藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解析及創(chuàng)業(yè)教育模式初探

吳巍

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)尚屬于起步階段，但藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)積累了較為豐富的案例并體現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性，麥可思連續(xù)兩年的調(diào)研報(bào)告顯示藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率相對(duì)高于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也在一定程度上體現(xiàn)出跨界性為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生尋求和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提供了便利，專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成。但與此同時(shí)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、意識(shí)創(chuàng)新而忽視市場(chǎng)認(rèn)知等弊端也導(dǎo)致了他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中容易遭遇瓶頸。以藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，以創(chuàng)業(yè)案例為抓手，有助于我們不斷挖掘這一個(gè)群體創(chuàng)業(yè)的特殊性，摸索創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持、復(fù)制、拓展和聯(lián)合。探究新形勢(shì)下針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐化、案例化和立體化有助于我們更多的了解和把握藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提供經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)的功能。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè) SWOT 創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐化 案例化 立體化

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0233-02

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一支重要力量，他們的整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程既體現(xiàn)著普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共性，同時(shí)又受專(zhuān)業(yè)特性等因素的影響，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。麥可思連續(xù)兩年的調(diào)研報(bào)告顯示藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率相對(duì)高于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也在一定程度上體現(xiàn)出跨界性為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生尋求和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提供了便利，專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成。但與此同時(shí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、意識(shí)創(chuàng)新而忽視市場(chǎng)認(rèn)知等弊端也導(dǎo)致了他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中容易遭遇瓶頸。本文借助SWOT分析的方法，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅等內(nèi)外部因素進(jìn)行分析，進(jìn)而不斷挖掘這一個(gè)群體創(chuàng)業(yè)的特殊性，摸索創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持、復(fù)制、拓展和聯(lián)合。

一、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

S、W、O、T分別代表著優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)要素，其中S和W主要用來(lái)進(jìn)行內(nèi)部自身?xiàng)l件分析，O和T主要是用來(lái)分析外部環(huán)境。通過(guò)內(nèi)外部條件的分析，有助于我們更多的了解和掌握藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提供經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)的功能。

（一）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在思維方式上偏重形象思維和創(chuàng)造性思維，思想開(kāi)放、思維活躍易于接受新觀念。這種思維方式使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在他們自己所熟知甚至不熟知的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)過(guò)程中都具有了一定程度上的心理競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更容易擺脫傳統(tǒng)思維束縛，大膽設(shè)想，勇于突破，打好創(chuàng)業(yè)開(kāi)局。

2.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身所具有的跨界性、專(zhuān)業(yè)性、靈活性使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有市場(chǎng)需求量相對(duì)較大、專(zhuān)業(yè)技術(shù)壁壘相對(duì)較高非專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者較難進(jìn)入及項(xiàng)目可操作性較高等特點(diǎn)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是對(duì)美的體現(xiàn)、加工和應(yīng)用，實(shí)用藝術(shù)創(chuàng)造需求已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多依靠專(zhuān)業(yè)、技術(shù)本身，對(duì)于外部物質(zhì)資源要求相對(duì)較低，更易于操作和執(zhí)行。

（二）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

1.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生除藝術(shù)知識(shí)外綜合的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，對(duì)于創(chuàng)業(yè)必備的財(cái)務(wù)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的能力尚待加強(qiáng)，對(duì)于市場(chǎng)需求的洞察力和營(yíng)銷(xiāo)渠道的開(kāi)拓能力明顯不夠。上述的種種不足既需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)獲得提升更需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作予以彌補(bǔ)，所以對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升的過(guò)程。

2.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)較低但創(chuàng)業(yè)成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)成本相對(duì)較高，成果容易被復(fù)制，成果收益難以獲得穩(wěn)定的保障。這也造成了一部分文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往有順利的開(kāi)局，但難以獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)

1.大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，多項(xiàng)政策、多種服務(wù)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從簡(jiǎn)政放權(quán)、減稅清費(fèi)、激發(fā)市場(chǎng)活力、到多方培訓(xùn)提升創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得前所未有的機(jī)遇。

2.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的大發(fā)展。我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)，呈現(xiàn)出多向交互融合發(fā)展態(tài)勢(shì)。全國(guó)各地也涌現(xiàn)出了一大批有亮點(diǎn)、有潛力、有特色的文化創(chuàng)意企業(yè)，正在成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要陣地。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展必然帶給在其中創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更多的機(jī)遇。

（四）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅

1.對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多項(xiàng)扶持政策和多種配套服務(wù)還在不斷完善之中，不同地區(qū)在具體執(zhí)行過(guò)程中還存在著很大的差異，總體而言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體支持環(huán)境還不夠成熟，傳統(tǒng)的社會(huì)觀念也在一定程度上阻礙著大學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信念、迎接挑戰(zhàn)。

2.我國(guó)藝術(shù)類(lèi)院校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，而是一個(gè)素質(zhì)教育的過(guò)程，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格的藝術(shù)類(lèi)人才的過(guò)程。過(guò)去的教育體制更多地注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一方面面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一方面面對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，如何切實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)是亟待解決的一個(gè)首要問(wèn)題。

二、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐化、案例化和立體化

研究表明創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有兩個(gè)因素至關(guān)重要：創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升作用是不言而喻的。從藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思維特點(diǎn)、能力儲(chǔ)備和擁有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、環(huán)境支持出發(fā)，考慮到其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面對(duì)的挑戰(zhàn)，從實(shí)踐化、案例化、立體化入手加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。

（一）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐化

從實(shí)踐入手加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是符合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維習(xí)慣的有效嘗試，單純的理論教育不符合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐性、可操作性不夠，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)此多反感，沒(méi)有興趣，違背藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思維特點(diǎn)的教育方式很難喚醒他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加不能在能力提升上有明顯效果。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐化我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.科學(xué)把握專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以專(zhuān)業(yè)背景為依托，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)不斷接軌的渠道，如結(jié)合企業(yè)用人需求和高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)的認(rèn)知及捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的可能。

2.以創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)為突破口探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建、運(yùn)行及完善。通過(guò)大賽及活動(dòng)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不擅長(zhǎng)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行演練，鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)新成果進(jìn)行項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，讓更多的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生意識(shí)到即使是單純的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也更多是一種經(jīng)營(yíng)計(jì)劃或者產(chǎn)品技術(shù)推廣計(jì)劃，比拼的是資源整合的能力，而不僅僅是一種想法。

3.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生社團(tuán)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要補(bǔ)充，成為學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好投身創(chuàng)業(yè)的前期練兵營(yíng)。鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題活動(dòng)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師以多種形式參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中挖掘、培育項(xiàng)目，有的放矢地進(jìn)行人才孵化和項(xiàng)目扶持。

（二）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的案例化

形成符合本校特色的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例庫(kù)，探尋藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遭遇的突出問(wèn)題。案例化的過(guò)程本身是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)個(gè)案分析成果向藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)化，同時(shí)更是將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提供經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)的功能。

充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)校友的力量，建設(shè)形成具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)者隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)的行為過(guò)程，將創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)放在研究創(chuàng)業(yè)的行為過(guò)程上，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿為第一要義。設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家講壇，以企業(yè)家經(jīng)典案例為主線，結(jié)合社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、藝術(shù)項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)作要素等，形成具有藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)案例庫(kù)。

（三）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的立體化

基于藝術(shù)院校的特點(diǎn)我們希望更多學(xué)校以外的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)來(lái)共同參與創(chuàng)業(yè)教育工作，實(shí)現(xiàn)校園孵化與社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)體系的合力運(yùn)作。

利用社會(huì)各界力量加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)和能力的引導(dǎo)與指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)與校方在項(xiàng)目轉(zhuǎn)化方面的合作交流、資源對(duì)接。

依托大學(xué)生科創(chuàng)基金、天使基金，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行基金支持。努力擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng)引起更多社會(huì)投資力量的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的有效轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)我國(guó)各高校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)正在逐步從培養(yǎng)高精尖藝術(shù)人才向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才過(guò)渡，這既是應(yīng)對(duì)近年來(lái)“藝考熱”造成的生源過(guò)剩、對(duì)口工作崗位處于相對(duì)飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育投入較大導(dǎo)致就業(yè)期望較高等特殊性就業(yè)困境所做出的有益探索，也是把實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提升學(xué)生素質(zhì)切入點(diǎn)的重要體現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐化、案例化、立體化的創(chuàng)業(yè)教育我們希望能夠搭建藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)；能夠幫助藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，轉(zhuǎn)變就業(yè)思維；能夠促使社會(huì)各界更加關(guān)注藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)能力；能夠全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神、冒險(xiǎn)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生儲(chǔ)備一定的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的必備知識(shí)、能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生邁向更堅(jiān)實(shí)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許明飛.設(shè)計(jì)教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才[J].才智，2010（08）.

[2]周寶松.藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)方法研究[J].藝術(shù)教育，2012（01）.

[3]張奕蕾.獨(dú)立學(xué)院新形勢(shì)下藝術(shù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010（22）.

[4]王征.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.