電子商務(wù)專業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革淺探

孫金麗

（河南工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，河南 新鄉(xiāng) 453003）

電子商務(wù)專業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革淺探

孫金麗

（河南工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，河南 新鄉(xiāng) 453003）

電子商務(wù)專業(yè) Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題，如教材內(nèi)容寬泛，教學(xué)方法與手段單一，講授內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)發(fā)展缺乏銜接等。針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)四個(gè)方面進(jìn)行了改革，學(xué)生成績(jī)和能力均取得了一定的提升。

Photoshop；電子商務(wù)；教學(xué)改革

0　引言

photoshop是目前使用最廣泛的圖形圖像處理軟件，也是高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的必修課程。該課程為網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理等課程打下基礎(chǔ)，同時(shí)掌握好該課程的基本技能，也可以為學(xué)生走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中如何讓學(xué)生熟練掌握 photoshop相關(guān)技能并應(yīng)用于實(shí)踐、達(dá)到理想的教學(xué)效果是教師面臨的一項(xiàng)重要課題。

1　photoshop課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1現(xiàn)行教材內(nèi)容寬泛，知識(shí)體系缺乏專業(yè)針對(duì)性

許多 Photoshop教材都采用案例和項(xiàng)目教學(xué)。該類教材從內(nèi)容設(shè)置上來(lái)看，要么專門(mén)講平面設(shè)計(jì)，要么講照片處理，沒(méi)有很好地與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，以致于學(xué)生就業(yè)入職后不能及時(shí)上手完成相關(guān)工作。采用該類教材僅能使學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像的基礎(chǔ)操作，體現(xiàn)不出電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)特征。

1.2教學(xué)方法與手段單一，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中大部分教師采用理論知識(shí)與簡(jiǎn)單實(shí)例結(jié)合的教學(xué)方法。該類方法僅注重對(duì)案例中操作步驟的講解，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受被動(dòng)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)知其然不知其所以然，對(duì)知識(shí)的把握片面，缺乏舉一反三、活學(xué)活用的能力。久而久之，學(xué)生一遇到問(wèn)題只會(huì)等老師的分析結(jié)果，自己?jiǎn)适Х治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種刻板的教學(xué)方法會(huì)逐漸扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.3講授內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)發(fā)展缺乏銜接

大部分 Photoshop授課內(nèi)容與企業(yè)當(dāng)前發(fā)展所需知識(shí)和技能有所脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)。學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2　photoshop課程教學(xué)改革的思路

我校高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，水平參差不齊，審美能力和個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也存在很大差異。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生以樂(lè)學(xué)、好學(xué)的態(tài)度完成本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)電子商務(wù)專業(yè)教師都需要思考的問(wèn)題。筆者在教學(xué)過(guò)程中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)四個(gè)方面做出了以下改進(jìn)。

2.1教學(xué)內(nèi)容改革——結(jié)合專業(yè)發(fā)展自編教材，突出專業(yè)特征

筆者以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)特色案例為素材，更多選取電商行業(yè)相關(guān)的案例和項(xiàng)目，結(jié)合本校本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，自編了教材。通過(guò)更貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短了學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為了讓 Photoshop為后續(xù)課程提供支撐，教學(xué)內(nèi)容體系按照電子商務(wù)崗位需要的技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要有網(wǎng)店裝修、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)三大模塊。

收稿日期：2016-04-12

作者簡(jiǎn)介：孫金麗（1987―），女，河南新鄉(xiāng)人，助教，碩士，主要從事電子商務(wù)研究。

2.2教學(xué)方法改革——多種教學(xué)方法并用，提高教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：層次較高的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，較差的學(xué)生破罐子破摔。為了幫助較差學(xué)生增強(qiáng)自信心，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的教學(xué)目的，在教學(xué)中多種教學(xué)方法并用。其中分組教學(xué)法、課程競(jìng)賽教學(xué)法的教學(xué)效果尤為明顯。

2.2.1分組教學(xué)法

采用異質(zhì)分組，將好、中、差各類學(xué)生隨機(jī)抽樣搭配，5人一組，形成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾尚〗M。學(xué)生上課過(guò)程中以組為單位就座，方便課題討論和學(xué)生之間互幫互助。平時(shí)成績(jī)以組為單位進(jìn)行計(jì)分，每次作業(yè)采用滿分10分制。教師批改作業(yè)采用抽查的方式，抽到的學(xué)生作業(yè)如果完成得不好，該組所有學(xué)生本次作業(yè)均不得以滿分計(jì)。此方法主要為了激勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。采用此計(jì)分方法之后教師的工作量大大減少，學(xué)生的能力及成績(jī)也得到了提高。

通過(guò)分組前和分組后兩個(gè)學(xué)期學(xué)生成績(jī)的比較，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有很大幫助；同時(shí)采用分組教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2.2課程競(jìng)賽法

在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累日常素材的意識(shí)，重視學(xué)生對(duì)社會(huì)資料的觀察。要求學(xué)生注意從電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、素材光盤(pán)等渠道收集素材，借鑒別人制作的優(yōu)秀作品，以積累經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展期中 Photoshop課程競(jìng)賽，比賽試題分為模仿試題和創(chuàng)意設(shè)計(jì)試題兩部分。通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生模仿、創(chuàng)作、創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

2.3教學(xué)過(guò)程改革——采用六步走，重在培養(yǎng)學(xué)生能力

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在課程一開(kāi)始，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的作品，先讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再順勢(shì)引入新課。

（2）師生互動(dòng)，分析項(xiàng)目

該環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析上一環(huán)節(jié)引入的作品，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求討論哪些內(nèi)容目前可以實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，哪些不能完成，主要是什么原因。著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己思考的習(xí)慣，在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是等老師的分析結(jié)果。

（3）教師引導(dǎo)，演示完成項(xiàng)目

該環(huán)節(jié)采用問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，演示完成項(xiàng)目。通過(guò)教師的演示使學(xué)生獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（4）拓展延伸，練習(xí)鞏固

該環(huán)節(jié)是學(xué)生的上機(jī)操作，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)任務(wù)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生拓展知識(shí)的應(yīng)用范圍，學(xué)習(xí)多種途徑完成練習(xí)的方法。讓學(xué)生從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次逐步達(dá)到教學(xué)要求。

（5）作品展示，多維評(píng)價(jià)

教師督促學(xué)生認(rèn)真完成作品，在學(xué)生完成作業(yè)后，組織對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。該環(huán)節(jié)重在提高學(xué)生的審美意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的重要性。對(duì)作品的評(píng)價(jià)主要有附表所示的5種方法：

附表 多維評(píng)價(jià)表

（6）課題總結(jié)，點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤

該環(huán)節(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以引起學(xué)生注意并改進(jìn)。

3　改革成效

以上四方面的教學(xué)改革進(jìn)行了初步實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)和能力均得到了一定的提升。

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)

教學(xué)內(nèi)容改革之前，平均每個(gè)班有10%左右的學(xué)生“掛科”，班級(jí)平均成績(jī)?cè)?5分左右，90分以上的學(xué)生在 10%左右。改革后，“掛科”的學(xué)生降低到5%以下，班級(jí)平均成績(jī)?cè)?0分以上，90分以上的學(xué)生一個(gè)班多達(dá)20%以上。

（2）學(xué)生能力得到提高

由于教學(xué)改革實(shí)施的時(shí)間較短，暫時(shí)無(wú)法追蹤到畢業(yè)生。但通過(guò)近兩年學(xué)生參加電子商務(wù)技能大賽的成績(jī)，可以看出學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了很大提高。

4　結(jié)語(yǔ)

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的方法很多，教師只要靈活運(yùn)用，深入專研，不斷創(chuàng)新，就會(huì)取得良好的成效。我們的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)完該門(mén)課程之后，學(xué)會(huì)的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)和技能，更重要的是渴求知識(shí)的動(dòng)力和創(chuàng)意創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（責(zé)任編輯 楊文忠）

［1］ 黃琳.論如何將電子“商”務(wù)融入到 Photoshop課程的教學(xué)中［J］.科教文匯，2013（10）.

［2］ 李帛.Photoshop課程在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)探索［J］.信息與電腦，2013（5）.

［3］ 趙貞義.電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與實(shí)踐研究——以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例［J］.職業(yè)時(shí)空，2012（11）.

［4］ 劉降珍.Photoshop教學(xué)探討之模仿與創(chuàng)新［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

Teaching Reform of Photoshop Course for Electronic Commerce Major

SUN Jin-li
(The Economic and Trade Department, Henan Institute of Technology, Xinxiang 453003, China)

Many problems exist in Photoshop teaching for students of electronic commerce major, through the author's many years of teaching experience, from the teaching content, teaching methods, teaching process and the link of practice，the author proposed measures of teaching reform, and compared the results of the pre reform and after reform.

Photoshop; electronic commerce; teaching reform

G642

A

1008–2093(2016)03–0084–03