淺析高校藝術(shù)類專業(yè)如何帶動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)

【摘 要】高校與社區(qū)開展文化藝術(shù)共建工作具有重要社會(huì)意義。是高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)和諧社會(huì)的具體途徑，是社區(qū)營(yíng)造文化藝術(shù)氛圍，豐富文化藝術(shù)內(nèi)涵的重要方式。應(yīng)在高校藝術(shù)類專業(yè)和社區(qū)文化建設(shè)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，推進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校；社區(qū)文化；藝術(shù)類專業(yè)

一、社區(qū)文化的概念

“社區(qū)文化”廣義是指社區(qū)居民在特定的區(qū)域內(nèi)，經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐而創(chuàng)造出來的物質(zhì)文化和精神文化的總和。它對(duì)人們的思想觀念、道德情操、行為方式以及人格理想的形成和發(fā)展具有重大影響，甚至制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展；狹義是指社區(qū)文化現(xiàn)象的集成，即社區(qū)居民在特定區(qū)域內(nèi)長(zhǎng)期實(shí)踐過程中逐步形成和發(fā)展起來的有一定特點(diǎn)的價(jià)值觀念、生活方式、行為模式和群體意識(shí)等文化現(xiàn)象。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革的深化，越來越多的“單位人”變成了“社會(huì)人”，傳統(tǒng)的單位管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)管理。人們以多種多樣的身份從不同的社會(huì)空間進(jìn)入社區(qū)，也把不同的思想、需求和問題帶到了社區(qū)，使社區(qū)成為各種社會(huì)問題和思想問題比較集中的地方。他們對(duì)日常生活中的許多物質(zhì)需求與精神需求，都期待在社區(qū)得到滿足。在這種情況下，社區(qū)成為精神文明建設(shè)的前沿陣地和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。而社區(qū)文化建設(shè)是整個(gè)社區(qū)建設(shè)的靈魂。

二、社區(qū)文化建設(shè)的功能和作用

1.社區(qū)文化建設(shè)要“以人為本”

社區(qū)文化建設(shè)要“以人為本”，這里主要指的是要把社區(qū)文化建設(shè)真正作為社區(qū)內(nèi)廣大居民群眾的一項(xiàng)事業(yè)來抓，正確引導(dǎo)廣大居民群眾積極地參與社區(qū)的文化建設(shè)，充分發(fā)揮廣大社區(qū)群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使社區(qū)群眾的主體性得以發(fā)揮。

2.社區(qū)文化建設(shè)的融合性

社區(qū)文化是一個(gè)綜合體，既包括傳統(tǒng)文化，又包括現(xiàn)代文化；既有精神文化的內(nèi)容，又有物質(zhì)文化的涵義；既包括本社區(qū)文化的特點(diǎn)，又吸納外來文化的新內(nèi)容。因此，發(fā)展社區(qū)文化必須使各種文化達(dá)到有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，做到“雅俗共賞”，而不是偏廢某一方面。這就要求我們文化建設(shè)、精神文明建設(shè)不能孤立進(jìn)行，它們與經(jīng)濟(jì)、政治是相輔相承的，因此在社區(qū)文化建設(shè)中要堅(jiān)持融合性原則。 三、高校藝術(shù)類專業(yè)帶動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)的具體措施

社區(qū)文化建設(shè)具有自身的特殊性，掌握了這些規(guī)律，會(huì)使高校在專業(yè)教學(xué)上有更明確的目標(biāo)，使高校培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社區(qū)文化工作的需要。

1.在社區(qū)文化活動(dòng)中，老人和兒童是活動(dòng)的主要參與者，中青人群的精力圍繞在工作、學(xué)習(xí)和交往上，而老人和兒童有更多的時(shí)間在社區(qū)中活動(dòng)，對(duì)社區(qū)的文化活動(dòng)也更關(guān)心，需求更加迫切，這是社區(qū)對(duì)象的特殊性。社區(qū)工作應(yīng)該抓住老人與兒童兩大群體，帶動(dòng)青年參與社區(qū)文化建設(shè)。

2.大型的社區(qū)文化活動(dòng)，需要經(jīng)過專業(yè)的策劃組織，參與者多，影響面廣。要?jiǎng)偃芜@些工作，高校的教學(xué)除了要讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能以外，藝術(shù)策劃和組織能力，協(xié)調(diào)能力，管理能力等等都是必不可少的。因此，高校藝術(shù)類專業(yè)一方面要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，另一方面也要求學(xué)生參與組織與策劃那些大型的文娛活動(dòng)，以適應(yīng)“大”與“小”不同的社區(qū)文化活動(dòng)要求。

3.社區(qū)文化活動(dòng)大多數(shù)都不帶有明顯的功利性，活動(dòng)也大都以強(qiáng)身健體，陶冶情操為目的。因此，活動(dòng)的開展應(yīng)該寓教于樂，在輕松愉快的氛圍中開展，不可急功近利。在活動(dòng)中既能實(shí)現(xiàn)目的，又能有一個(gè)愉悅的過程是至關(guān)重要的。因此高校藝術(shù)類的學(xué)生還應(yīng)掌握一定的教學(xué)方法，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在社區(qū)文化活動(dòng)傳授知識(shí)的過程中，要有合理合適的教學(xué)目標(biāo)，要找到興趣點(diǎn)較為集中的教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)行輕松活潑的教學(xué)手段，這都是對(duì)高校教學(xué)上提出的新要求。

4.社區(qū)文化活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重社區(qū)成員的不同文化品味，要同時(shí)能勝任不同類型、不同層次、多種風(fēng)格的藝術(shù)活動(dòng)任務(wù)。不可以自己的喜好來決定活動(dòng)內(nèi)容，這樣哪怕再高雅也不能獲得理想的效果。學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該全面發(fā)展，廣泛接觸實(shí)踐各種藝術(shù)形式，兼顧不同的文化品味。只有這樣，社區(qū)文化建設(shè)才既不會(huì)曲高和寡，也不會(huì)俗不可耐。要通過雅俗結(jié)合的方式漸漸提高社區(qū)文化品味，這才是高校專業(yè)教育在文化建設(shè)中應(yīng)起到的正確作用。

5.社區(qū)文化建設(shè)不僅需要專職的社區(qū)工作人員，還需要大批具有藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的人員來加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)的理論探索。這需要政府制定一系列的政策支持。建立專門的文化工作站，設(shè)立專門的崗位。這樣不僅對(duì)社區(qū)文化建設(shè)中有正確的引導(dǎo)和良好的發(fā)展后勁，又能為開展社區(qū)文化建設(shè)的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也為藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了數(shù)量眾多的就業(yè)崗位，真正實(shí)現(xiàn)高校與社區(qū)文化共建的雙贏。

6.要整合共享高校豐富的文教資源和社區(qū)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)高校與社區(qū)之間的聯(lián)系與溝通。因此，必須建立高?！鐓^(qū)資源共享組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社區(qū)文化的特點(diǎn)，充分利用雙方的優(yōu)勢(shì)，通過經(jīng)常性的磋商與協(xié)調(diào)落實(shí)共建的長(zhǎng)效機(jī)制，可借鑒聯(lián)席會(huì)議制度，建立雙方參加的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)雙方活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

7.高校幫助研究各社區(qū)的不同特點(diǎn)，引入本土音樂藝術(shù)走進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)中，并不斷強(qiáng)化社區(qū)文化的創(chuàng)新意識(shí)。具有本土音樂藝術(shù)元素的社區(qū)文化創(chuàng)新，是社區(qū)文化能否在群眾中生根、開花并具有持續(xù)生命力的關(guān)鍵。

總之，高校培養(yǎng)人才的目的是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。高校在藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)過程中，要有意識(shí)的去擺脫傳統(tǒng)制度的約束，勇于嘗試新的發(fā)展模式。要以學(xué)生為本，大力提高學(xué)生的專業(yè)水平，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的能力。高校藝術(shù)類專業(yè)與社區(qū)的音樂文化共建，不僅僅適應(yīng)了社區(qū)對(duì)音樂文化的需求，也為高校藝術(shù)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉霞.城鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)與社區(qū)人才培養(yǎng)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2002，（3）.

[2]李小梅，蔣愛.試析高校與社區(qū)和諧共建的理論依據(jù)[J].中國(guó)成人教育，2010，（10）.

[3]王麗英.高校與社區(qū)互動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì)與影響[J].黑龍江高教研究，2007，（1）.

[4]鄭彩蓮.高校與社區(qū)共建研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（6）.

[5]鄭海霞.美國(guó)高校與社區(qū)關(guān)系：沖突與合作[J].比較教育研究，2009，（4）.

[6]葉云明.高校校園文化如何促進(jìn)城市社區(qū)文化和諧發(fā)展.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（10）.

[7]范莉.淺談校園文化參與社區(qū)文化建設(shè)的途徑和作用.杭州教師教育網(wǎng)，2006（01）.

[8]曾婧.淺析社區(qū)文化、農(nóng)村文化、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與及其對(duì)策，2007（03）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉洋，女，（1978—），漢族，北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳播學(xué)院教師。研究方向：音樂教育。

（作者單位：北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳播學(xué)院）