電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新措施探討

許童羽 曹英麗 陳春玲 鄭偉 李征明

摘要：在教育部提倡全面提高高等教育質(zhì)量的大背景下，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)結(jié)合社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才的需求，提出以農(nóng)業(yè)信息化和電力信息化為服務(wù)對(duì)象的“一體兩翼”應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式，從課程體系結(jié)構(gòu)改革、專業(yè)方向調(diào)整、理論授課模式探索、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面解析專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新措施；課程設(shè)置；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2016）05-0085-03

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是首要工作。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)立足農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)電氣化應(yīng)用背景，努力探索人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新措施，從理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。電子信息工程專業(yè)立足專業(yè)基礎(chǔ)、服務(wù)農(nóng)業(yè)，把農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)作為一個(gè)支撐點(diǎn)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)涉及大量農(nóng)業(yè)信息化所需基本理論與方法。同時(shí)，信息與電氣工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化學(xué)科在電力行業(yè)具有一定影響力，畢業(yè)生是電力行業(yè)、農(nóng)電學(xué)科重要的人才來(lái)源，教學(xué)實(shí)踐中涉及較多的電力系統(tǒng)應(yīng)用，把電力信息化技術(shù)作為另一個(gè)支撐點(diǎn)。人才培養(yǎng)定位是以農(nóng)業(yè)信息化和電力系統(tǒng)為服務(wù)對(duì)象的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式，即“一體兩翼”。

1 電子信息專業(yè)課程體系設(shè)置

根據(jù)農(nóng)業(yè)院校人才需求、就業(yè)去向，以及應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定專業(yè)課程體系（如圖1所示）。課程體系主要包括公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課4個(gè)課程平臺(tái)和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大一、大二的公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課程主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類、語(yǔ)言類及電學(xué)基礎(chǔ)課程，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定理論及技能基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)課程一般在大二、大三開(kāi)設(shè)，主要學(xué)習(xí)數(shù)電、模電、信號(hào)類專業(yè)課程；在大三、大四專業(yè)教育后期，把專業(yè)分成嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)2個(gè)方向，學(xué)生自主選擇感興趣的專業(yè)方向，以各自側(cè)重的理論和技術(shù)再結(jié)合農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用和電力系統(tǒng)應(yīng)用完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造就業(yè)升學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。各個(gè)課程平臺(tái)都配套相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，著重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決工程問(wèn)題的能力。

2 電基礎(chǔ)課程模式設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)課程如“信號(hào)與系統(tǒng)”“數(shù)字電子技術(shù)”“模擬電子技術(shù)”“通信電子線路”“嵌入式系統(tǒng)原理”等在注重理論教學(xué)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在大學(xué)生電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生需要自行焊接電路板并進(jìn)行電路性能測(cè)試，加深識(shí)別電路及應(yīng)用電路的能力。能力為本位的課程特征還體現(xiàn)在增加項(xiàng)目制作內(nèi)容上，這也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的具體體現(xiàn)。課程規(guī)定學(xué)生要完成2個(gè)以上電子系統(tǒng)制作，其中模擬、數(shù)字電路內(nèi)容兼而有之。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求選擇、焊接、調(diào)試、測(cè)試電路，直到實(shí)現(xiàn)規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)。最后，學(xué)生還要通過(guò)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告、答辯等環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目制作訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)電子電路的應(yīng)用能力有了進(jìn)一步提高。

借助仿真平臺(tái)和科研實(shí)踐整體提升電基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)電工電子類課程MOOC建設(shè)，立足基礎(chǔ)課程，依托相關(guān)科研背景，實(shí)現(xiàn)前后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容可延續(xù)、理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—課程設(shè)計(jì)—科技實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可延續(xù)。在教學(xué)中以科研案例為依托實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的可延續(xù)性，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)完成案例的不同任務(wù)，在學(xué)生基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中具有良好效果。

3 大學(xué)生電子信息科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

在實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面，注重與農(nóng)科專業(yè)密切結(jié)合、突出農(nóng)業(yè)院校特色，構(gòu)建大學(xué)生電子信息科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，使電子信息類學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新方面形成特色與優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)科專業(yè)師生開(kāi)展與電子信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)、研究提供技術(shù)支持和技術(shù)氛圍，形成一種多贏的局面。自2011年起，憑借多年積累，結(jié)合校級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)工作，構(gòu)建電子信息類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)?；谠撈脚_(tái)，促進(jìn)師生與農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)行交流與互動(dòng)，開(kāi)展面向設(shè)施環(huán)境監(jiān)控、農(nóng)業(yè)航空、農(nóng)村信息服務(wù)、配電網(wǎng)電能質(zhì)量檢測(cè)、電力無(wú)功優(yōu)化等領(lǐng)域的交叉合作，為依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、在校內(nèi)挖掘潛力、開(kāi)展更有特色的實(shí)踐活動(dòng)探索出一條新路。自2013年起，加強(qiáng)電子信息工程學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，把信息技術(shù)熟練運(yùn)用于農(nóng)業(yè)管理、生產(chǎn)和科研領(lǐng)域。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過(guò)程化，主要體現(xiàn)在從大一到大四，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的信息技術(shù)應(yīng)用案例，為課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等設(shè)計(jì)一系列綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐案例，在案例分析與設(shè)計(jì)過(guò)程中將理論知識(shí)有效結(jié)合到生產(chǎn)實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)大賽、智能農(nóng)業(yè)裝備大賽、互聯(lián)網(wǎng)+等國(guó)家/省級(jí)競(jìng)賽。自2007年起，已經(jīng)連續(xù)8 a組織學(xué)生參加各類電子設(shè)計(jì)類比賽，榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1組次、三等獎(jiǎng)10余組次，全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，師生實(shí)踐能力均得到顯著提高。

4 專業(yè)方向確定

結(jié)合國(guó)家大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的引導(dǎo)，積極調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型現(xiàn)場(chǎng)工程師為目標(biāo)，在專業(yè)方向上強(qiáng)調(diào)靈活設(shè)置，積極跟蹤社會(huì)需求的主流方向。在國(guó)內(nèi)較早的設(shè)置了“嵌入式技術(shù)方向”，為學(xué)生開(kāi)設(shè)嵌入式系統(tǒng)原理、嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、DSP應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、嵌入式操作系統(tǒng)等一系列嵌入式技術(shù)相關(guān)課程。在新教學(xué)計(jì)劃中又結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，新開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向，保證學(xué)生及時(shí)接觸電子信息工程領(lǐng)域的主流新技術(shù)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)研究?jī)?nèi)容，電子信息專業(yè)課程以傳統(tǒng)的電子技術(shù)應(yīng)用課程為基礎(chǔ)，增加物聯(lián)網(wǎng)引論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻識(shí)別技術(shù)等課程，配合創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，建立物聯(lián)網(wǎng)總體設(shè)計(jì)架構(gòu)。通過(guò)這些課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代電子技術(shù)在各種電子產(chǎn)品中設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)化、集成化技術(shù)，培養(yǎng)電子產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)理念。

5 結(jié)語(yǔ)

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)以農(nóng)業(yè)信息化和電力信息化為服務(wù)對(duì)象的“一體兩翼”應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，以賽促教，強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)系，全過(guò)程、多環(huán)節(jié)突出實(shí)踐教學(xué)，保障學(xué)生在具備較扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上深入提高實(shí)踐技能，盡量接近企業(yè)用人需求水平；依托所在學(xué)院、學(xué)校特點(diǎn)，在創(chuàng)新實(shí)踐方面?zhèn)戎剞r(nóng)業(yè)信息化、地方電力信息化領(lǐng)域，打造自身科研實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

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Abstract： Under the great background of improving the quality of higher education initiated by the ministry of education， a new personnel cultivation mode is proposed at college of information and electrical engineering Shenyang Agricultural University， considering the talent demand of the agricultural information technology in the society. And the talent training mode is described as ‘two wings on body， which aim to cultivate application-oriented student to server for agricultural information and electric power information. The innovation measures including frame of courses reform， specialty orientation adjustment， theory courses teaching model exploration and practical platform construction， are presented in the paper.

Key words： electronic information engineering； talent cultivation； innovation measures；curriculum provision； practice