試分析高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建

張峰強(qiáng)

【摘要】高中化學(xué)知識(shí)具有涵蓋面廣、理解記憶性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好化學(xué)極其重要，而課堂的高效與否關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，記憶，遷移和應(yīng)用，也關(guān)系到學(xué)生對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。因此，構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂十分重要。本文中，對(duì)高效課堂的概念及構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的原因進(jìn)行了介紹，并對(duì)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0172-02

一、高效課堂的概念

高效課堂，又稱高效性課堂，顧名思義是指能夠達(dá)到相當(dāng)高的教學(xué)目標(biāo)的課堂，其實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)教師采取一系列有效的教學(xué)措施和策略，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建需要教師高效、教學(xué)高效、學(xué)生高效三個(gè)方面的相互配合，其既要求教師提高教學(xué)效率，也要求教師對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的背景

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)化工事業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，對(duì)于化工專業(yè)人才的需求量逐漸增多，而高中是學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主要階段，在這樣的時(shí)代背景下，構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和初步形成化學(xué)的基本素養(yǎng)，既是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是為了學(xué)生將來(lái)能夠更好的就業(yè)，更是為了我國(guó)化工事業(yè)更好更快的發(fā)展。

（二）改變教學(xué)現(xiàn)狀

正如前文所提到的，學(xué)好高中化學(xué)對(duì)高中生尤其是理科類的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，然而根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，例如：教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)方法老舊、只注重學(xué)生知識(shí)掌握而不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的接受而不重視知識(shí)的生成過(guò)程等，而構(gòu)建高效課堂，可以很大程度的解決這些問(wèn)題。因?yàn)楦咝дn堂講究的是將教師教授與學(xué)生自主探索相結(jié)合，既注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，也注重對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性，而且可以對(duì)我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行解決。

三、對(duì)高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的建議

（一）進(jìn)行有效備課

備課是進(jìn)行授課前的一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作，備課質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教師課堂的進(jìn)度以及教學(xué)效率的高低，良好的備課也是高效課堂的先決條件。因此，要想構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，教師首先要做的就是進(jìn)行有效備課。首先，教師要明白該堂課的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，之后再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、選擇恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)策略和方法，及設(shè)計(jì)完整流暢的教學(xué)流程等，怎樣導(dǎo)入新課題，怎樣講解重點(diǎn)等都是需要教師注意的問(wèn)題。教師還應(yīng)該準(zhǔn)備一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)題，還要注意設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。另外，教師還應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，并對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，做到溫故而知新。同時(shí)，教師還應(yīng)該針對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的各種突發(fā)情況準(zhǔn)備解決方案，例如：個(gè)別學(xué)生提出的較尖銳的問(wèn)題等；備課工作完成之后，教師還應(yīng)該進(jìn)行課前模擬，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。有效的備課是構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的首要條件，不僅可以保證課堂穩(wěn)定的進(jìn)度，而且可以提高教學(xué)效率。

（二）組織進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是師生常用的互動(dòng)方法，也是課堂正常進(jìn)行的驅(qū)動(dòng)力，教師可以通過(guò)學(xué)生的回答或?qū)W生提出的問(wèn)題了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而分析出教學(xué)方法中的利和弊，以便于及時(shí)對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，但是如果課堂提問(wèn)過(guò)度頻繁或者是難度過(guò)大，就會(huì)造成學(xué)生的緊張，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而課堂提問(wèn)次數(shù)過(guò)少，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉，也會(huì)使教師無(wú)法有效的掌握到學(xué)生的聽(tīng)課情況，因此，教師組織進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)十分重要。例如：在學(xué)習(xí)“膠體的性質(zhì)及其應(yīng)用”這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么不同種墨水不能混用？”該問(wèn)題考察了不同膠體在一起容易電中和引起凝聚的知識(shí)點(diǎn)，并且該問(wèn)題接近生活，可以激起學(xué)生的興趣。

（三）將化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解及鞏固，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：在做關(guān)于鐵的化合物的顯色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用此原理進(jìn)行作畫，比如，F(xiàn)eCl3溶液遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液顯血紅色，遇到遇苯酚顯紫色，F(xiàn)eCl3溶液噴在白紙上顯黃色。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中是學(xué)生智力發(fā)展及形成的重要時(shí)期，在該時(shí)期進(jìn)行化學(xué)教學(xué)十分重要。在高效課堂中，學(xué)生與教師高度配合，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且提高了教學(xué)效率，因此，構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂十分重要。在構(gòu)建高效課堂的道路上，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，02：117-120.endprint