高職院校思政課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

賴煒　賴秀冬

【摘要】在高職院校思政課中實踐教學(xué)是其至關(guān)重要的組成之一，真正意義上的做到將實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，兩者想互補互動，把高職院校思政課實踐教學(xué)的實效性落到實處，建立科學(xué)合理的教學(xué)思想是十分迫切的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校思政課 實踐教學(xué)模式 必要性 構(gòu)建

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0065-02

1.高職院校思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1思政課實踐教學(xué)層面認識不足

一直以來，思政課教學(xué)，總的來說，并沒有達到開闊學(xué)生的視野、啟迪其思維的要求，僅僅將教學(xué)模式局限課堂上，教學(xué)的模式基本都是遵循了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式，潛移默化的把馬克思主義進行教條化，對思政課的教學(xué)效果造成了負面影響，尤為突出的是以強化學(xué)生的人文素質(zhì)為重要教學(xué)內(nèi)容。

1.2思政課實踐教學(xué)的實施不順

在實施教學(xué)模式的過程中，總會存在一些問題。例如：組織管理秩序混亂，考評機制不健全；實踐教學(xué)的大綱不夠系統(tǒng)、全面，無法保障課時、經(jīng)費、人員的需求，并沒有真正把思政課實踐教學(xué)的計劃歸納到課程當(dāng)中，具有非常大的隨意性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層沒有真肩負起責(zé)任，實踐教學(xué)要求具有專業(yè)的部門管理機構(gòu)，它主要是，由于實踐涉及部門眾多，參與的人員類別廣，真實情況上的環(huán)境過于復(fù)雜等特性提出的，其目標(biāo)是對學(xué)生進行科學(xué)的評價，對實踐教學(xué)實施者，如學(xué)工干部、輔導(dǎo)員等人員，展開嚴(yán)歷的考核，有效的對多個部門實施調(diào)解。

2.思政課實踐教學(xué)的構(gòu)建的必要性

思政教育的教學(xué)途徑，思政課的實踐教學(xué)便是其中十分重要的途徑之一。我國的高職院校的教學(xué)過程中，思想政治課的實踐教學(xué)，對于高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升，具有十分重要的意義。

2.1增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗

高職院校的思想政治實踐課教學(xué)，不僅僅是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有促進作用，還增強學(xué)生親身參加、親自體驗的經(jīng)驗。通過實踐，學(xué)生不僅獲得知識并培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，促進職業(yè)能力的持續(xù)提高，同時也讓學(xué)生展現(xiàn)自我的能力、錘煉本領(lǐng)，將感悟人生與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而感悟理論知識的力量，不斷的強化自身的綜合素養(yǎng)。

2.2樹立正確的人生觀、價值觀

與此同時，實踐的教學(xué)模式對學(xué)生分辨是非能力的提升具有促進作用，讓高校生對社會的現(xiàn)實問題能夠正確的認識和理解，從而培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)自我價值的持續(xù)提高。

2.3提高課堂的吸引力

高等院校，應(yīng)當(dāng)積極響此項活動的展開，積極的探討其理論的分析以及實踐的探索，在理論與實踐上建設(shè)出適合高校學(xué)生的自身特點與需求、可以更好的達到培養(yǎng)高校人才目標(biāo)的思政課實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生相對合理、科學(xué)的高職高校思政課教學(xué)模式。

3.實踐教學(xué)和理論教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1高校理實人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建

目前，高校創(chuàng)建的理論和實踐相結(jié)合的人才培育模式，主要培養(yǎng)人才的工作職業(yè)面向以及崗位技能，關(guān)鍵之處是實踐教學(xué)。高校思政課是人才培育計劃中十分重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的新需求做出相應(yīng)的改革。但是，思政課相較于其他的課程，畢竟還是存在差別的，它并非只是進行知識的傳授和理解，其本質(zhì)上實現(xiàn)的是大學(xué)生的科學(xué)世界觀、人生觀以及價值觀的培養(yǎng)。從學(xué)生的運用觀察問題、分析解決問題能力的培養(yǎng)為切入點，最終將思政知識換化成大學(xué)生自身的理念，培養(yǎng)出學(xué)生的時代的使命感、社會的責(zé)任感、健康的道德素養(yǎng)。

高校應(yīng)當(dāng)多開展創(chuàng)新類型的實踐教學(xué)形式，實行理論與實踐相結(jié)合的人才培育形式，教師可以開展與體驗相關(guān)的活動，這類活動能夠使學(xué)生從事相關(guān)的專業(yè)和產(chǎn)生實際的實踐經(jīng)驗，策劃和自己的專業(yè)相關(guān)的訪談活動、組織以及專業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向相關(guān)的閱讀科研活動等。

3.2完善實踐教學(xué)的運行保障體系

當(dāng)前各大高校的實踐教學(xué)體系還欠缺統(tǒng)一的、可行性強的計劃，活動的實施無論是從形式還是內(nèi)容都存在著隨機性，并且考核的機制沒有標(biāo)準(zhǔn)，造成了某些態(tài)度不端正的同學(xué)有機可乘。

高校需要建設(shè)與實踐教學(xué)相配套的運行保障機制，這樣才能切實思政課實踐教學(xué)的有效進行，解決上述問題筆者提出了以下的相應(yīng)措施：為了確保實踐教學(xué)的基本課時與開展的實效性，制定具有統(tǒng)一性的實踐教學(xué)模式大綱與教學(xué)計劃；學(xué)生學(xué)科的特性與學(xué)校發(fā)展方向，強化和社會企業(yè)單位、部門之間的聯(lián)系，一步步的建立一些穩(wěn)定的思政課實踐基地。

4.結(jié)語

強化高職院校的學(xué)生，思想政治課的實踐教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)、合理、系統(tǒng)的思政課，可以促進學(xué)生創(chuàng)造力與是非辨別能力的提升，還能夠有效地、全面性的將高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，培養(yǎng)出更多的高素養(yǎng)的人才以滿足國家的需求。