開(kāi)展對(duì)話互動(dòng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主能力

劉愛(ài)紅

摘 要： 在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展、我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度日益擴(kuò)大的時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的意義認(rèn)識(shí)更深刻。初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量成為必然的要求。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展對(duì)話互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)話互動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度日益擴(kuò)大。在此背景下，學(xué)好英語(yǔ)成為廣大學(xué)生家長(zhǎng)的共識(shí)。初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量成為必然的要求。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作多年，在大量的研究探索后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展對(duì)話互動(dòng)教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

下面筆者就在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展對(duì)話互動(dòng)教學(xué)的意義和方法，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)話是互動(dòng)的載體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

對(duì)話，是指師生之間、生生之間以平等的姿態(tài)進(jìn)行的互動(dòng)式交流。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中自主探究學(xué)習(xí)，滿足他們的探索欲望，幫助他們掌握學(xué)習(xí)技能、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)如何向其他人求助的英語(yǔ)知識(shí)后，如果只是要求學(xué)生朗讀、背誦課文，學(xué)生掌握的效果不會(huì)好；如果要求學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話表演，學(xué)生僅僅照著書(shū)本中的“臺(tái)詞”或念或背，會(huì)非?？菰?，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。怎么辦呢？利用上課時(shí)要用到電視播放英語(yǔ)視頻的機(jī)會(huì)，筆者擺弄著怎么也打不開(kāi)的電視柜，做出無(wú)奈的表情：Oh，my God！ Whats wrong with it？Who can help me？?jī)晌粚W(xué)生過(guò)來(lái)幫忙。他們說(shuō)：Dont worry. Lets help you.他們拽了拽電視柜的門(mén)，確定打不開(kāi)。學(xué)生A：Is it locked？學(xué)生B：Maybe. Let me have a look. Oh，it must be locked.于是他們問(wèn)筆者：Do you have the key？筆者：Yes.But...I cant find it.他們轉(zhuǎn)向全班學(xué)生問(wèn)：Wheres the key？Can you see it？學(xué)生議論起來(lái)：Is it on the teachers desk？Is it on top of the TV cabinet？幾經(jīng)翻找，鑰匙終于被找到：Oh， its on the ground.學(xué)生高興地說(shuō)：We can open the TV cabinet.We can enjoy the video.筆者向?qū)W生表示感謝之后，向他們提出問(wèn)題：What must we do if someone wants help？學(xué)生又紛紛討論起來(lái)，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：Lets take a look at one period of video.

通過(guò)對(duì)話，不僅使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的主體性。

二、開(kāi)展對(duì)話式創(chuàng)新教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，使師生互動(dòng)交流充滿新意，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果師生之間的對(duì)話翻來(lái)覆去總是書(shū)本上固定的那幾個(gè)場(chǎng)景、話題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，和教師的互動(dòng)就會(huì)大打折扣，要么敷衍了事，要么干脆不與教師互動(dòng)，令教師處于無(wú)比尷尬的境地。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新對(duì)話場(chǎng)景、轉(zhuǎn)換對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生和教師的每次對(duì)話都是新鮮的，不僅使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，英語(yǔ)自如運(yùn)用的能力也會(huì)不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)must和mustnt的用法后，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法，就會(huì)要求學(xué)生用這兩個(gè)詞進(jìn)行造句，然后教師對(duì)學(xué)生造的句子逐句訂正。這樣的課堂毫無(wú)生機(jī)和活力，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，既沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，又沒(méi)有創(chuàng)造能力。而如果對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，效果就會(huì)大不相同。筆者是這樣給學(xué)生勾勒?qǐng)鼍昂蛯W(xué)生對(duì)話的：首先詢問(wèn)學(xué)生都去過(guò)什么樣的公共場(chǎng)所，學(xué)生馬上說(shuō)出Cinema，Bus station，library，museum等公共場(chǎng)所，然后引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。A：Why do you go the Bus station？B：I want to take a bus to the library.A：What must you do at the Bus station？B：I must observe the public order.A：What mustnt you do then？B：I mustnt Jump the queue.這樣的對(duì)話牢牢吸引學(xué)生的注意力，有的學(xué)生接著問(wèn)B關(guān)于在library的一些可以做和不可以做的事情；有的學(xué)生展開(kāi)其他方式、地點(diǎn)的對(duì)話討論。教師適時(shí)地進(jìn)行拓展、引導(dǎo)，把話題延伸到更多的情景和領(lǐng)域中，使學(xué)生隨著話題的轉(zhuǎn)換不斷整理思路、整合思維、搜索和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

三、開(kāi)展對(duì)話式創(chuàng)新教學(xué)，教師要遵循一定的原則

開(kāi)展對(duì)話式創(chuàng)新教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，重視教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在師生對(duì)話、生生對(duì)話中獲取知識(shí)。教師作為對(duì)話式創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循發(fā)展性、情感性的原則。

1.發(fā)展性原則。教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的提升。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，著眼于學(xué)習(xí)個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展的全程。初中生因個(gè)體的不同，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和態(tài)度存在一定的差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。這都成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，教師在選擇和設(shè)置情景和話題時(shí)，要先簡(jiǎn)單，慢慢過(guò)渡到復(fù)雜；要先一個(gè)點(diǎn)，漸漸拓展到一個(gè)或幾個(gè)面等，使每個(gè)學(xué)生都得到一定的發(fā)展。

2.情感性原則。課堂教學(xué)是師生之間進(jìn)行知識(shí)傳遞、情感交流的一種活動(dòng)。在某種情況下，師生的情感交流決定著知識(shí)傳遞能否成功。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)，要遵循情感性原則，在立足認(rèn)知、體現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生樂(lè)學(xué)的問(wèn)題。教師首先應(yīng)該營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，平等地看待學(xué)生，把他們作為自己的知心朋友、伙伴；其次要為學(xué)生設(shè)置能夠充分展開(kāi)的話題和情景；再次要教給學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的對(duì)話方法，幫助學(xué)生建立自信，提高能力。

總之，初中英語(yǔ)教師要緊跟教育改革的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循發(fā)展性和情感性原則，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展對(duì)話式英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形象的對(duì)話情境，設(shè)置開(kāi)放的話題，提供豐富的對(duì)話材料，教給學(xué)生有效的對(duì)話方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

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