初中英語課堂教學中的導入技巧研究

【摘要】課堂導入是初中英語課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學生的學習積極性和提高教學的有效性是有著重要的作用的。本文主要在對導入的含義和原則進行簡單闡述的基礎上，詳細介紹了初中英語課堂教學中的導入技巧。

【關鍵詞】初中英語 課堂導入 導入技巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0113-02

初中英語課堂教學水平的提高離不開科學有效的課堂導入，當前越來越多的教師意識到了課堂導入的重要性并在實際的教學過程中去運用，對于提高初中英語課堂教學的整體水平有著重要的意義。

一、導入的含義及原則

（一）導入的含義

導入主要指的是教師在教學中引導學生進入課堂學習中的方法，也可以稱之為“導課”。導入是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對于課堂教學效果有著重要的影響。

（二）導入的原則

1.導入目的明確

初中英語教學中的課程導入設置應該保證與本節(jié)課程的教學內(nèi)容相符合，按照課程教學目標和學生的特點來科學地進行課程導入設計，這樣才能有效的提高學生的學習積極性，保證教學目標的順利完成。

2.重視學生的主體性

我國初中英語新課程標準中強調(diào)在英語教學中必須重視學生的主體地位。并加強與學生的互動，讓學生在良好的互動中學到更多的英語知識。

3.導入材料新穎性

課程導入在初中英語課堂教學中有著重要的作用，在課程導入環(huán)節(jié)中教師必須運用一些較為新穎的材料和信息等，這樣才能引起學生的興趣，在教學過程中學生才會更加投入的去學習，這對于提高學生的學習效率和提升初中英語教學水平都有著重要的意義。

4.課堂導入要具有時間性

每節(jié)課的時間都是固定的，教師在課程準備階段就需要合理的安排好教學內(nèi)容保證在四十五分鐘的課堂時間中最大限度的提升教學效果。課堂導入僅僅是引入教學內(nèi)容的一個簡單環(huán)節(jié)，所以教師應該將課堂導入的時間嚴格的控制好，一般不要超過五分鐘，這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高初中英語教學課堂的有效性。

二、初中英語課堂教學中的導入技巧

（一）多媒體情境化導入

隨著信息技術發(fā)展水平的提高，多媒體技術在教學中的運用也越來越廣泛，在初中英語教學中可以利用多媒體技術進行課程導入，這種情境化導入方式更能夠吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習英語的積極性。而且利用多媒體情境化導入方式能夠?qū)局械挠⒄Z知識以一種較為直觀的方式展示給學生，讓學生便于接受，從而提高學生的學習效率和較好的完成教學目標。例如，在學習國外音樂種類的時候，可以分別讓學生聽幾段pop music， classical music， jazz music等不同類型的音樂，讓學生從中體會不同音樂的差異，這樣才能夠激發(fā)學生學習的興趣，從而讓學生更加順暢的掌握與音樂相關的各種英語知識。

（二）懸念法導入

懸念是吸引學生學習興趣的重要動力，教師在初中英語課堂教學中可以利用懸念法來進行課程導入，可以在課程開始的時候為學生們講述一些與本節(jié)課程相關的謎題或故事，并在故事中設置一些懸念，并告訴學生這些懸念是隱藏在本節(jié)課程的內(nèi)容之中的。這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生們?yōu)榱苏页鲭[藏的懸念點就會比平時更加認真的聽課，這種學習狀態(tài)對于學生掌握課本中的英語知識點有著重要的作用。教師在設置懸念的時候要注意一定要根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容和學生的心理特點來設置，這樣才能達到既完成教學目標，又吸引學生注意力的目的。例如在學習“Have you ever been to a museum？”這個單元的時候，可以先為學生講述一些國內(nèi)外著名的博物館知識，來調(diào)動學生的思維，然后引導學生去學習英語中關于博物館的相關知識，這樣學生能夠更加用心的投入到英語課程學習之中，從而更好的掌握本節(jié)課程的教學重點。

（三）關聯(lián)性導入

關聯(lián)性一方面指的是將本節(jié)課程的知識與以前學過的知識點結合起來。知識本身是一個網(wǎng)絡，各個不同知識點之間是有著很深的聯(lián)系的，學生經(jīng)過一段時間的英語學習，必然會掌握一些英語知識，通過知識點之間的關聯(lián)性導入教學既能實現(xiàn)對學過知識點的復習，也能降低學生對本節(jié)新課程的接受難度，這樣能夠幫助學生更好的掌握本節(jié)課程的新的學習內(nèi)容。另一方面，關聯(lián)性還表現(xiàn)在將課本中的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣也便于學生接受和理解。例如，在“I think that mooncakes are delicious.”這個單元的學習中教師可以先將之與平時的中秋節(jié)習俗等關聯(lián)起來，讓學生們討論一些中秋節(jié)和月餅等相關的內(nèi)容，這樣便于學生理解本節(jié)課程中的與中秋節(jié)相關的英語知識點，也能激發(fā)學生的學習積極性。通過關聯(lián)性導入教學技巧的應用能夠讓學生更好的體會知識點之間的緊密聯(lián)系，對于學生完整科學的英語知識體系的構建有著重要的作用，能夠有效的提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]錢希潔.中學英語課堂教學導入“深加工”[J].中小學外語教學（中學篇）.2015（10）

[2]李夢艷.初中英語課堂導入存在的誤區(qū)及對策[J].科學大眾（科學教育）.2014（03）

作者簡介：

張秋菊（1978.9-），女，漢族，廣西賀州市人，本科，中學一級教師，研究方向：英語教學。