保?］。

皖西北地區(qū)將私塾轉(zhuǎn)化為民辦小學的辦法，貫徹了中共要求教育向工農(nóng)開門的方針，增加了民辦小學的數(shù)量，使得更多的學齡兒童有讀書的機會和場所，一定程度上滿足了人民群眾急切要求子女接受教育的需求，有利于更好地鞏固新生政權和中共的領導。不過這種辦法也使得部分民辦小學的教學質(zhì)量不高，形式上是學校，而在師資和管理方法等方面還和過去的私塾差不多，還用“消極的死亡了的私塾式的教學制度，填鴨式的教學法”［22］。這樣的民辦小學在一定程度上又對新民主主義教育方針的貫徹有所妨礙。

結(jié)論

新中國成立前后，皖西北地區(qū)的私塾改造是一次新民主主義教育思想與封建教育思想之間的交鋒與斗爭。在中共看來，私塾教育是一種封建落后的教育，教授四書五經(jīng)等屬于封建迷信內(nèi)容，大部分塾師“思想相當落后，還是“孔圣人”的忠實信徒、封建勢力的走狗”［6］。發(fā)展新民主主義教育，就必須徹底改造私塾。正如1949 年9月阜陽專署的指示所言，新的小學教育的開展，需要“打垮封建迷信教育”。1950年 4月，教育部的指示進一步明確指出，私塾教育屬于封建教育殘余，新中國改造私塾的最終目標是使私塾不再存在［17］。

基于上述理念，皖西北地區(qū)制定的私塾政策，遵循團結(jié)、利用、改造的原則，通過逐步加強對私塾的領導和管理，更換教材、督促塾師改變教法和管理方法等具體措施，促使私塾和塾師出現(xiàn)一個脫胎換骨式的變化，使私塾學?；?，為新民主主義社會的小學教育和其他事業(yè)服務。

皖西北地區(qū)私塾改造政策實施過程隨著形勢的變化呈現(xiàn)出力度逐漸加大、措施逐漸周密和加強的趨勢，相應地私塾改造效果也就越來越顯著。新中國成立前，由于私塾改造的形勢不夠穩(wěn)定、基礎比較薄弱，時機還不成熟等，使得私塾改造的成績不夠理想。新中國成立后，隨著政權的穩(wěn)定和鞏固，小學數(shù)量的大幅度增加，私塾生存的空間大幅度減小，到952年年底國家接辦民辦、私立小學政策的實施，最終使得私塾基本上退出了歷史舞臺。

注釋：

（1）學界相關成果有：張寧等編：《阜陽通史》，黃山書社1998年版；陳賢忠、程藝主編：《安徽教育史》，安徽教育出版社2006年版；阜陽縣教育志編寫組：《阜陽縣教育志》，內(nèi)部資料，1996。

（2）亳州市偏僻農(nóng)村的私塾到20世紀50年代中后期才消失。見《亳州市志》第480 頁。

［1］張炳嶺. 潁上縣教育志［Z］.內(nèi)部資料，1992.

［2］亳州市地方志編纂委員會.亳州市志［Z］.合肥： 黃山書社，1996.

［3］阜陽縣地方志編纂委員會.阜陽縣志［Z］.合肥：黃山書社，1994.

［4］阜陽行署教育局教育志辦公室.教育志資料第二輯［Z］.內(nèi)部資料，1986..

［5］三年來民辦小學經(jīng)驗報告（1951年11月18日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：58-2-2-4.

［6］泉南縣知識分子座談會匯報材料（1948年8月1日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：2-2-4-8.

［7］河南省檔案館.豫皖蘇邊區(qū)革命歷史檔案資料選編 ［G］.內(nèi)部資料，1984.

［8］小學暫行辦法（1948年8月28日），阜陽市檔案館館藏檔案，檔案號：2-4-3-11.

［9］第6專員公署訓令（1948年10月6日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：2-4-4-17.

［10］教育科長聯(lián)席會議記錄（1949年6月），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：2-3-4-3.

［11］關于私立學校、私塾的領導，（1949年4月）阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：2-4-15-49.

［12］阜陽專署關于本學期各縣市教學工作指示（1949年 9 月18日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：2-4-15-1. ［13］江都縣教育局.江都縣老解放區(qū)教育簡史［M］.內(nèi)部資料，1986.

［14］中共人民政治協(xié)商會議共同綱領［C］.建國以來重要文獻選編第1冊.北京：中央文獻出版社，1992 .

［15］馬敘倫.馬敘倫部長在第一次全國教育工作會議上的開幕詞［C］，中華人民共和國重要教育文獻.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1998.

［16］阜陽地區(qū)志編纂委員會。阜陽地區(qū)志［Z］.，北京：方志出版社，1996.

［17］教育部關于私塾的指示（1950年4月11日），湖北省檔案館藏檔案，檔案號：SZ42-1-90.

［18］關于今后小學教育的幾個問題的指示（1950年2月21日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：58-4-2-3.

［19］皖北文教處關于私塾管理與改造問題（1951年初），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：58-2-3-5.

［20］皖北區(qū)的民辦小學和私立小學（1951年7月），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號：58-4-2-5.

［21］關于有計劃、有步驟接辦私立小學的指示（1952年12 月30日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號： 58-2-2-4.

［22］阜陽專署文教科視導工作總結(jié)（1952年1月12日），阜陽市檔案館藏檔案，檔案號： 58-2-3-3.

The Transformation of Private Schools around Northwest Anhui before and after the Founding of New China

WU Xiu-shen
（School of History Culture and Tourism， Fuyang Normal University， Fuyang 236037， China）

There still were some private schools around northwest of Anhui before and after the founding of New China. The number of private schools was increasing from 1947 to 1949. Measures were taken by the New Government to transform the private schools. The private schools were actually regulated after the founding of New China， and finally eliminated by the end of 1952.

the New China； Northwest of Anhui； private school； transformation

G629.299 文獻標示碼：A

1004-4310（2016）04-0011-05

2016-05-12

安徽省社科基金項目“新中國初期安徽省的私塾改造（1949-1966）”（AHSKY2015D126）；安徽省高校人文社科重點研究基地皖北文化研究中心重點項目“清末民初皖北鄉(xiāng)村社會變遷研究”（SK2012A173）。

吳修申（1970-），男，山東省陽谷縣人，教授，博士，主要從事教育史和中共黨史研究。