廣西高職院校飛鏢課程的開設(shè)與學生動商開發(fā)的研究*

黃晨華 朱武壽

（廣西工商職業(yè)技術(shù)學院， 廣西 南寧 530003）

廣西高職院校飛鏢課程的開設(shè)與學生動商開發(fā)的研究*

黃晨華 朱武壽

（廣西工商職業(yè)技術(shù)學院， 廣西 南寧 530003）

飛鏢作為一項休閑體育運動，逐漸進入廣西高職院校體育課堂。而其作為一門新的體育課程，在開設(shè)過程中需要密切關(guān)注教學效果與課程培養(yǎng)目標的契合度。通過引入動商理論，結(jié)合高職體育課程改革的要求，來解釋飛鏢課程與高職學生動商培育的關(guān)系，以為高職體育課程項目的開設(shè)提供強有力的理論支撐。

高職體育；飛鏢；動商

1 引言

在國家大力推進職業(yè)教育邁進高速發(fā)展階段、強化高職教育在立德樹人當中的作用的背景下，高職體育教育也需要在職業(yè)教育推進體系中發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！陡咝ｓw育工作基本標準》所規(guī)定的“開設(shè)15門體育課”的目標，廣西高職院校也正在通過努力的論證與實施，逐漸達到《標準》的要求。飛鏢這項誕生于20世紀初的運動，歷經(jīng)了一個多世紀的歲月洗禮，自1999年被國家體育總局批準將為正式體育競技項目之后，近年來在我國已成為一項普受大眾喜愛的體育運動。

在個別發(fā)達地區(qū)，飛鏢甚至走進了體育課堂。而在高校的體育課堂，飛鏢要成為大學生的學習項目，仍需要堅實的理論支撐，尤其是高職院校開展飛鏢教學來說。高職體育承載著為大學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的提供強力支持之基礎(chǔ)作用，而課程內(nèi)容的選擇能否更好地為高職學生智商、情商、動商的發(fā)展服務(wù)，是進行課程改革必須要深思熟慮的問題。

“動商”這一概念是由南京理工大學王宗平教授及其研究團隊提出，動商的概念界定，其有狹義和廣義之分。狹義的動商是指個體的運動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人挖掘、發(fā)揮運動天賦和潛能的能力，主要包括運動素質(zhì)、運動心理、身體機能等。廣義上的動商應(yīng)指: 一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生活活動、生產(chǎn)勞動、身體運動的特質(zhì)和能力，都是動商的范疇。

對動商概念認知的逐漸清晰，對飛鏢運動走進大學體育課堂掃清了許多理論障礙，如“此項運動能否稱得上體育課程”、“能夠達到提高大學生身體素質(zhì)水平”等疑問，將會得到解疑。筆者就對廣西高職體育課程當中開設(shè)飛鏢課程與學生動商培養(yǎng)的關(guān)系進行研究，以期展現(xiàn)對飛鏢課程設(shè)計的理論模式，來論證加強高職公共體育課程改革實效性的方式與方法。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

以廣西高職院校飛鏢課程的開設(shè)為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法：通過收集和閱讀大量的文獻資料，來為研究提供科學可靠的理論。

2.2.2 邏輯分析法：運用邏輯分析來論證“動”在體育教學中的范疇。

2.2.3 訪談法：通過與高職稱、有影響力、有經(jīng)驗的體育課程改革專家進行訪談，來收集對研究有指導意義的意見。

3 結(jié)果與分析

3.1 動商理論與廣西高職院校飛鏢課程的關(guān)系

3.1.1 動商理論對高職院校體育課程改革的指導意義

該組堅持以“讀書課程”的開發(fā)與建設(shè)為切入口，以豐富學生語文素養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)為目標，著力于學生閱讀氛圍的營建、閱讀習慣的培養(yǎng)、閱讀品質(zhì)的提升。學校按年級段定制了《閱讀手冊》，與每周一課時的閱讀指導課相結(jié)合，確保課程的落實。文學社定期開展主題活動，各種優(yōu)秀文學作品、校內(nèi)閱讀明星、班級特色讀書活動不斷搬上社報《一剪梅》，并推薦給各級報刊雜志刊登。每年4月的讀書節(jié)上，一批批讀書明星、一個個書香班級、一座座家庭圖書館不斷涌現(xiàn)。

國內(nèi)王宗平教授團隊對動商理論的展現(xiàn)，不僅為人類發(fā)展找到了第三個重要的支腳，而且對高職院校體育教學改革有著極其重要的指導意義。依照《高等學校體育工作基本標準》，高校要“深入推進課程改革，合理安排教學內(nèi)容，開設(shè)不少于15門的體育項目。每節(jié)體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%；要將反映學生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項目作為考試內(nèi)容，考試分數(shù)的權(quán)重不得少于 30%?！?學生動商的培養(yǎng)及開發(fā)，與《標準》中對教學內(nèi)容的限定及鍛煉內(nèi)容的描述一脈相承，高度契合。

3.1.2 飛鏢課程教學對學生動商培養(yǎng)的作用

高職體育在廣義上離不開促進學生身體健康、完善學生人格的目標，狹義上更是為發(fā)展學生職業(yè)技能服務(wù)，飛鏢運動所具有的能夠動員全身肌肉群參與、動靜結(jié)合、運動量適中、調(diào)節(jié)心理等特點，與高職學生職業(yè)崗位素質(zhì)的養(yǎng)成相匹配，使得飛鏢無可厚非地成為體育課程的學習內(nèi)容，但是要與課程目標要求相契合，仍需要在課程目標的設(shè)置、課程內(nèi)容的安排、課程效果的達成上，以動商的發(fā)展為追求目標，賦予課程達到發(fā)展學生體質(zhì)的運動量，并利用飛鏢項目在提高人的整體素質(zhì)上的優(yōu)勢，揚長避短，開發(fā)項目在大學課堂上對學生人格培養(yǎng)的潛力，用參與該項目鍛煉的益智效果來促進學生動商的發(fā)展。

3.2 廣西高職院校開設(shè)飛鏢課程的可行性分析

近兩年來，飛鏢已經(jīng)成為許多高校的一門公共體育課程，不管是作為公共體育必修課程，還是選修課程，都受到了廣大學生的歡迎。在飛鏢運動開展和普及較快的一些地區(qū)，如武漢、上海，都形成了飛鏢課程的體系，例如華中師范大學、上海師范大學等學校。而在廣西的高校，自2016年春季學期以來，各級高校也進行了飛鏢課程開設(shè)的探索，廣西民族師范學院、柳州城市職業(yè)技術(shù)學院都開設(shè)了飛鏢的選修課。尤其是柳州城市職業(yè)技術(shù)學院飛鏢選修課程的設(shè)立，得益于學校代表隊參加 2015年中國飛鏢聯(lián)賽高校賽獲得的學生組女子高分賽亞軍、團體總分二等獎、教工組個人冠軍的優(yōu)異成績。有了飛鏢課程的選修，更是點燃了學生進行飛鏢學習和鍛煉的熱情，并且已成為學生選課人數(shù)最多的一門課程，為下一階段設(shè)立公共必修課程做好了鋪墊。飛鏢課程開設(shè)的各項準備與實踐，證明在廣西高職院校開設(shè)飛鏢課程是可行的。

3.3 飛鏢課程開設(shè)與學生動商培養(yǎng)的探索

3.3.1 構(gòu)建課程體系

3.3.1.1 明確教學指導思想

飛鏢課程要達到培養(yǎng)高職學生健全人格的目的，首先在教學指導思想上，要明確樹立課程為學生的動商、情商、智商這“三商”服務(wù)的宗旨，以達成高職體育教學要求為終極目標，樹立“文化育人，文化引人”，將飛鏢文化的起源和效果與當今高職學生在專業(yè)崗位素質(zhì)養(yǎng)成當中的促進情商、運用智商、提高動商相結(jié)合，明確通過飛鏢教學達到全面提高高職學生基礎(chǔ)素質(zhì)的目的。

3.3.1.2 完善課程內(nèi)容的選擇與選用合理的教學方法

高職飛鏢課程的教學內(nèi)容，可以根據(jù)飛鏢的規(guī)則和組織方法來進行選擇，如在講授基本的握標、擲標、協(xié)調(diào)發(fā)力等基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計快速200秒、瘋狂300秒等競賽游戲，來與傳統(tǒng)的心肺功能練習方法相結(jié)合，既可以達到練習密度的要求，又可以讓學生擺脫練習的枯燥感。而合理的教學方法，就需要教師在針對高職學生的學習習慣、態(tài)度、體驗上，利用心理暗示法、完整示范與分解示范相結(jié)合法、循環(huán)與重復練習法等多種方法來完成每節(jié)課的教學目標。

3.3.1.3 設(shè)計教學組織形式與管理方法

對教學組織管理形式的設(shè)計，廣西高職院校飛鏢課程必須以“安全、高效”的管理思想，來對教學過程進行控制，在課堂的具體實施當中，對學生的著裝、行為、器材（軟式飛鏢）進行嚴格要求，以分組循環(huán)教學、分團隊教學來組織課程的學習，以使每節(jié)課達到有強度、有組織、有收獲。

3.3.1.4 建立合理有效的課程評價方式

在飛鏢課程學習評價方式上，圍繞著課程學習目標的達成與提高學生“三商”的綜合要求，對學生體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為表現(xiàn)等維度進行評價，尤其是關(guān)注學生的努力程度與進步程度，可以結(jié)合學生在飛鏢課堂中的提升幅度，運用奪鏢分數(shù)、得分與用時的比例等更為量化的數(shù)據(jù)來作為評價的參考，以破除無強度、無難度、無對抗的高校體育課弊端的壁壘。

3.3.2 拓展飛鏢課程的內(nèi)涵

通過開展飛鏢課程的教學，在有限的學時內(nèi)提高學生的動商水平，效果也是有限的。而飛鏢運動受場地制約較小，對學生課堂學習效果的展現(xiàn)方式亦能呈現(xiàn)出多樣性。廣西高職院校的大學生，課外活動方式多種多樣，而在一些與學生專業(yè)實訓、基本禮儀實訓的場所，可以適當放置飛鏢器材，在使學生的智商和情商得到訓練的同時，利用課外零碎的飛鏢鍛煉來促進其動商的積累和提高。

3.3.3 培育良好的校園飛鏢文化

利用校園文化來促進學生的動商發(fā)展，不失為另一有效之途徑。在廣西高職院校開展飛鏢課程教學的熱潮中，將會逐漸形成基于不同職業(yè)特色相生的高職校園體育文化，并以學生飛鏢社團的組織形式出現(xiàn)。飛鏢社團的形成，是將飛鏢文化和職業(yè)特點的融合復制到學生的團體活動當中，在教師的指導和愛好者的探索下，開展校內(nèi)及校際間的飛鏢競賽，提高學生參與興趣的同時，培養(yǎng)和挖掘更高水平的飛鏢運動者，參加到大學生的飛鏢比賽中去，不斷將飛鏢運動的功能與高職學生動商的開發(fā)展現(xiàn)得淋漓盡致。

4 結(jié)論

4.1 廣西高職院校開設(shè)飛鏢課程，是切實可行的，對學生的動商培養(yǎng)起到了重要的影響。

4.2 廣西高職院校在飛鏢課程的開設(shè)當中，需要對課程的體系進行構(gòu)建，在貫徹體育課程教學指導思想的前提下，加強對教學方法、教學組織形式及課程評價的設(shè)計與思考。

4.3 廣西高職院校飛鏢課程的開設(shè)，能夠把課堂教學的效果與學生課外體育鍛煉、開展飛鏢競賽形成一體化，依托學生社團的平臺，促進學生動商的開發(fā)與提高。

5 建議

5.1 在實踐中不斷完善廣西高職院校飛鏢課程體系的建設(shè)，借鑒全國其他地區(qū)高校開展飛鏢教學的成果來指導課程的開展，達到優(yōu)化課程教學的目的。

5.2 培育能夠切實承擔課程教學的師資，將“請進來”與“送出去”相結(jié)合，促進教師教學能力的提升和發(fā)展。

[1] 王宗平,張怡.動商—人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學刊,2014(4):13-16.

[2] 教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》的通知［Z］.教體藝〔2014〕4 號文件，2014-06-11.

The Setting of Darts Course in Guangxi Vocational Colleges and the Development of Students’ Motion Quotient

HUANG Chen-hua, et al.
(Guangxi Vocational College of Technology and Business, Nanning 530003, Guangxi, China)

Darts as a leisure sports, gradually into the higher vocational colleges sports course. As a new physical education curriculum, the need to pay close attention to in the process of opening the effect of teaching and the training goal. By introducing“motion quotient” theory, combined with the requirements of higher vocational physical education curriculum reform, to explain the relationship between darts courses and inspire vocational students motion quotient, provide strong theoretical support of the project.

vocational college sport course; darts; motion quotient

2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目—《服務(wù)高職財經(jīng)類專業(yè)的職業(yè)體育課程設(shè)計開發(fā)與實踐》（課題編號：2015-39-09）。

黃晨華（1985-），廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：體育教學與管理。