高職學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考

劉謀文

摘要：高等教育擴(kuò)大招生人數(shù)，將高職教育帶動(dòng)起來，使得高職院校及學(xué)生的數(shù)量增長(zhǎng)非常快。高職院校的辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生數(shù)量在高等教育中比例不斷增大，大學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也在高職畢業(yè)生身上，如果這類學(xué)生的就業(yè)問題解決了，就解決了大部分學(xué)生就業(yè)問題，還能促進(jìn)高職教育的良性循環(huán)，高等教育邁向大眾化的進(jìn)程也被進(jìn)一步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；思考

中圖分類號(hào)：G71738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0233-01

1999年，中國的大學(xué)開始擴(kuò)大招生規(guī)模數(shù)量，中國的高等教育有了劃時(shí)代的改變，由面向少數(shù)高質(zhì)量的學(xué)生招生變?yōu)槊嫦蚋嗥胀ㄈ巳赫猩?。?dāng)前，整個(gè)社會(huì)博士、碩士扎堆，本科生到處都是，高職畢業(yè)生在整個(gè)高等教育體系中本不占優(yōu)勢(shì)，難度愈來愈大的大學(xué)生就業(yè)問題使高職畢業(yè)生的就業(yè)面臨的困難空前之大。高職院校畢業(yè)生要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，就必須提升自己的就業(yè)能力。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的要求

職業(yè)規(guī)劃能力缺乏，職業(yè)定位有偏差。當(dāng)前很大一部分高職畢業(yè)生不了解個(gè)人的長(zhǎng)處與自己的性格特點(diǎn)，對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、定位及能力的判斷致使其面對(duì)就業(yè)崗位的選擇時(shí)不能選擇適合自己的工作崗位，無法揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致找工作過程中敗給其他求職者或者雖然找到工作了但對(duì)工作滿意度不高最終離職或工作積極性不高等狀況出現(xiàn)。

（一）理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)技能不熟練

目前，部分高職院校在課程設(shè)置方面不夠科學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)、校企合作、工學(xué)結(jié)合達(dá)不到預(yù)期的效果，高職教育的特色沒有突顯，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技能的培養(yǎng)力度不夠，校企合作的教學(xué)模式被重視，致使高職畢業(yè)生理論知識(shí)不如本科生和研究生，專業(yè)技能不如“三校生”的雞肋境地，在就業(yè)大軍的競(jìng)爭(zhēng)中無法突顯優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)卻很明顯。

（二）缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力

高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有理論知識(shí)、專業(yè)技能和端正態(tài)度的學(xué)生。有百分之九十多的企業(yè)認(rèn)為“態(tài)度”在選擇應(yīng)聘大學(xué)生時(shí)尤為重要，高職畢業(yè)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)是企業(yè)最看重的，包括較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體合作能力、組織協(xié)調(diào)能力及溝通表達(dá)能力。如今的大學(xué)生都是九零后，大多為獨(dú)生子女，在長(zhǎng)輩的寵愛及社會(huì)環(huán)境的影響下性格特征為突顯自我，喜歡獨(dú)處，集體意識(shí)淡漠，針對(duì)這一特點(diǎn)，高職院校的團(tuán)隊(duì)教育與培養(yǎng)要有目的，針對(duì)性強(qiáng)，采取漸進(jìn)式的培養(yǎng)方式，可采取課堂灌輸與校外體驗(yàn)相結(jié)合的方式。

二、提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的策略

（一）高職學(xué)生要培養(yǎng)良好的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

早起的鳥兒有蟲吃，高職學(xué)生面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，從入學(xué)開始就要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚地了解自身的長(zhǎng)處和不足，準(zhǔn)確把握自己的特長(zhǎng)、興趣愛好和能力范圍，確定自己有興趣的就業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性的提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，先下手為強(qiáng)，這樣才能避免畢業(yè)時(shí)盲目，不會(huì)臨時(shí)抱佛腳。

（二）高職院校要將學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與理論教學(xué)并重

用人單位選拔人才時(shí)關(guān)注重點(diǎn)不是名校、好專業(yè)，更多的是實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)以及未來高職生入職后對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)際操作能力及提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能使其在畢業(yè)后更有競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校要吸納更多的專業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，使得高職院校重知識(shí)的同時(shí)能力也得以提高，培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠很好的適應(yīng)社會(huì)所需。

（三）開展校企合作、工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前高職畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，不能滿足企業(yè)的崗位需求，這種現(xiàn)狀提示我們要加強(qiáng)高職院校與企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合的效率，這可以有效提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，“雙師型”專業(yè)技術(shù)型教師人數(shù)不多等現(xiàn)狀導(dǎo)致單獨(dú)依靠校方想讓高職生享受全面鍛煉，學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)水平很難，因而要加大教師的培養(yǎng)力度，特別是“雙師型”專業(yè)技術(shù)型教師的培養(yǎng)。

（四）完善高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系

高職院校要根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，首先要了解企業(yè)對(duì)人才的需求及崗位要求，進(jìn)而與學(xué)生進(jìn)行對(duì)比了解不足并對(duì)其有效的進(jìn)行指導(dǎo)，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建過程中注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓他們?cè)琰c(diǎn)熟悉社會(huì)，給自己的未來工作方向定位，再根據(jù)自身?xiàng)l件確定日后找工作的方向，并且將就業(yè)指導(dǎo)融入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，利用實(shí)習(xí)提高學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力。

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責(zé)任編輯：孫瑤