芻議高中數(shù)學的解題教學誤區(qū)及應對策略

張玲玲

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著教育改革和新課改的不斷推進，教育和教學的本質(zhì)都圍繞學生開展，進一步促進學生的全面的發(fā)展，是目前教育改革的重點。高中數(shù)學是高中重要的教學科目之一，是高中教育的重點，但是目前解題教學還存在一定的誤區(qū)，阻礙了高中數(shù)學教育的改革。本文簡要介紹了解題教學的相關概念，分析了目前高中數(shù)學解題教學的誤區(qū)，并針對性的提出了解決措施。

【關鍵詞】高中數(shù)學 解題教學 誤區(qū) 應對策略

高中數(shù)學的教學內(nèi)容抽象、深奧，要求學生具備較強的分析能力和邏輯思維能力。教師在教學過程中，若未能正確認知高中數(shù)學的特點和學生的學習水平，則會導致學生理解不全面和方法的單一、機械化，進而導致解題教學的誤區(qū)，嚴重影響教學質(zhì)量。

一、解題教學

高中數(shù)學的解題教學是高中數(shù)學教學過程中的基本教學方法和重要的教學手段。在教學過程中，教師和學生都要認識到高中數(shù)學要在學習知識點的同時，還要從中掌握解題的思路和處理的方法。

高中數(shù)學解題教學，能讓學生更好的學習和掌握數(shù)學知識，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際解決數(shù)學問題的能力，同時也能有效地提升學生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)其學習的積極性與主動性。但是，同時高中數(shù)學解題教學也是傳統(tǒng)教學的另一種發(fā)展，還殘存應試教育的缺點，因此教師和學生要在教學和學習的過程中，不斷攻克這一難題，促進解題教學的發(fā)展，進一步適應于新課改的發(fā)展要求。

二、高中數(shù)學解題教學誤區(qū)

1.教學節(jié)奏過快

教師在教學過程中，為了盡快完成教學任務，未能遵循循序漸進的原則，教學速度過快，進而導致學生難以緊跟教師節(jié)奏，理解的教學內(nèi)容有限，進而嚴重影響了解題的正確性。同時，教師為了培訓學生的解題能力，將數(shù)學問題進行分類匯總，給定學生相應的解題思路，然后采用“題海戰(zhàn)術”的形式來進行大量的練習，學生對解題思路和方法等未能進行充分的自我理解、消化，導致學生自我探索思維和探索能力的缺失，不利于學生的后期學習。

2.教師判斷誤差和引導缺失

教師在教學過程中，由于未能充分認知到學生之間的個體差異，未能采用層次化的教學方法來進行教學，學生理解能力參差不齊，教師考慮片面化，進而在對問題的判斷上出現(xiàn)一定的誤差。

教師未能充分發(fā)揮其課堂的主導作用，在教學過程中未能對學生的解題過程進行充分、正確的引導，進而使得學生難以全面理解、掌握題目中的隱含信息，長此以往，學生講題能力不升反降，進而嚴重影響了教學效果與教學質(zhì)量。

3.理論偏失

在教學過程中，教師往往只是講解考試中占分比例較大的重難題，一味的認定只要學生會做難題了，簡單的題目自然迎刃而解。但是往往就是由于教師的這一心理，在教學中忽視了對基礎解題方法的講解和應用，進而導致學生基礎理論的缺失，不利于學生自信息的樹立，極易導致學生迷失學習方法。

三、高中數(shù)學解題教學誤區(qū)對策

1.重視基礎講解

教師在教學過程中，要明確教學目標是促進學生對數(shù)學基礎知識點的掌握。在進一步哦誒樣學生數(shù)學思維能力進而實際解決數(shù)學問題解題能的同時，要進一步加強對學生基礎數(shù)學知識和方法的培養(yǎng)。

同時，教師在教學過程中要摒棄傳統(tǒng)的類型問題講解教學方式，倡導學生自主提問，進而來為學生講解題目中的數(shù)學思想方法，避免學生解題方法的機械化，能能有效地強化學生對數(shù)學知識的理解、掌握，促進學生學習效果的提升。

2.強化數(shù)學思維的培訓

由于高中數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，學生在難以理解的情況下極易產(chǎn)生厭學心理，進而導致學生放棄數(shù)學學習，不利于學生數(shù)學思維的培訓。因此，在教學過程中教師要營造一個輕松的課堂教學氛圍，實現(xiàn)與學生之間的交流互動，調(diào)動學生的積極性與主動性，促使其參與到課堂教學活動中來。

3.靈活運用多種教學方法

良好的教學方法是教學質(zhì)量與教學效果的得力保障。教師在教學過程中，要充分、靈活的運用多種教學方法來激發(fā)學生的積極性與主動性，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力。教師在教學過程中，利用情境教學法，營造一個結(jié)合實際，貼近生活的數(shù)學教學情境，并在適當?shù)膶嶋H導入問題情境，讓學生帶著疑問學習，進而來培養(yǎng)學生的探究思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維以及探究能力、創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。可充分利用多媒體輔助教學，利用計算機的多功能性，將數(shù)學問題至關的展示給學生，進而讓學生更為直接、形象的理解、掌握數(shù)學知識，促進學生綜合能力的提升。

四、結(jié)束語

綜上所訴，高中數(shù)學是高中教學中最為重要的教學科目之一，隨著教育改革和新課改的不對推進，要進一步加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一背景條件下，要走出高中數(shù)學解題教學的誤區(qū)，就需要教師和學生明確高中數(shù)學的教學目的，進一步培養(yǎng)學生扎實的基礎數(shù)學知識和數(shù)學方法。充分尊重學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，并充分、靈活的應用多種教學方法來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。進而來有效地提高學生解題的正確率。

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（作者單位：蘇州大學附屬中學）