探析自然地理在高中地理教學(xué)中的作用與地位

吳進(jìn)晉

【內(nèi)容摘要】自然地理知識(shí)在高中地理課程的教學(xué)中是很大的一個(gè)版塊，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的一些基本地理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善性很有幫助。課本中自然地理內(nèi)容的分布有著一些規(guī)律，自然地理的占比也有合理的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)前很有必要對(duì)于這些因素都進(jìn)行分析，要明確自然地理內(nèi)容在地理教學(xué)中的作用和地位，再來(lái)有針對(duì)性的制定教學(xué)策略，這樣才能夠讓知識(shí)教學(xué)的效率有保障。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 自然地理

自然地理方面的知識(shí)要點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)都比較容易被學(xué)生理解，這些知識(shí)要點(diǎn)和日常生活也十分貼近。在進(jìn)行自然地理內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師很有必要對(duì)于課本中這部分內(nèi)容的分布規(guī)律、占比以及知識(shí)的特點(diǎn)展開(kāi)剖析，這會(huì)讓教師進(jìn)一步明確這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，并且明確相應(yīng)的教學(xué)方向，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于自然地理知識(shí)的掌握更加牢固。

一、把握自然地理在課本中分布的層次性

課本中自然地理內(nèi)容的知識(shí)的分布有著明顯的層次性，知識(shí)間的關(guān)聯(lián)十分緊密，知識(shí)的理解難度也會(huì)由淺入深的展開(kāi)。教師在分析這部分內(nèi)容的特點(diǎn)時(shí)首先很有必要對(duì)于課本中這部分素材分布的層次性有良好把握，在此基礎(chǔ)上再來(lái)從大的方向上制定教學(xué)方案，然后再來(lái)將方案進(jìn)一步細(xì)化，讓教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到自然地理內(nèi)容分布的層次性，這會(huì)讓學(xué)生以正確的視角理解這些知識(shí)要點(diǎn)，并且有助于學(xué)生知識(shí)體系的良好構(gòu)建。

學(xué)生在了解了宏觀的宇宙環(huán)境知識(shí)后，逐步接觸宇宙中的地球相關(guān)知識(shí)及其地球周邊的宇宙環(huán)境，再接著熟悉地球的自然地理環(huán)境。自然地理的內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，具體來(lái)說(shuō)，自然地理環(huán)境的內(nèi)容就是地質(zhì)、地貌、土壤、植被、氣候、水文。研究某一區(qū)域內(nèi)這些要素的結(jié)構(gòu)、功能、物質(zhì)遷移、能量轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)演變以及地域的變化規(guī)律。人類(lèi)再根據(jù)這些規(guī)律，進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。這是課本中自然地理知識(shí)的基本輪廓，也是這部分內(nèi)容的幾個(gè)基本層次。教師可以首先讓學(xué)生從宏觀的層面對(duì)于這些內(nèi)容有一個(gè)概念上的認(rèn)識(shí)，這會(huì)給學(xué)生進(jìn)一步探究相應(yīng)的知識(shí)打下好的基礎(chǔ)，并且有助于學(xué)生知識(shí)的充分理解與吸收。

二、把握自然地理在課本中分布的比例

教師還要進(jìn)一步把握這部分內(nèi)容在課本中的分布比例，這也是教師在制定教學(xué)方案時(shí)的一個(gè)重要參考。整體來(lái)看，自然地理部分在課本中的占比是很大的，很多知識(shí)點(diǎn)都是課程教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以首先梳理這些內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)的分布方式、占比以及這部分內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，并且采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略。這樣才能夠讓這部分內(nèi)容教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生在知識(shí)的吸收上也會(huì)更容易。

比如，《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，除了介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)地帶和經(jīng)濟(jì)地帶的特征、差異和發(fā)展，國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展及現(xiàn)代技術(shù)在國(guó)土整治中的作用，水土保持及地質(zhì)災(zāi)害的成因與防治，多項(xiàng)工程建設(shè)的意義與作用及工程建設(shè)造成的各種影響及對(duì)策等內(nèi)容外，其他都是涉及自然地理內(nèi)容，從現(xiàn)在高中地理知識(shí)的分布來(lái)看，自然地理內(nèi)容在高中地理教材中的分布比例大。由此可知，自然地理在高中教學(xué)中占有重要的地位。教師要結(jié)合前面學(xué)生已經(jīng)形成的對(duì)于自然地理的基本認(rèn)識(shí)，以及已經(jīng)具備的一些理論基礎(chǔ)，來(lái)有針對(duì)性的理解與分析這些內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)過(guò)的理論知識(shí)的功效有所體現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)體系也更容易得到良好構(gòu)建。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然地理內(nèi)容的掌握

自然地理在高中課本中的地位非常突出，這部分內(nèi)容并不太難，但是對(duì)于學(xué)生形成一些基本的分析與判斷問(wèn)題的視角和理論依據(jù)來(lái)說(shuō)效用卻非常明顯。某種程度來(lái)說(shuō)，自然地理知識(shí)是學(xué)生分析各種實(shí)際問(wèn)題的理論依托，也是學(xué)生在分析一些更復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)的基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)對(duì)于自然地理內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)有更好的掌握程度，這會(huì)讓學(xué)生分析各類(lèi)問(wèn)題以及體會(huì)其他知識(shí)要點(diǎn)時(shí)都更順暢。

自然地理內(nèi)容在高中地理教學(xué)中的分布較為合理，比較符合人類(lèi)生產(chǎn)、生活實(shí)際，是根據(jù)人們的教育觀念與社會(huì)發(fā)展的改變來(lái)編排的，不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，較好地滿(mǎn)足了地理學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成了可持續(xù)發(fā)展的基本觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，用另一種眼光來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師要把握課本中自然地理知識(shí)分布的層次性以及分布的一些一般規(guī)律，結(jié)合這些內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在這樣的基礎(chǔ)上會(huì)讓學(xué)生對(duì)于自然地理的知識(shí)的掌握更充分。

結(jié)語(yǔ)

自然地理知識(shí)是高中地理課程中非常有代表性的組成，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是幫助學(xué)生構(gòu)建理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分析和解答各類(lèi)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可以有的理論依據(jù)。教師要充分分析課本中自然地理知識(shí)的分布規(guī)律，把握這部分內(nèi)容分布的特點(diǎn)，并且剖析出最為合適的自然地理知識(shí)的授課方式。這會(huì)促進(jìn)學(xué)生在這部分知識(shí)的理解上更充分，讓學(xué)生對(duì)于自然地理的吸收更透徹，這樣才能夠讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)，這也能夠幫助學(xué)生以自然地理為依托更好的分析各類(lèi)其他問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 李宏偉. 高中地理課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探析[J]. 中國(guó)校外教育，2011 （15）.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)）