銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究*

馬 寧 牛文玉

(銅仁學(xué)院體育系，貴州 銅仁 554300)

銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究*

馬 寧 牛文玉

(銅仁學(xué)院體育系，貴州 銅仁 554300)

采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：開設(shè)的特色課程深受學(xué)生的喜愛，并在競(jìng)技方向?yàn)閷W(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在課程設(shè)置方面存在問題，主要體現(xiàn)在必修課比例較高導(dǎo)致選修課比例過低，直接導(dǎo)致學(xué)校提供給學(xué)生進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)課程的自由度不夠，專業(yè)選修課學(xué)分學(xué)時(shí)較少，學(xué)生專業(yè)技術(shù)不足，從而能影響學(xué)生的就業(yè)。

體育教育專業(yè)；課程設(shè)置；現(xiàn)狀

銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)立足黔東、面向全省、輻射武陵山區(qū)，厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)，能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等工作，并能從事學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型體育人才。而體育教育專業(yè)的畢業(yè)生主要以中小學(xué)體育教學(xué)為主，從而可以說高校體育教育專業(yè)為基礎(chǔ)教育階段的育教師需求輸送了一批又一批的人才。伴隨對(duì)國家基礎(chǔ)教育的不斷重視和健康課程改革的不斷深化，各大高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格也必須要根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)而不斷發(fā)展。而課程設(shè)置在整個(gè)過程中都充當(dāng)著非常重要的角色，筆者通過分析銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)的課程設(shè)置情況，得出其中的優(yōu)點(diǎn)和弊端，并提出一些建設(shè)性的建議，從而使本專業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)工作崗位中具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，并以此去了解體育課程設(shè)置研究的具體情況。查閱了學(xué)校體育教育專業(yè)自08年至11年體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2 專家訪談法

針對(duì)課程設(shè)置的相關(guān)問題，例出訪談提綱咨詢課程建設(shè)中的相關(guān)問題，完善并改進(jìn)論文的研究方法與研究?jī)?nèi)容，并對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理，支持論文寫作。

1.2.3 邏輯分析法

通過對(duì)文獻(xiàn)、資料分析所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，運(yùn)用歸納和演繹法得出研究結(jié)論。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì) 2008年至 2011年體育教育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果與分析

銅仁學(xué)院畢業(yè)規(guī)定要求體育教育專業(yè)畢業(yè)生需各門課程成績(jī)合格，修滿本專業(yè)規(guī)定的 185學(xué)分，符合中華人民共和國教育部和銅仁學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)及學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)予畢業(yè)并授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。橫向和其他師范院校相比，在學(xué)分上明顯高于其他師范院校。

1.2 自體脂肪注射結(jié)合假體植入隆乳 假體隆乳術(shù)是臨床開展較多的乳房整形美容項(xiàng)目。然而，對(duì)于體型瘦小、胸壁軟組織覆蓋不足者來說，單純假體隆乳術(shù)后容易出現(xiàn)假體輪廓顯現(xiàn)、乳房與胸壁交界過度不自然(尤其是乳房上界的過度不自然)等并發(fā)癥，從而影響手術(shù)效果及患者滿意度。因此，在假體隆乳的基礎(chǔ)上，應(yīng)用自體脂肪對(duì)胸壁與假體過渡區(qū)域進(jìn)行修飾，可以提高乳房的美觀程度；同時(shí)，由于注射量小于單純自體脂肪注射隆乳，也可以彌補(bǔ)脂肪過量填充的不足，從而提高手術(shù)安全性及有效性。

2.1 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)本科必修課程設(shè)置現(xiàn)狀

表1 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)必修課學(xué)分分布結(jié)構(gòu)

必修課就是本專業(yè)要求學(xué)生們必修了解掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校要把這些基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，才能保證本專業(yè)的畢業(yè)生的質(zhì)量。

2.1.1 公共必修課占總學(xué)分比重較大，導(dǎo)致專業(yè)必修課學(xué)分比重較小

校公共必修課課程開設(shè)和其他高校大相徑庭，都是以英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)為主，還有一些與畢業(yè)就業(yè)有關(guān)的業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類的課程，另有一些地方性課程如貴州省情類的課程。這些課程所占學(xué)分已達(dá)23.2%，相反，專業(yè)必修課所占學(xué)分僅占32.4%。專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)有助于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于專業(yè)各課程之間的相互變換。為了適應(yīng)社會(huì)需要，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)專業(yè)必修課程學(xué)習(xí)的目的無異就是要確保學(xué)生具有本專業(yè)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和基本技能。

2.1.2 專業(yè)必修課理論課和實(shí)踐課應(yīng)相互促進(jìn)發(fā)展

體育教育專業(yè)的專業(yè)必修課分為教師教育理論課程、專業(yè)核心課程（理論課）、專業(yè)技術(shù)課三個(gè)部分，專業(yè)核心課程都是在為專業(yè)技術(shù)課做鋪墊，而專業(yè)技術(shù)課又反過來印證專業(yè)核心課程。專業(yè)技術(shù)課都必須有理論做基礎(chǔ)，所以專業(yè)技術(shù)課不能拋開課本，而是要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)到技能的同時(shí)又能掌握理論知識(shí)，這對(duì)于畢業(yè)后從事教育行業(yè)的學(xué)生是意義非凡的。

2.2 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)本科選修課程設(shè)置現(xiàn)狀

表2 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)選修課學(xué)分分布結(jié)構(gòu)

公共選修課 8 136 4.3% 5.4%專業(yè)選修課 25 568 13.5% 22.4%

2.2.1 必修課程太多，導(dǎo)致選修課程不足

2003年國家教育委員會(huì)頒布的教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定必修課所占比重是67.7%，選修課所占比重為32.3%。而校目前必修課所占比重為72.2%，選修課所占比重為27.8%。這就導(dǎo)致了本專業(yè)選修課不足的現(xiàn)象。選修課程學(xué)分比例較小，所選門數(shù)較少，教學(xué)學(xué)時(shí)比例較小，從而反應(yīng)出選修課的靈活性不夠。所以適當(dāng)?shù)膲嚎s必修課程，增開選修課程是當(dāng)代高校課程設(shè)置的必然趨勢(shì)，也折射出學(xué)校提供給學(xué)生進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)課程的自由度。

2.2.2 公共選修課與體育教育專業(yè)課程的滲透不夠

學(xué)校規(guī)定的公共選修課必須滿 8個(gè)學(xué)分，在第三到第六學(xué)期之間完成，公共選修課每一門課程的學(xué)分是 2分，學(xué)校公共選修課無法滿足學(xué)生選課的需求，開設(shè)的院級(jí)選修課質(zhì)量不高，與體育教育專業(yè)的結(jié)合度不夠，其他學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)成果沒有應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，這就體現(xiàn)出選修課程與本專業(yè)課程的相關(guān)度不高。

2.2.3 專業(yè)選修課程專業(yè)性不夠

體育教育專業(yè)的專業(yè)選修課主要由專業(yè)方向課程、體育教育訓(xùn)練方向、社會(huì)體育方向、體育保健方向五部分組成。而數(shù)據(jù)顯示專業(yè)方向課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)只有284學(xué)時(shí)，都是在第五學(xué)期和第六學(xué)期完成，也就是說要在一個(gè)學(xué)年的時(shí)間里掌握專業(yè)方向課程理論以及技能，在時(shí)間上和學(xué)時(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，和一些兄弟院校比較，在學(xué)時(shí)和修讀的年限上明顯太少，在一學(xué)年里還有一些專業(yè)理論課，課程開設(shè)太多也就導(dǎo)致了專業(yè)方向課程沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，專業(yè)水平過低會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)。

2.3 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)本科特色課程設(shè)置現(xiàn)狀

體育教育專業(yè)開設(shè)了舞龍舞獅、民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)養(yǎng)生方法、中國傳統(tǒng)養(yǎng)生文化等特色課程。舞龍舞獅可謂是擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史的運(yùn)動(dòng)，承載著濃厚的文化累積和極其強(qiáng)烈的民族風(fēng)格，可以說是眾人皆知、家喻戶曉的運(yùn)動(dòng)，體育教育專業(yè)從 2011級(jí)開始就將舞龍舞獅作為一門獨(dú)立的課程正式被納入本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，并進(jìn)行了實(shí)施。根據(jù) 2011級(jí)和 2012級(jí)同學(xué)的反饋，舞龍舞獅不僅讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到文化的積淀和技能，更是在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生更好的理解了團(tuán)隊(duì)精神，從生理到心理讓學(xué)生都得到發(fā)展，校龍獅隊(duì)多次代表銅仁學(xué)院在全國舞龍邀請(qǐng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，充分提高了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

民族傳統(tǒng)體育早在多年前就被納入了教學(xué)計(jì)劃中，本專業(yè)的每一位學(xué)生都要求學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，在每一屆校運(yùn)會(huì)中，學(xué)校都保留了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，從而使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到傳承和發(fā)展。依托于銅仁學(xué)院民族傳統(tǒng)體育基地，校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練隊(duì)在全省民運(yùn)會(huì)比賽中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，并為貴州省輸送了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加全國民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2.4 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)本科實(shí)踐課程設(shè)置現(xiàn)狀

實(shí)踐課包括了獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，就學(xué)分和學(xué)時(shí)對(duì)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

體育教育專業(yè)要求每一個(gè)學(xué)生都要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷I(yè)要求每一位畢業(yè)生都能成為能勝任學(xué)校體育教育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型體育人才。這就在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上對(duì)本專業(yè)有強(qiáng)制的規(guī)定，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是為了培養(yǎng)每一學(xué)生的教育教學(xué)能力而展開的，而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程對(duì)任何專業(yè)的任何學(xué)生都一樣適用。

表3 獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程學(xué)分和周數(shù)分布

表4 專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分和周數(shù)分布

2.5 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)三屆畢業(yè)生的畢業(yè)去向分析

表5 銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)近三年畢業(yè)生去向分析

由表5可見，到2010級(jí)畢業(yè)，從事教育教學(xué)的比例已經(jīng)下降到 66.2%，而從事其他方向的比例也上升到18.3%，讀研的比例也在穩(wěn)穩(wěn)增長(zhǎng)。這一系列的數(shù)據(jù)變化都反應(yīng)了現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)面越來越廣泛，這對(duì)于本專業(yè)的畢業(yè)生來說是有好處的，可是隨著每年高校畢業(yè)生的劇增，就業(yè)面廣泛并沒有實(shí)際上解決就業(yè)問題。在這種情況下，們學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的要求來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而是本專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候更具競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)論

銅仁學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置的特色課程和專項(xiàng)實(shí)踐練習(xí)，提升了學(xué)生的各方面的能力；但是學(xué)校公共必修課開設(shè)較多導(dǎo)致專業(yè)必修課開設(shè)不夠；必修課比例較高導(dǎo)致選修課比例過低，直接導(dǎo)致學(xué)校提供給學(xué)生進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)課程的自由度不夠，專業(yè)選修課學(xué)分學(xué)時(shí)較少；體育教育專業(yè)開設(shè)的公共選修課與本專業(yè)課程滲透不夠；目前大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)面日趨廣泛，而高校畢業(yè)生也是與日俱增，提升體育教育專業(yè)畢業(yè)生的工作競(jìng)爭(zhēng)力是必然的趨勢(shì)。

[1]陳俠.課程論[M].北京:人民教育出版社,1989.

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[3]毛振明．體育課程教學(xué)論[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：45．

[4]李南,張圓.國體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,1:102-103.

[5]黃漢升,季克異.國普通高校本科體育教育專業(yè)課程方案的研制及其主要特征[J].體育學(xué)刊,2003,2:1-4.

[6]李燕強(qiáng).體育教育專業(yè)課程體系綜合化改革初探[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,2:103-106.

[7]彭貽海,王莉,嚴(yán)精華等.論體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及社會(huì)需求的相互關(guān)系[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,6:89-93.

The Current Situation of the PE Curriculum Setting in Tongren University

MA Ning, et al.
(PE Department of Tongren College, Tongren 554300, Guizhou, China)

In this article, using the method of literature, data statistics and logic analysis, the present situation of PE curriculum in Tongren University is analyzed. The results show that the special courses offered by the students are deeply loved by students, and provide students with the opportunity to display the competitive orientation and improve the core competitiveness of students. In terms of curriculum problems, mainly reflected in a higher proportion of the required course in elective course proportion is too low, which led directly to the school for students to choose course of study freedom degree is not enough, the professional elective course credits hours less, lack of professional students to affect the job hunting for students.

PE major; curriculum; present situation

銅仁學(xué)院教學(xué)工程項(xiàng)目（JG201324、JG201330）。

馬寧（1979-），貴州銅仁人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。