新課改視角下的初中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

李普強(qiáng)

【摘要】初中階段，一生的黃金閱讀期。課外閱讀，終身學(xué)習(xí)的必要途徑。在全面建成小康社會(huì)的征程中，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道、提高課外閱讀的實(shí)效，顯得尤為重要。要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

如何進(jìn)行新課改視角下的初中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)？首先要開發(fā)資源，激發(fā)閱讀興趣。其次宜自主選讀，注重情感體驗(yàn)；科學(xué)指導(dǎo)，重視閱讀過(guò)程。再次需個(gè)性表達(dá)，珍視獨(dú)特感受。最后還需做讀書筆記，為終身閱讀奠基。

授之以漁、學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣、終身閱讀。讓學(xué)生從疲憊不堪的學(xué)習(xí)牢籠中走出來(lái)，還他們一個(gè)廣闊的閱讀天地。讓閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，開啟人生的幸福之旅。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中學(xué)生 課外閱讀指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0066-01

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。大量的課外閱讀，不僅可以豐厚學(xué)生的知識(shí)積淀，還可以跨越時(shí)空、和古今中外的各種名人對(duì)話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第四學(xué)段（7-9年級(jí)）學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。每?jī)?cè)課本還重點(diǎn)推薦了一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中階段，是人一生的黃金閱讀期，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀更是十分重要。下面就針對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、開發(fā)資源，激發(fā)閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。的確，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，具有至關(guān)重要的作用。在課外閱讀中，教師可針對(duì)課本知識(shí)把諸多課外學(xué)習(xí)資源，如圖書、報(bào)刊、電影、電視、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情以及日常生活體例等，通過(guò)精彩導(dǎo)入、講故事、編小品、演喜劇、開展競(jìng)賽等形式，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

如七年級(jí)下冊(cè)課文《鄧稼先》，學(xué)生在感知了“‘兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊牟黄椒彩论E后，教師就向?qū)W生提出要求：為鄧稼先等我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家寫小傳，可以從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上等查找資料。學(xué)生興趣盎然，在課外查找了大量的資料，然后全班出來(lái)一期題為“星光閃耀”的墻報(bào)，展示了同學(xué)們課外閱讀的成果，結(jié)果全班同學(xué)積極性很高，小報(bào)辦得也是有聲有色。在積極的語(yǔ)文實(shí)踐中不但豐富了課堂的知識(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、主動(dòng)閱讀的興趣。

二、自主選讀，注重情感體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀”目標(biāo)中提出要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。因此，在課外閱讀中，應(yīng)給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們從推薦書目中，自主選擇閱讀材料，并在讀中感悟，吸收語(yǔ)言、再現(xiàn)形象、陶冶情操，從而達(dá)到新課標(biāo)要求的“對(duì)作品感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。”

比如語(yǔ)文課本后的“課外古詩(shī)詞背誦”，可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和水平自主選擇，每周一詩(shī)一交流，并適時(shí)展示、感悟體驗(yàn)，從而提高審美情趣。

三、科學(xué)指導(dǎo)，重視閱讀過(guò)程

學(xué)生課外閱讀的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是自己的心靈與作品中的意境和形象交互對(duì)話、思維碰撞的過(guò)程，因此，教師更應(yīng)加以科學(xué)引導(dǎo)。

從內(nèi)容上講，課外讀物涉及到包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，有童話、寓言、故事（成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各名族民間故事）、詩(shī)歌、散文作品、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻讀物等。教師應(yīng)根據(jù)不同類型的讀物，分階段、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去體會(huì)。

從形式上講，在班內(nèi)可辦“圖書角”、在板報(bào)一角可開辟“一周一詩(shī)”、“名人名言”、“新書介紹”等欄目，以及開故事會(huì)、搞朗誦比賽、評(píng)“故事大王”等。通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生和好書交朋友，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、個(gè)性表達(dá)，珍視獨(dú)特感受

對(duì)課外讀物的閱讀理解、感悟體驗(yàn)，因每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和欣賞水平不同，所以各有不同的感受和理解，所謂“一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，正是說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，逐步學(xué)會(huì)閱讀。

比如，學(xué)生課外閱讀原蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部《童年》，了解阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，知道了阿廖沙在成長(zhǎng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的痛苦與磨難，明白了世界上許多偉大人物小時(shí)候都曾經(jīng)歷磨難。教師讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劙⒘紊车慕?jīng)歷給你什么樣的啟迪呢？學(xué)生聽后聯(lián)系自身的童年生活踴躍發(fā)言：有的說(shuō)：“阿廖沙的命運(yùn)很苦，我很同情他”；有的說(shuō)：“阿廖沙的外祖父很狠毒，太殘暴了”；而有的說(shuō)：“阿廖沙太軟弱，應(yīng)當(dāng)與工人聯(lián)合，打倒外祖父”等。學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。但是在暢談了自己的感受后，學(xué)生們也初步明白阿廖沙不是軟弱的人，他是在與困難的抗?fàn)幹谐砷L(zhǎng)的，而這正是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，與自身相比，阿廖沙的精神更值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到應(yīng)珍惜今天的幸福生活。此時(shí)，再讓學(xué)生寫讀后感，那閱讀感受就會(huì)如清泉般自然流淌出來(lái)。

五、讀書筆記，奠基終身閱讀

古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。就是閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識(shí)。首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。其次，寫讀書筆記時(shí)，可根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。最后，應(yīng)根據(jù)自己的愛(ài)好，養(yǎng)成及時(shí)記錄、定期整理、分類歸納的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的日積月累，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、人文修養(yǎng)，都會(huì)得到迅速的提升，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、終身閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在實(shí)施新課改的過(guò)程中，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，應(yīng)大力強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生在書的天空中翱翔，在書的海洋里遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]《這樣教語(yǔ)文——余映潮創(chuàng)新講學(xué)設(shè)計(jì)40篇》 教育科學(xué)出版社 2012年4月

[2]《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》 首都師范大學(xué)主辦 2009年第4期

[3]《語(yǔ)文天地》 哈爾濱師范大學(xué)主辦 2010年第6期