高職《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程開發(fā)設(shè)計研究

【摘要】高職《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程是微時代工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)的重要途徑和資源。本文提出了該微課程開發(fā)設(shè)計內(nèi)容、明確了開發(fā)技術(shù)路線、介紹了實(shí)施方案等，能有效地推動高職專業(yè)教學(xué)改革、變革課堂教學(xué)方式，提升高職專業(yè)課程教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】微課程 高職教育 教學(xué)資源 開發(fā)設(shè)計

【基金項目】本文為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育信息技術(shù)研究項目課題，項目編號：14JXN044。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0247-02

1.引言

現(xiàn)代社會隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的普及[1]，高職教育中傳統(tǒng)的課堂、實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)方式等教學(xué)資源已不能滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)者的需求。微課程是圍繞某個教學(xué)知識點(diǎn)精細(xì)化設(shè)計的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程包，是適合移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式[2]。微課程的組成要素包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)視頻、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評價。微課程包含完整的教學(xué)設(shè)計，其中核心部分是微課視頻。

2.《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程開發(fā)設(shè)計分析

《建設(shè)工程監(jiān)理》課程是工程監(jiān)理專業(yè)一門專業(yè)核心課程，與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，并與我國監(jiān)理行業(yè)的崗位要求及《監(jiān)理員》及《資料員》上崗培訓(xùn)考證要求聯(lián)系密切。課程是在具有一定工程專業(yè)施工及工程管理的知識基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)監(jiān)理員在工程實(shí)施過程中“工程投資控制”、“工程進(jìn)度控制”及“工程質(zhì)量控制”的監(jiān)理工作方法及職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。該課程知識涉及的規(guī)范條文等多且細(xì)碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍缺乏興趣，較難將基本的理論條文運(yùn)用于實(shí)踐，如何真正實(shí)現(xiàn)理論知識體系和實(shí)踐的有機(jī)融合一直是教學(xué)工作的難點(diǎn)。高職學(xué)生對專業(yè)知識的掌握能力較薄弱，微課正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開展專業(yè)課程教學(xué)研究的很好形式。

為保證資源的有效性，《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程內(nèi)容做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，可以整合正式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以整合非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境?！督ㄔO(shè)工程監(jiān)理》微課程要具備一套完整的教學(xué)設(shè)計，包含課程設(shè)計、開發(fā)、實(shí)施、評價等環(huán)節(jié)，并注重對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

3.《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程設(shè)計內(nèi)容

《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程教學(xué)設(shè)計模式與策略研究主要是考慮在信息化環(huán)境下，如何通過微課程加強(qiáng)對理論的教學(xué)及理解，以及微課開發(fā)的具體策略、方法和模式研究。

（1）微課程研究內(nèi)容

《建設(shè)工程監(jiān)理》課程包括十二個學(xué)習(xí)情境，37個學(xué)習(xí)項目（學(xué)習(xí)任務(wù)）。課程涉及的知識點(diǎn)多且細(xì)，利用微課程能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！督ㄔO(shè)工程監(jiān)理》微課程核心內(nèi)容包括課堂企業(yè)等教學(xué)視頻（課例片段）、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等資源，營造主題突出的教學(xué)單元環(huán)境。

（2）《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程解決的關(guān)鍵問題

① 高職教育微課程運(yùn)用的現(xiàn)狀及存在的主要問題分析。通過《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程的設(shè)計與實(shí)施，對現(xiàn)有實(shí)踐中的微課程模式存在的問題和條件進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，有效比對微課程設(shè)計模式的應(yīng)用效果。

②運(yùn)用的信息技術(shù)條件分析。將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)媒介、方法與手段幫助教師和學(xué)生解決教學(xué)中的實(shí)際問題；使計算機(jī)信息技術(shù)成為構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的有力支持要素。

4.《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程開發(fā)設(shè)計技術(shù)路線及實(shí)施方案、方法

（1）做好《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好的微課程學(xué)習(xí)平臺

在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上根據(jù)《建設(shè)工程監(jiān)理》課程標(biāo)準(zhǔn)，正確使用教材，組織專業(yè)教師和信息管理員確立各個知識體系，征求教師及學(xué)生代表意見，選擇性的開發(fā)建設(shè)。

豐富《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程教學(xué)平臺，形成集應(yīng)用、管理、建設(shè)為一體的微課程學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境?！督ㄔO(shè)工程監(jiān)理》微課程服務(wù)平臺在滿足微課程資源日常建設(shè)管理的基礎(chǔ)上，探索用戶應(yīng)用功能，提供個性化學(xué)習(xí)資源，建立用于學(xué)生交流與協(xié)作的評價體系。

（2）構(gòu)建《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程網(wǎng)絡(luò)平臺

《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程教學(xué)資源開發(fā)與工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)、工程監(jiān)理專業(yè)精品課程建設(shè)、共享資源庫建設(shè)等項目結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，對資源進(jìn)行系統(tǒng)整合、二次開發(fā)和重組利用，構(gòu)建微課程資源庫。

5.結(jié)語

微課程作為一種新型教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容精煉，形式靈活，教學(xué)手段豐富。將高職《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程資源進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用，能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過完善的微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，《建設(shè)工程監(jiān)理》微課程創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，創(chuàng)新現(xiàn)有專業(yè)教師的教學(xué)模式，教師可以進(jìn)行授課內(nèi)容交流、學(xué)習(xí)和反思等，課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用更具有針對性和實(shí)效性。對學(xué)生而言，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和專業(yè)進(jìn)一步拓展工具，將細(xì)碎的條例、規(guī)范等知識點(diǎn)結(jié)合工地現(xiàn)場等工作場景用微視頻展現(xiàn)出來，更好的滿足個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識。通過學(xué)習(xí)微課程能使學(xué)生建立一個完整的知識體系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識融會貫通，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昭“微課程的設(shè)計與制作” http：//wenku.baidu.com/

[2]黃建軍，郭紹青.“論微課程的設(shè)計與開發(fā)”《現(xiàn)代教育技術(shù)》2013年第五期

作者簡介：

范如君（1975-），女，土木工程講師，主要從事工程管理研究。