論中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)

柯曦

摘要：研究申提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)有助于解決體格嬌小的演奏者因其身體機(jī)能不足而用力不當(dāng)所造成的影響中提琴發(fā)音的問題。從中提琴的樂器特征、發(fā)音問題入手，分析教學(xué)實(shí)踐，梳理教學(xué)問題，思考當(dāng)代新的教學(xué)思路，為中提琴演奏者提高和完善個(gè)人的右手演奏技巧提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：中提琴教學(xué)；右手技巧運(yùn)用；

中圖分類號：J622.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-2172（2016）02-0120-06

音樂的優(yōu)美旋律離不開嫻熟技巧的流暢表達(dá)，而嫻熟技巧的運(yùn)用又離不開教與學(xué)中一次又一次的探索與創(chuàng)新。在聆聽優(yōu)秀的中提琴演奏家演奏時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，他們在音樂情感的表達(dá)中對自己左右雙手技巧運(yùn)用的管理都非?？茖W(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，清楚每一種技巧運(yùn)用的目的，并有著驚人的控制能力?？墒?，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，中提琴右手技巧運(yùn)用問題的關(guān)注重點(diǎn)仍是右手持弓、手型、運(yùn)弓、弓法等等局部問題，很少有人從教與學(xué)的角度完整地思考針對右手技巧運(yùn)用問題需要教些什么、學(xué)些什么，這也直接導(dǎo)致許多人盲目追求中提琴右手演奏技巧，而不思考使用技巧的目的和意義。因此，為了更科學(xué)、更理性地提高中提琴右手演奏技巧運(yùn)用與控制能力，應(yīng)當(dāng)在其教與學(xué)中探索新的教學(xué)思路，明確每一種右手技巧運(yùn)用的目的，建立不同階段的正確目標(biāo)，并在目標(biāo)的激發(fā)下，教授或?qū)W習(xí)所需技能的相關(guān)知識。

一、中提琴的樂器特征

中提琴與小提琴屬于同一樂器家族，二者的演奏姿勢存在許多共同點(diǎn)。與小提琴相比，中提琴琴身大、琴弦粗、琴弓沉、整體音域低五度，因此琴弦共振與發(fā)音的速度也略顯遲緩。中提琴的音域色彩不如小提琴那樣明亮炫麗、潑辣張揚(yáng)，其音色低沉、幽暗、滄桑，像一位羞澀忠厚、豁達(dá)正直的男生在情動時(shí)低吟淺唱。在管弦樂隊(duì)的演奏中，中提琴更是屬于合作性的配樂伴奏樂器，以憨厚的性格時(shí)常穿梭在各個(gè)聲部之間。因此，要獲得既洪亮又優(yōu)美的演奏效果，中提琴演奏者必須具備右手技巧運(yùn)用的非凡控制能力。

二、中提琴的發(fā)音要素

在中提琴教學(xué)實(shí)踐中，想要針對右手技巧運(yùn)用教學(xué)取得良好的效果，需要知曉影響中提琴發(fā)音的因素，才能使教師有正確的教學(xué)方向，使學(xué)生具有理性的辨別能力。

眾所周知，中提琴的發(fā)音是琴弦震動、弓、琴與弓的接觸點(diǎn)（發(fā)音點(diǎn)）、琴體共鳴、運(yùn)弓速度、右手壓力六要素共同作用的結(jié)果，各要素相互影響、相互制約，共同控制著中提琴右手技巧的運(yùn)用。

（一）琴弦震動

中提琴發(fā)音時(shí)，肉眼所能觀察到的琴弦震動的表象是：弓毛與琴弦磨擦?xí)r，琴弦被震動，產(chǎn)生左右晃動，形成聲波。但在實(shí)際情況下，琴弦在震動的過程中形成了一種螺旋型的圓圈，不斷地旋轉(zhuǎn)。琴弦振幅圓圈的持續(xù)性與均衡性決定了音色純凈的程度，琴弦振幅圓圈的大小決定著音量的大小。

（二）弓

中提琴弓的弓毛由馬尾做成，在放大鏡下呈現(xiàn)出無數(shù)的小鉤，能把琴弦鉤住向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，在弓毛與琴弦摩擦?xí)r就會產(chǎn)生相反的阻力，把琴弦拉向上下不同的方向：當(dāng)弓向下運(yùn)行時(shí)琴弦的震動就

（三）接觸點(diǎn)

接觸點(diǎn)是指琴弓與琴弦的接觸點(diǎn)，也可以稱為發(fā)音點(diǎn)，著名小提琴教育家加拉米安曾解釋為“發(fā)音點(diǎn)是指弓和琴弦接觸并能發(fā)出最好聽的聲音的地點(diǎn)”。通常情況下可分為五個(gè)最基本常見的接觸點(diǎn)。為了更明顯地感受到發(fā)音點(diǎn)的區(qū)別所在，用“p/mp/mf/f/ff”五個(gè)最基礎(chǔ)的力度檔次作為對比。發(fā)音的接觸點(diǎn)被加拉米安歸納為影響發(fā)音問題的最重要的三個(gè)因素之一，原因就在于接觸點(diǎn)對于控制右手學(xué)習(xí)調(diào)控運(yùn)弓時(shí)的速度和力量的變化存在著強(qiáng)烈的制約作用。

（四）琴體共鳴

琴體共鳴的可能性很多，好的共鳴需注意以下三點(diǎn)：（1）音準(zhǔn)的共鳴。音高的準(zhǔn)確性可增加同音在空弦里泛音中的共振程度，并增強(qiáng)琴體的共鳴。（2）音量大小的共鳴變化。這種共鳴變化一定與右手力量大小配合適當(dāng)運(yùn)弓的速度有著直接的關(guān)系。（3）演奏者內(nèi)心與琴體的共鳴。演奏者內(nèi)心對音樂力度大小的想象與琴體所產(chǎn)生的共鳴很關(guān)鍵，但這種共鳴潛在于內(nèi)心，常在教學(xué)中被忽略。樂器與演奏者本應(yīng)是一個(gè)完整的共鳴體，根據(jù)演奏者對音樂力度的設(shè)計(jì)與理解幾乎可以完全地控制琴體共鳴的大小。

（五）運(yùn)弓速度

在運(yùn)弓中，如果運(yùn)弓速度加快，就會產(chǎn)生更強(qiáng)的沖力，使琴弦的振動幅度擴(kuò)大，從而增大中提琴音量，奏出剛健有力的聲音；反之，運(yùn)弓速度減慢，則沖力減弱，琴弦的振動幅度減小，從而減小中提琴音量，奏出溫柔甜美的聲音。

（六）壓力

壓力應(yīng)從兩方面思考，一方面指琴弓及右手整體的重量；另一方面指右手控制運(yùn)弓時(shí)使用的各種不同的壓力。值得思考的是，壓力在右手的調(diào)節(jié)中總是需要人為地對肌肉動作進(jìn)行控制，這需要演奏者對琴弦不同位置的張力有著充分的了解，懂得采用合適的弓速對壓力加以及時(shí)配合。（1）縱向的垂直力量，指右手本身的重量和弓子本身的重量，這是眼睛可以看見的一股下沉的力量；（2）橫向的水平力量，指隱藏在右手內(nèi)部的力量，其如同流水一樣靈活，需要人為的調(diào)整進(jìn)行平衡。這種力量常與弓的樂器特征有關(guān)，同時(shí)也與琴弦的接觸點(diǎn)相互制約。中提琴弓的弓根有馬尾庫，因此弓根部位的重量偏重，而弓尖較細(xì)，力量偏輕。在演奏中為避免破壞整個(gè)樂句音色音量的統(tǒng)一，演奏者在水平方向運(yùn)弓時(shí)，弓根演奏通常會省力；而進(jìn)入上半弓至弓尖時(shí)，卻會主動增加右手食指傾斜的壓力，這種細(xì)小而微妙的調(diào)整使得右手水平力量進(jìn)行平衡地轉(zhuǎn)換。因此，壓力質(zhì)量的控制需要演奏者具有辨別音色好與壞的能力，這種辨別能力是控制右手學(xué)習(xí)科學(xué)運(yùn)用速度與壓力調(diào)節(jié)技巧的前提條件。

以上六個(gè)基本因素之間相互配合，相互制約，不可分割。它們是影響中提琴發(fā)音的基本條件，直接影響右手控制技巧運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)。有了對它們的認(rèn)知才能理解中提琴自然正確的發(fā)音，同時(shí)在聽覺中具有正確的辨別能力，也為師生在右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)中提高管理右手的控制能力理清了思路。

三、教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

鑒于眾多優(yōu)秀的中外中小提琴教育家早已從傳統(tǒng)的思路對右手運(yùn)用技巧進(jìn)行了深入詳細(xì)的研究，本文將通過師生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一些普遍教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，尋找能夠促進(jìn)中提琴右手技巧運(yùn)用教與學(xué)的好方法。

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)計(jì)缺少長遠(yuǎn)目的規(guī)劃和短期目標(biāo)要求

在教學(xué)實(shí)踐中，老師針對學(xué)習(xí)右手技巧運(yùn)用與訓(xùn)練的講解常常缺少線條的梳理，學(xué)生的基礎(chǔ)概念模糊不清，使得教學(xué)與練習(xí)效率低、效果差。所以，針對右手技巧運(yùn)用教與學(xué)的計(jì)劃設(shè)計(jì)需要師生首先制定長遠(yuǎn)的目的規(guī)劃，建立科學(xué)合理的短期目標(biāo)，對技巧所涉及的相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行有條理的教學(xué)，從而使教與學(xué)達(dá)到由淺入深、逐步完善的效果。

2.右手技巧運(yùn)用中“換”的能力需加強(qiáng)

在右手技巧的訓(xùn)練中，一個(gè)“換”字可以理清銜接右手技巧運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，如換弓、換弦、換弓法、換發(fā)音接觸點(diǎn)等等。在駕馭這些“換”的能力時(shí)，演奏者應(yīng)注意孰輕孰重，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)解決問題，例如什么時(shí)候需要為了流暢的音樂連接解決換弓技巧、什么時(shí)候需要為了塑造音樂性格換弓法。教師需熟知各個(gè)弓法的特性，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用。其次，換弦看似簡單有規(guī)律可尋，可在一首作品的演奏中換弦總是在特定的音符中出現(xiàn)，這使右手換弦的問題具有了多變（靈活）性。這一點(diǎn)與左手的換把技巧具有共性，對大腦的注意力與變通能力的精準(zhǔn)度要求極高，駕馭右手技巧運(yùn)用中“換”的能力的好與壞是直接影響作品演奏連貫性的因素之一。因此，在教學(xué)要求中，師生控制右手“換”的能力的精準(zhǔn)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.弓法運(yùn)行時(shí)弓段分配欠精準(zhǔn)

弓段分配的問題總是與右手肌肉的運(yùn)動有直接的聯(lián)系。在教學(xué)中，師生普遍對弓段分配的設(shè)計(jì)存在粗枝大葉不夠精準(zhǔn)的問題，這是造成演奏者在錯(cuò)誤弓段運(yùn)用下，錯(cuò)誤使用右手生理運(yùn)動造成肌肉緊張影響發(fā)音的最直接的原因。弓段分配的問題重在先科學(xué)設(shè)計(jì)后鞏固練習(xí)，教學(xué)實(shí)踐中需要師生認(rèn)真地根據(jù)樂句的要求，準(zhǔn)確地確定弓段演奏的具體位置并進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)，最后通過大腦對右手肌肉的反復(fù)控制練習(xí)達(dá)到自然流暢的演奏。

4.右手運(yùn)用技巧未引起足夠重視

一直以來，教師在技巧教學(xué)過程中總會首先要求解決左手的相關(guān)技巧問題，例如音準(zhǔn)、手指動作、換把等，中提琴的教學(xué)對于左手技巧運(yùn)用的學(xué)習(xí)和要求相對右手都顯得更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。鑒于左手技巧運(yùn)用的復(fù)雜多樣性，多數(shù)學(xué)生都需要大量時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，當(dāng)左手的問題得以充分解決的時(shí)候，右手也基本可以進(jìn)行一定程度的演奏了，因此教師常常會忽略右手的學(xué)習(xí)，造成中提琴演奏的學(xué)生在右手技巧運(yùn)用的領(lǐng)域里總是弱于左手技巧的運(yùn)用，甚至表達(dá)方式不準(zhǔn)確或者錯(cuò)誤的狀況。

（二）問題分析

通過以上四類教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)的問題一直都未得到妥善的處理。對此，需要從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面同時(shí)考察原因。

1.教師教學(xué)

（1）教師在教學(xué)中對中提琴右手技巧運(yùn)用的教學(xué)問題缺乏廣泛深入的關(guān)注和細(xì)致的講解；

（2）教師應(yīng)在教學(xué)中找對正確教授控制右手技巧運(yùn)用的方向，研究教學(xué)方法并帶領(lǐng)學(xué)生一起反復(fù)實(shí)踐；

（3）隨著時(shí)代的變遷，中提琴逐漸轉(zhuǎn)型為獨(dú)奏樂器，音樂審美漸有追求洪亮音色的趨勢。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代演奏風(fēng)格的變化需求，在教學(xué)中彌補(bǔ)中提琴在右手技巧運(yùn)用方面的不足。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）多數(shù)學(xué)生對右手技巧運(yùn)用學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)的概念和訓(xùn)練，這是造成中提琴發(fā)音不準(zhǔn)確最普遍的問題。

（2）學(xué)生需要懂得平衡右手或左手技巧運(yùn)用的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在一首音樂作品的研究和學(xué)習(xí)中，最常見的兩種學(xué)習(xí)現(xiàn)象：一是多數(shù)學(xué)生通常會在初期的階段致力于研究左手演奏技巧，而忽略右手演奏技巧；二是在右手演奏技巧的研究中僅僅注重右手弓法運(yùn)用的表層問題，而對于深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“速度”“力度”等變化與轉(zhuǎn)換的調(diào)控能力考慮甚少。

（3）在教學(xué)中學(xué)生對右手技巧運(yùn)用的理論學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性，缺少刪繁就簡的歸納和總結(jié)，從而導(dǎo)致相關(guān)理論運(yùn)用混亂，最終造成右手肩、臂、手指等各部位協(xié)調(diào)失當(dāng)，達(dá)不到音樂演奏的理想效果。

中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)需要師生們的充分重視，既離不開教師細(xì)致深入的講解，也離不開學(xué)生們孜孜不倦的追求。師生只有在教與學(xué)的雙向共同努力下，才能進(jìn)入正確的教學(xué)方向，通過共同探索科學(xué)有效的方法逐步提高右手技巧演奏的能力，最終達(dá)到精準(zhǔn)合理地管理右手技巧運(yùn)用能力的教學(xué)目的。

四、教學(xué)新思路的思考

針對以上教與學(xué)現(xiàn)狀的思考與分析，我們可以清楚地辨明當(dāng)今教學(xué)的優(yōu)勢與不足。對于優(yōu)勢我們將繼續(xù)弘揚(yáng)；對于不足，我們需要刻不容緩地進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。

（一）樹立正確教學(xué)思想

在右手技巧運(yùn)用的教學(xué)中，一定要以正確的教學(xué)思想指導(dǎo)師生邁向教學(xué)的正確方向。傳統(tǒng)模式教學(xué)中最重視的是右手各個(gè)弓法技巧運(yùn)用、肌肉運(yùn)用原理等相關(guān)知識的教與學(xué)，常常忽略右手技巧運(yùn)用學(xué)習(xí)的意義在于為了更好地讓中提琴演奏出美妙的聲音；因此，現(xiàn)代的教學(xué)不僅需要關(guān)注控制右手技巧運(yùn)用教與學(xué)中的各個(gè)弓法技巧，肌肉運(yùn)用原理及相關(guān)運(yùn)用規(guī)律，還需要以注重準(zhǔn)確發(fā)音為前提條件，樹立正確的教學(xué)思想。使中提琴演奏出美妙的聲音是研究右手技巧運(yùn)用的根本原因，能否奏出美好的音色是右手技巧運(yùn)用學(xué)習(xí)的最終目的，而認(rèn)真研究中提琴樂器特性、右手肌肉運(yùn)動和弓法技巧等相關(guān)問題及其變化規(guī)律都是為了幫助演奏者更好更多地塑造生動形象的音樂性格并創(chuàng)造出理想的中提琴聲音。

（二）明晰中提琴發(fā)音理念

在教學(xué)中，師生需首先對中提琴發(fā)音建立正確的理念，弄清什么是中提琴自然正確的發(fā)音。自然正確的發(fā)音一定是在科學(xué)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓張弛有序的右手肌肉能夠持續(xù)均勻地控制琴弦，在特定的、不被改變的發(fā)音接觸點(diǎn)中，運(yùn)用均勻的弓速配合適當(dāng)?shù)膲毫κ骨傧艺穹鶊A圈持續(xù)均衡地旋轉(zhuǎn)。這些條件要求演奏者在右手技巧運(yùn)用的過程中有著極為良好的身體機(jī)能調(diào)控感應(yīng)能力，這種能力的好與壞決定了發(fā)音是否正確、音色是否純凈。如果一個(gè)演奏者不學(xué)習(xí)中提琴聲學(xué)震動的原理，或者不詳細(xì)了解中提琴發(fā)音問題的基本要素，那么就無法真正掌握控制運(yùn)弓速度和力量時(shí)手臂、手指肌肉調(diào)節(jié)的能力，以致在右手技巧運(yùn)用時(shí)缺少敏銳的感知，不能依據(jù)旋律及時(shí)做出相應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也就不可能有精湛的右手技巧運(yùn)用。

在明晰自然正確發(fā)音的基礎(chǔ)上掌握右手技巧運(yùn)用可讓師生更多更全面的了解和認(rèn)識相關(guān)知識，使師生在教與學(xué)中能根據(jù)它們固有的特點(diǎn)在不同的情況下采取相應(yīng)的處理方式，這對辨別教與學(xué)的方法是否正確起著至關(guān)重要的作用。

（三）研究發(fā)音基本三要素的關(guān)系

加拉米安曾提到弓速、壓力與發(fā)音點(diǎn)是發(fā)音的三要素?？茖W(xué)地控制發(fā)音點(diǎn)、弓速與壓力三者之間的制約關(guān)系能夠幫助演奏者理解中提琴發(fā)音問題，更完善地解決右手技巧運(yùn)用的控制能力。

1.運(yùn)弓時(shí)的速度

中國小提琴教育家林耀基先生在自己的林氏教學(xué)口訣中曾對運(yùn)弓時(shí)的速度有著這樣的描述：“快弓如順風(fēng)，慢弓似逆風(fēng)，不快不慢像和風(fēng)?！边@幾句口訣形象描述了右手運(yùn)弓時(shí)弓速的變化及演奏時(shí)的心理感受，說明右手運(yùn)弓的技巧與弓速的變化有著緊密的聯(lián)系。

2.運(yùn)弓時(shí)的壓力

運(yùn)弓時(shí)的壓力問題比較復(fù)雜。與控制調(diào)節(jié)運(yùn)弓速度能力相比，演奏者調(diào)節(jié)運(yùn)弓壓力的能力更復(fù)雜多變，需要更加深入細(xì)致的分析和研究。運(yùn)弓時(shí)的壓力可能源自弓下沉的重量，手臂的重量；或者是來自以人為主體的外界各種力量，如壓、推、拖、挖等；還有潛藏在大腦思維里抽象的思想力量等。

3.弓速與壓力配合的關(guān)系

小提琴教育家西蒙.費(fèi)舍爾曾在他的著作中這樣寫道：“為獲得漂亮純凈的音色，對于弓速而言，壓力的運(yùn)用一定要適當(dāng)?！边@說明在右手壓力的控制運(yùn)動中需要找到適合的運(yùn)弓速度配合才可以產(chǎn)生純凈的音色。在弓弦接觸的發(fā)音點(diǎn)不被改變的情況下，弓速與壓力的配合關(guān)系是直接的、密切相關(guān)的。通常情況是：弓速越快，壓力越大，琴弦振幅越寬，聲音越響；弓速越慢，壓力越小，琴弦振幅越窄，聲音越弱。

4.琴弦接觸發(fā)音點(diǎn)與弓速、壓力配合時(shí)的制約關(guān)系

弓弦接觸發(fā)音點(diǎn)對弓速和壓力的改變有著制約關(guān)系，可能發(fā)生兩種情況：第一種，在不改變弓弦接觸發(fā)音點(diǎn)的情況下，快的弓速可使琴弦振幅變寬音量也隨之變響，反之慢的弓速可使琴弦振幅變窄音量也隨之變?nèi)?，因此可以看出在同一發(fā)音點(diǎn)的位置中，弓速的快與慢直接決定了琴弦振幅的寬窄間接影響了音量的輕響。第二種，對弓弦接觸發(fā)音點(diǎn)進(jìn)行改變，越靠近琴橋，阻力越大，運(yùn)弓壓力越重，弓速越慢，音質(zhì)越發(fā)緊密，所以想在這樣的情況下加快運(yùn)弓的速度必須增加適合同速度的重力聲音才不被破壞；相反，越靠近指板，阻力越小，運(yùn)弓壓力越輕，弓速越快，音質(zhì)越發(fā)柔軟。這種制約依照琴弓放在弦中特定的位置，以特定的速度，特定的力量，根據(jù)弓的特定段落奏出特定的聲音和音量。

因此，琴弦接觸發(fā)音點(diǎn)與弓速、右手壓力的配合關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系并且互相制約。了解和學(xué)習(xí)它們之間的關(guān)系有助于我們在有正確理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上反復(fù)訓(xùn)練，避免錯(cuò)誤的實(shí)踐。

（四）理清影響“力”的相關(guān)內(nèi)容

右手技巧運(yùn)用中“力”所包含的知識內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域也非常廣泛。在教學(xué)中，演奏者通過后天對“力”在中提琴演奏中的學(xué)習(xí)能夠理性地認(rèn)知右手技巧運(yùn)用的控制能力，力度控制是否正確自如直接影響到演奏者對音樂情感的理解和表達(dá)。這一點(diǎn)也說明，音樂情感中力度的張力不僅依賴于演奏者的品味和天賦，還可通過科學(xué)的方法經(jīng)過正確訓(xùn)練達(dá)到控制調(diào)節(jié)力度張力的目的，最終在音符中靈活自然地表達(dá)情感，使音樂情感的力量溫柔時(shí)像細(xì)流涓涓，激情時(shí)像波濤洶涌，具有蓬勃的生命力。因此，在中提琴教學(xué)中認(rèn)知“力”不僅是開啟美好聲音色彩的窗戶，還是豐富音樂情感表達(dá)的重要手段之一，也是中提琴右手技巧運(yùn)用教與學(xué)的內(nèi)容之一?？刂茝?fù)雜多變性的力度是影響高程階段學(xué)習(xí)右手技巧運(yùn)用的最主要因素之一，值得特別的關(guān)注。

1.持弓中的力量

持弓中的力量十分微妙，包含手指接觸弓子、手掌傾斜和弓子傾斜的力量三方面，這些微小的力量在右手運(yùn)用技巧中都具有重要意義。

（1）手指接觸弓子的力量

手指接觸弓子時(shí)只需手指輕輕觸碰弓桿，無需手指主動使勁發(fā)力。在觸摸中力量很輕但是可以敏銳地感覺弓子力量的細(xì)微變化，并靈活調(diào)節(jié)手指或手臂的力量，以控制琴弓的性能，在需要時(shí)合理地幫助右手臂發(fā)揮作用。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生感覺右手持弓時(shí)輕觸弓子，在調(diào)節(jié)中發(fā)揮手臂的力量。

（2）手掌傾斜的力量

手掌傾斜的力量是指手指在弓桿上的傾斜度對弓的重量帶來的影響，在弓尖演奏時(shí)，持弓時(shí)將手掌力量傾斜于食指以便于弓尖發(fā)力；在弓根演奏時(shí)，將手掌力量傾斜于小指以便于弓根省力。這是持弓時(shí)手掌與手指力量做出的一些細(xì)微調(diào)整，教學(xué)中應(yīng)針對有基礎(chǔ)的學(xué)生，并不適合初學(xué)者。

（3）弓桿傾斜的力量

弓桿傾斜的力量是指不同的弓桿傾斜度所引起的弓子本身重量的變化。教學(xué)中應(yīng)注意，演奏飽滿的音色時(shí)，要運(yùn)用弓桿所有的力量，弓毛完整地接觸琴弦，手掌的重心垂直于地面；當(dāng)演奏柔和的音色時(shí)，要利用弓桿向外傾斜減少弓子的重量，減少弓毛與琴弦的接觸，手掌的重力也約微向上。體會手指接觸弓子、手掌傾斜和弓子傾斜這三方面的力量可對中提琴演奏中提高控制右臂運(yùn)弓的能力有所助益。

2.運(yùn)弓中的力量

運(yùn)弓中的力量是指在琴弓在運(yùn)行時(shí)所產(chǎn)生的力量。根據(jù)中提琴琴弓左右來回運(yùn)行的用力方向可以分為縱向與橫向兩種。

（1）手臂縱向垂直下沉的力量

琴弓接觸琴弦時(shí)，右手臂自然重量的下沉力度在樂曲的強(qiáng)奏與弱奏都存在，仿佛弓毛與琴弦上沾有蜂蜜或者黏合劑。不同的是，在演奏不同的力度時(shí)對右手下沉力度多少的把握有著細(xì)微的、不同程度的變化。

（2）手臂橫向運(yùn)弓時(shí)上推下拉的反作用力

反作用力在演奏中運(yùn)用得最多卻最容易被忽略。在教學(xué)過程中，可采取一些特殊手段使學(xué)生體會到這種力量。認(rèn)知運(yùn)弓時(shí)存在反作用力的目的在于增強(qiáng)右手運(yùn)弓時(shí)弓子與琴弦的黏合度，消除手臂在運(yùn)弓中產(chǎn)生生硬緊張的力量。

（3）中提琴樂器物理張力對右手技巧運(yùn)用的影響

樂器的物理張力指弓弦樂器演奏時(shí)本應(yīng)存在的樂器張力。中提琴弓與弦就像弓箭一樣，具有柔韌性。弓弦樂器的物理張力由弱逐漸增強(qiáng)變化時(shí)感覺像弓箭逐漸繃開，弓箭繃得越開，手中的壓力越大，威力越強(qiáng)，音量越響；相反，力度由強(qiáng)逐漸變?nèi)鯐r(shí)，感覺像放松的弓箭，手中的壓力減少，威力變小，音量變?nèi)酢Ｒ虼?，在教學(xué)中認(rèn)識弓弦樂器的張力可以幫助演奏者更好地理解中提琴音量強(qiáng)弱變換的變化，提高右手對力度大小變換的控制能力。

（五）深入了解不同種類弓法的力度運(yùn)用

除了以上的力量因素外，掌握右手力量運(yùn)用于不同弓法的種類也是有必要的。

1.分弓類

分弓在樂曲中運(yùn)用十分廣泛，弓段變化豐富、形式多樣。在教學(xué)中應(yīng)重視演奏分弓時(shí)因弓段分配長短部位的不同而對控制右手力度變化的要求也有所不同。在教學(xué)中，不論分弓弓法形式如何變化，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尋找右手縱向與橫向的手臂力量，訓(xùn)練學(xué)生具有敏銳的感應(yīng)能力，體會右手指、手掌、手臂以及弓桿力量中細(xì)微的變化，做到調(diào)整自如。

2.連弓類

連弓在教學(xué)中除了因上下弓段不同而變換調(diào)節(jié)右手力度不同外，應(yīng)更多地重視換弦過程中變換運(yùn)用手臂下沉與起伏調(diào)整自然的重力，音符中如有右手換弦技術(shù)的要求則需要運(yùn)弓時(shí)通過手臂或手的感應(yīng)調(diào)節(jié)力度下沉與起伏的大小。除此以外，還需注意琴弦粗細(xì)的改變，以及右手各個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動的因素。在連弓演奏中，力量與這些因素是相互影響、缺一不可的，需依據(jù)特定情況采取特定措施。

3.頓弓類

頓弓是解決右手運(yùn)用技巧中起奏與停奏的最好訓(xùn)練弓法。頓弓類弓法分為兩種：（1）簡單頓弓。這類弓法注重感應(yīng)弓和右手的“重量”，在上弓運(yùn)行時(shí)，食指傾斜的壓力需做好“咬”住琴弦的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮壓力的爆發(fā)力；運(yùn)弓結(jié)束時(shí)，右手力量需要自然消失，并在下一弓的演奏前重新做好壓力的準(zhǔn)備。（2）連頓弓。這類弓法注重感應(yīng)整個(gè)右手對壓力的控制與運(yùn)用，“演奏快速的連頓弓，是建立在緊張的基礎(chǔ)上的，并且結(jié)合使用由于手臂、手或者手指的緊張所產(chǎn)生的肌肉振動”。運(yùn)用上推下壓的壓力快速發(fā)出短而急促的爆發(fā)力。

4.跳弓類

跳弓類弓法要尋找每一種跳弓弓法在琴弓上最好的彈跳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)關(guān)注中提琴的樂器張力。（1）連跳弓。弓段運(yùn)行在上半弓，將弓子拋在弦上右手的動力只在第一個(gè)音符發(fā)出，使弓子自然彈跳。（2）自然跳弓。弓段運(yùn)行在中弓，演奏時(shí)速度極快，右手尋找琴弓最好的彈跳點(diǎn)感應(yīng)弓子自然的反彈力。（3）控制跳弓。弓段運(yùn)行在下半弓至弓根，速度均勻，人為控制右手臂感應(yīng)弓子的自然彈力。

了解各種不同弓法種類的力度運(yùn)用可以使演奏者更準(zhǔn)確地掌握和控制各種弓法，幫助右手技巧運(yùn)用的管理，有利于音樂情感中不同音樂性格的表達(dá)。

（六）學(xué)生內(nèi)心的音樂力量對右手技巧運(yùn)用的影響

音樂與生活息息相關(guān)，音樂的表達(dá)離不開藝術(shù)家的演繹。在表演中，演奏者通過肢體語言表達(dá)著自己內(nèi)心深處對原創(chuàng)作品的認(rèn)知，他們的理解傳遞著某種精神的力量，這也是音樂的力量。因此，拋開演奏中技術(shù)中的力量問題，還可以客觀地從人的角度來認(rèn)識音樂中的力量。這種音樂力量對右手技巧運(yùn)用也有著深深的影響。

1.音樂力量是人內(nèi)在的精神力量

音樂是人類最美麗的語言。在遠(yuǎn)古時(shí)期，人類就懂得通過聲音驅(qū)趕野獸帶來的恐懼；在非洲，人們常用敲擊樂器的節(jié)奏表達(dá)著自己的快樂；在美國，人們用憂郁的藍(lán)調(diào)對逝者表達(dá)哀痛；在中國云南，人們唱著優(yōu)美的情歌表達(dá)青年人的相互愛慕。在人生中，嬰兒時(shí)聽著媽媽的童謠安穩(wěn)入睡，長大后音樂可以鼓舞士氣，孤獨(dú)時(shí)音樂可以滲入我們的靈魂表達(dá)內(nèi)心的感動。無形中，音樂與我們的生命緊緊地連系在一起，真切地表現(xiàn)著生活中的酸甜苦辣。所以，音樂是人類的精神寄托和力量。

2.對音樂力度與響度的控制能力

人對音樂情感的辨析能力常常是隱藏在個(gè)體內(nèi)部、不被洞察，以至于演奏中缺少了把握這種力量的能力。因而，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生具備對音樂中細(xì)微而復(fù)雜情感的辨析能力和想象能力，如同一名畫家，需要懂得如何調(diào)配各種顏色。假如音樂家缺少了這種能力，就如同生活中缺少了激情與樂趣。也無法真正理解什么是有情感的聲音。

在音樂演奏中只有明白了什么是內(nèi)心需要表達(dá)的情感才能在音樂中奏出豐富多彩的聲音色彩，根據(jù)不同的音色色彩的需要通過右手技巧運(yùn)用變化發(fā)音點(diǎn)的位置，調(diào)控肢體中各種力量的運(yùn)用以及弓速的快慢，表達(dá)出輕重各異的內(nèi)心音樂。在樂曲演奏中不論是技術(shù)力量還是情感力量的運(yùn)用都應(yīng)收放自如，揮灑自如、創(chuàng)造自如，這對中提琴演奏者懂得通過技巧運(yùn)用提高音樂的表達(dá)能力具有深遠(yuǎn)的意義。

總之，深入細(xì)化地理清影響右手技巧運(yùn)用中涉及“力”的相關(guān)內(nèi)容非常重要?？刂朴沂旨记蛇\(yùn)用中對“力”把握的能力因人而異，每一位演奏者追求右手學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也不同。在控制右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)中重視對“力”的合理把握，會使控制右手技巧運(yùn)用的教學(xué)變得更加完善。任何一處微小壓力的改變都可能直接影響或豐富聲音的色彩，使我們新奇地發(fā)現(xiàn)自身在音樂表達(dá)中的情感需求。

五、總結(jié)

在當(dāng)代的中提琴教學(xué)過程中，對體格較小的中提琴演奏者來說，重視右手技巧駕馭能力的控制可清楚地辨析右手技巧運(yùn)用所屬的類型，采取科學(xué)有效的措施解決右手技巧運(yùn)用時(shí)省力的問題，更容易挖掘演奏者內(nèi)心對于音樂情感的表達(dá)與需求。因此，師生應(yīng)重新審視中提琴右手技巧運(yùn)用教與學(xué)中所出現(xiàn)的問題，思考中提琴右手技巧運(yùn)用教與學(xué)的新思路，共同重視中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法，獲得理想的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯：錢芳