情趣教學(xué)，讓初中英語課堂激情四射

謝盛娟

摘要：作為初中英語教師，致力于打造高效的英語學(xué)習(xí)課堂是我們不斷的追求，也是成為一名優(yōu)秀教師的奮斗目標(biāo)。教師在教學(xué)中的角色已經(jīng)隨著新課程的改革逐漸轉(zhuǎn)變了過來，成為知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。本文從筆者的英語教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，就如何實(shí)施情趣教學(xué)，讓初中英語課堂充滿激情，提出了幾點(diǎn)可操作的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；情趣教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0042

傳統(tǒng)的生搬硬套式的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會對英語人才的需求。情趣教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師在基于學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為若做到情趣教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有以下幾點(diǎn)建議：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人教版新的初中英語教材與以往的教材相比，其特點(diǎn)就在于理論聯(lián)系實(shí)際比較強(qiáng)，選取的教學(xué)素材能充分貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，在充分尊重語言學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

例如，在七年級上冊Unit1中，筆者在上到“My name is Gina！”時，因為筆者也是這個班的班主任，筆者便利用這次機(jī)會，讓班級干部們和班長輪流在講臺上做一次演講，演講的內(nèi)容大致是在介紹自己的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己在這一段時間的輪值班干工作中，表現(xiàn)的如何，能否勝任期中考試后的班級干部工作，并向班級所有學(xué)生作出自己的承諾。學(xué)生可以用不同的句型來介紹自己，如“I am...This is ...He is...She is... I live in/on/with... I like doing sth.”等等。在這種貼近班級生活的氛圍中，學(xué)生鞏固了各種句型的應(yīng)用，又增強(qiáng)了語言的應(yīng)用能力。又如，在課外閱讀中，筆者以“Main task”為線索，筆者在班級中展開調(diào)查，了解學(xué)生所謂的“l(fā)ike”和“dislike”，然后讓學(xué)生試著做好統(tǒng)計工作，并說明各種喜歡與不喜歡做的事情的原因，并用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式展示出來。通過這種結(jié)合生活的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的口語表達(dá)能力有了鍛煉的機(jī)會和環(huán)境，英語應(yīng)用的能力得到了提高，學(xué)到的是實(shí)用英語而不是應(yīng)試英語，學(xué)生也愿意并敢于參加這種貼近生活的活動。

作為語言學(xué)科，只有聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的情境，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了將來的應(yīng)用，這種聯(lián)系生活的情趣教學(xué)法有利于學(xué)生應(yīng)用的提高。

二、師生互動，活躍課堂氛圍

情趣教學(xué)法的實(shí)施還取決于教師對課堂組織效果的好壞，而師生互動是課堂組織的關(guān)鍵，是師生之間相互信任的表現(xiàn)，有利于情趣教學(xué)的真正實(shí)施，而不是表面形式。師生互動能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，也就是我們所說的寓教于樂、寓學(xué)于樂。

舉個例子，筆者在講到到Star signs的主題時，針對“星座”這一學(xué)生喜聞樂見的話題，和學(xué)生展開了互動。首先筆者先介紹自己：My star sign is Cancer。學(xué)生非常興奮，因為從來沒有見過教師這樣介紹自己的星座。接著筆者問學(xué)生：What are your star sign？學(xué)生紛紛站起來自我介紹，并能夠把星座和性格特點(diǎn)聯(lián)系在一起，在師生互動的過程中，學(xué)生受到了教師的鼓勵，用口語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

這種師生互相介紹自己的方式，使教師在學(xué)生面前更有親和力，學(xué)生在不緊張的氛圍下，敢于表達(dá)和展示自己，為情趣教學(xué)法打下了情感基礎(chǔ)，這實(shí)際上就是一種情趣教學(xué)模式。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

情趣教學(xué)法的應(yīng)用是離不開小組合作學(xué)習(xí)的，在初中英語教學(xué)中善于通過小組的劃分來共同探討問題，這也是新課程改革的要求。但是，小組在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能袖手旁觀，而是要抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，否則和課外活動如出一轍。教師要深入到各小組中，以顧問的身份為每組學(xué)生排憂解難，并且對各小組的討論情況和成果予以及時的表揚(yáng)和肯定。這種評價要兼顧到小組的每一個成員，讓學(xué)困生也感受到通過小組合作而帶來的成就感，使課堂的氛圍更加有情趣，而不至于呈現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。

例如，筆者以主題“Amazing things”做線索，把學(xué)生分成六個小組，每個小組7人，每人拿出一張默寫紙，在紙上寫出自己在生活中經(jīng)歷過所謂Amazing的事情，并且每組選出最爆料的事情，說給大家聽。有的小組代表調(diào)侃說：“The most amazing thing to me is that National Day didnt make up a missed lesson?！苯Y(jié)果引得大家哄堂大笑。學(xué)生對各種認(rèn)為讓人吃驚的事情展開了討論，有人認(rèn)為很平淡，有人認(rèn)為很有笑點(diǎn)，筆者也深入到小組中，對每個人的觀點(diǎn)都給予了客觀的評價，有的小組內(nèi)向的學(xué)生比較多，討論并不是很熱烈，筆者于是進(jìn)行了及時的鼓勵，讓他們抱著試試看的態(tài)度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供指導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)是離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵的，否則小組討論就會迷失了方向，久而久之，學(xué)生也會失去信心和興趣，體現(xiàn)不出情趣教學(xué)的效果。教師只有在鼓勵和正面評價中，才能營造開放和富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)法，會讓學(xué)生擺脫緊張的束縛，提升自己說與寫的信心，增強(qiáng)英語應(yīng)用能力。教師要努力營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，鼓勵學(xué)生不要怕出錯、敢于挑戰(zhàn)和證明自己的能力，讓學(xué)生自然地說英語、學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡燦庭.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].學(xué)周刊，2011（11）.

[2] 吳小網(wǎng).淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（下），2011（3）.

（作者單位：江西省瑞金市下壩初中 342500）