淺議如何提升技校學生思想教育有效性

于悟然

摘 要： 對技校學生開展思想教育，需要提高技巧性和有效性，要能夠根據(jù)社會發(fā)展、學校特點和學生特點開展工作，重點可以從以下幾個方面著手：一是結合學生思想狀態(tài)開展思想教育，二是立足行業(yè)發(fā)展特點開展思想教育，三是關注社會聚焦熱點開展思想教育，四是融合校園常規(guī)管理開展思想教育，五是運用反面案例警示開展思想教育。

關鍵詞： 技校學生 思想 教育有效性

在整個教育體系中，技校屬于職業(yè)類學校的中堅力量，承擔著培養(yǎng)社會各行各業(yè)所需技術性人才的重要職責。學生思想教育效果如何直接影響整體培養(yǎng)質(zhì)量，而技校生源相對復雜，客觀上也對思想教育工作產(chǎn)生了更大的難度，這就需要廣大教師注重思想教育的技巧性和有效性，更好促進學生全面發(fā)展，本文將做簡要論述。

一、結合學生思想狀態(tài)開展思想教育

結束了緊張的初三生活，許多學生進入技校之后的思想發(fā)生了變化，他們從高壓的應試模式一下子進入了非升學的環(huán)境，許多學生感到渾身輕松，甚至玩得天昏地暗，學習不夠認真，作息時間拖沓，等等，一到雙休日整個校園見不到他們的人影。針對這樣的狀況，教師要進行針對性的引導，讓學生在入學以后就繃緊學習成才這根弦，避免碌碌無為虛度光陰。筆者首先和學生分析來技校是為了什么，讓學生明白進入技校的大門是為了學到專業(yè)知識、專業(yè)技能，成為社會所急需的技術性人才，明確目標。接下來幫助他們增強時間意識，在學校學習的時間是有限的，去除實習等時間之外，還要完成各科目的學習、各種技能的考核，客觀上容不得大家虛度光陰、放縱自我，通過這樣的針對性教育，使學生的思想從無拘無束、大膽狂歡的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到繃緊思想這根弦，認真開展學習的狀態(tài)。

二、立足行業(yè)發(fā)展特點開展思想教育

當今社會大學生就業(yè)難度都非常大，每年激烈的就業(yè)季讓全社會為之關注。在這一背景下，有些技校學生認為自己將來的前途非常有限，無形中產(chǎn)生了自卑感或是彷徨心理，找不到發(fā)展的方向和人生的坐標。對此，筆者結合行業(yè)特點對學生進行了思想教育。技校的專業(yè)非常豐富，每一個專業(yè)的設置都經(jīng)過詳細的論證，有著廣泛的社會需求這樣的基礎。筆者從這些行業(yè)的發(fā)展狀況、對人才的需求入手，幫助學生明白技校所培養(yǎng)的綜合性技術人才，是各行各業(yè)所急需的基礎性人才，學生的就業(yè)有著廣闊的前景，有著豐厚的待遇。當前各地在熟練技工的需求上非常迫切，本校許多專業(yè)學生一畢業(yè)走上崗位，從事技術工作月薪就達到五六千以上，遠遠超過了本地區(qū)本科生就業(yè)的平均工資。結合行業(yè)發(fā)展的需求、專業(yè)人才的待遇和發(fā)展空間等，筆者成功地讓學生對自身的發(fā)展、樹立的方向堅定了信心，認識到自己所學習的專業(yè)未來的發(fā)展有著廣闊的空間，只要自己練就一身過硬的本領，就完全可以成為這個社會非常搶手的人才，提高了學生的自信心。

三、關注社會聚焦熱點開展思想教育

技校的圍墻隔絕不了校園與社會的密切聯(lián)系，社會生活中的一舉一動都會對校園內(nèi)的學生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的有負面的，教師要在思想教育工作中針對社會關注的焦點，進行弘揚正能量、抵制負能量的教育。例如社會上一些人崇尚金錢這一思潮，在一定程度上影響了學生，他們崇拜那些所謂的成功人士。針對這一狀況，筆者帶領學生進行了深度分析，從“人活著是為了什么、人的價值體現(xiàn)在那些方面、幸福又是什么”這樣的專題討論，讓學生明白人生在世對社會要有一定貢獻，人生成功的標志除了金錢之外，還有許多方面，讓學生正確對待物資條件，有效抵制金錢至上的片面理念。同時引導學生對幸福進行重新定義，幸福并非僅指家財萬貫，還涉及身體健康、家庭幸福、父母安在、子女成才等各個方面，通過更加全面的理解感悟，消除學生一些片面的觀點，使他們能夠樹立正確的人生理念，有利于他們的思想發(fā)展和健康成長。

四、結合校園常規(guī)管理開展思想教育

沒有規(guī)矩不成方圓，任何學校都要把規(guī)章制度的完善和執(zhí)行作為學生教育工作的重要抓手。在這一方面，技校應當做得更加周密、更加嚴格。筆者結合學校的常規(guī)管理工作，對學生進行思想教育，首先引導學生樹立遵章守紀的理念，無論是學習還是生活中，都要嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，在紀律的約束下學習和生活。其次，在常規(guī)管理中吸納學生參與，除了班級干部、學生會干部進行常規(guī)檢查之外，還安排代表輪流參加常規(guī)檢查工作，讓他們轉(zhuǎn)換角色、換位思考，從管理者的角度看待校園學習生活中存在的各種問題并勇于指出來，幫助其他同學進行糾正，等等。另外，校園常規(guī)管理中，還涉及發(fā)掘先進人物、樹立模范典型等工作，在這一環(huán)節(jié)也要大力選樹學生身邊的典型，讓他們通過努力向先進看齊，不斷提升自我，這是強化學生思想教育的重要路徑。

五、運用反面案例警示開展思想教育

技校學生都是一群充滿朝氣、血氣方剛的青少年，他們講義氣、夠朋友，但是法制觀念淡漠也是不容忽視的問題，對技校學生強化警示教育勢在必行。筆者邀請學校警務室的民警走進課堂，向?qū)W生通報一些青少年違法犯罪的典型案例，有打架斗毆的，有貪圖享樂行竊的。同齡人的慘痛案例在學生的心中激起了強烈的震撼，通報負面案例要讓學生引以為戒，并對照自身存在的問題進行反思反省，制訂改進計劃，相互幫助，相互監(jiān)督，讓學生能夠養(yǎng)成自我反思、自我教育、自我改進的習慣。通過負面警示教育，許多學生糾正了一些小問題、小毛病，端正了思想認識，這樣的效果正是學生教育工作所期望的。

綜上所述，面對技校學生身心發(fā)展實際和學習生活環(huán)境特點，廣大教師要著力在提高思想教育生動豐富程度、針對性和有效性等方面下工夫，確保整個教育工作取得扎扎實實的效果。

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