淺談在初中生物教學(xué)中實(shí)行導(dǎo)入教學(xué)的具體做法

龍亮期

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，在初中階段的生物教學(xué)中，教師的教學(xué)要求越來越高。從傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。由此，在進(jìn)行生物教學(xué)之前的導(dǎo)入教學(xué)就顯得尤為重要。作為一名合格的初中生物教師，務(wù)必要依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，從而最大程度的發(fā)揮導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】新課程 生物課堂 導(dǎo)入方法 研究

筆者認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，最優(yōu)秀的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，作為一名合格的初中生物教師，也需要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)候需要教師的合理挖掘。由此，作為一名多年處于初中生物教學(xué)前線的教師，筆者這就和各位闡述自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考價(jià)值。

一、導(dǎo)入教學(xué)的意義所在

所謂導(dǎo)入教學(xué)，展開來講就是說，在教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)整體的印象。在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，可以采用多種方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最終目的進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)開展。筆者認(rèn)為，雖然導(dǎo)入教學(xué)在教師的整體教學(xué)中只占有很少的一部分時(shí)間，但是卻是整體教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的教學(xué)時(shí)間。由此，教師務(wù)必重視導(dǎo)入教學(xué)，為學(xué)生的新知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、在初中生物教學(xué)中具體開展導(dǎo)入教學(xué)的做法

筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以幫助在最短的時(shí)間內(nèi)了解到新知識(shí)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，并且可以了解到學(xué)生對(duì)具體的某一部分知識(shí)的困惑，從而可以進(jìn)行有針對(duì)性的講解。在此基礎(chǔ)上，教師可以聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生全方位的理解新的知識(shí)，從而能夠最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入的生物教學(xué)方法

在眾多的導(dǎo)入教學(xué)方法之中，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)作為新知識(shí)的導(dǎo)入教學(xué)方法是最為傳統(tǒng)的。作為教師，可以抓住新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證對(duì)新知識(shí)的客觀記憶，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。正是由于新知識(shí)的不陌生才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此理念下，作為一名合格的初中生物教師，要始終記住，新知識(shí)的導(dǎo)入教學(xué)切忌晦澀難懂，要化繁為簡的展示新知識(shí)給學(xué)生看。由此，學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的欲望，從而最大化的發(fā)揮復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)的效用。

2.運(yùn)用生活常識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入教學(xué)

生活常識(shí)導(dǎo)入教學(xué)的方法，相較于其他的教學(xué)方法更能夠貼近學(xué)生的日常生活，從而將陌生的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感到親切。在此種理念的教學(xué)過程中，教師無必要挖掘新知識(shí)在日常生活中的體現(xiàn)模式，運(yùn)用舉例子列數(shù)據(jù)的方法，加深學(xué)生的理解。例如，筆者在講述有關(guān)疫苗的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，和學(xué)生舉例，學(xué)生平時(shí)都會(huì)打各種各樣的疫苗，在打完疫苗以后，學(xué)生就不會(huì)得相應(yīng)的疾病，這樣的原理就是今天所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生感到親切好奇，導(dǎo)入教學(xué)的效果自然就能夠得到體現(xiàn)。

運(yùn)用生物導(dǎo)入教學(xué)的方法，不僅能夠幫助學(xué)生快速了解新的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察自身日常生活的好習(xí)慣。由此，學(xué)生自然能夠發(fā)現(xiàn)，生物和日常生活是息息相關(guān)的，并不是晦澀難懂的，從而能夠邁入新世界的大門。

3.運(yùn)用情景導(dǎo)入的教學(xué)方法

生物知識(shí)中，有一部分是學(xué)生不能夠在日常生活中看到的，需要教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的感受，從而給學(xué)生留下較為深入的記憶，達(dá)到導(dǎo)入教學(xué)所需要達(dá)到的效果。由此，運(yùn)用情景導(dǎo)入的教學(xué)方法就需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而最大化的發(fā)揮情景導(dǎo)入的作用。

4.使用故事導(dǎo)入的教學(xué)方法

中華名族具有兩千多年的歷史，其中具備的可讀性的故事不勝枚舉。作為一名合格的初中生物教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中留心各類歷史典故，將之和所要教導(dǎo)給學(xué)生的新知識(shí)聯(lián)系在一起，從而幫助學(xué)生能夠在潛移默化中進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。伴隨著故事中跌宕起伏的情節(jié)，故事中人物飽滿的情節(jié)，以及優(yōu)秀三觀的講述，學(xué)生能夠得到切生的體會(huì)，同時(shí)逐步改善學(xué)生的三觀，從而促進(jìn)學(xué)生向最正確的方向進(jìn)行發(fā)展。

例如，筆者在講述新陳代謝的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，引用了“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這樣經(jīng)典的名句。這類名句正好能夠切合我們所講的新知識(shí)，學(xué)也能夠感受到親切，從而在潛移默化中投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。在此基礎(chǔ)上，筆者在講述了詩人的為人以及所擁有的境界，學(xué)生能夠切身體會(huì)到何為大家。由此，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為生物學(xué)習(xí)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

結(jié)語

伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中階段生物教師的教學(xué)任務(wù)變得更加的艱巨。對(duì)教學(xué)要求的提升也就是對(duì)教師自身的教學(xué)能力的新的要求。由此，為了幫助初中生物教師能夠滿足新課程改革的要求，在教學(xué)過程中能夠起到事半功倍效果，教師務(wù)必重視導(dǎo)入教學(xué)。在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過程中，作為一名合格的初中生物教師，務(wù)必要能夠在教學(xué)過程中，結(jié)合自身學(xué)生的特征以及新知識(shí)的種類，合理的使用教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生能夠有所提升，此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學(xué)）